初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

何轉(zhuǎn)有

摘要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是初中化學(xué)課程目標(biāo)的一個重要目標(biāo)之一，本文通過設(shè)計趣味性實驗、家庭小實驗、設(shè)計生活中的化學(xué)問題、注重加強學(xué)科間的聯(lián)系等多種途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，取得了良好的效果.

關(guān)鍵詞：趣味實驗；家庭實驗；個性教育；成功的體驗

一、設(shè)計趣味性實驗 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，有效開展趣味實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用.設(shè)計趣味性實驗有助于教師創(chuàng)設(shè)生動活潑的實驗教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣.更好地幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識技能、啟迪學(xué)生的科學(xué)思想方法.趣味性實驗簡單明了，現(xiàn)象引人入勝.初三的學(xué)生正處于好奇心極強、求知欲極旺的時期，他們對“新奇”的事物都抱有極大的興趣.筆者結(jié)合學(xué)生的日常生活，教學(xué)中引入趣味性化學(xué)實驗，把課堂內(nèi)容設(shè)計得驚奇不斷，學(xué)生便會緊跟著課堂節(jié)奏，聚精會神地聽講，積極參與課堂互動.例如，上第一節(jié)課的時候，筆者課前用無色酚酞溶液在紙上寫上“化學(xué)歡迎你”，并晾干，上課時，將紙掛在黑板上，課堂上請一位學(xué)生用噴霧器把氫氧化鈉溶液噴向該紙，像變魔術(shù)一樣，空白的紙上立刻出現(xiàn)五個紅色大字，學(xué)生不約而同地歡呼起來，接著設(shè)計讓學(xué)生把氫氧化鈉溶液倒入內(nèi)壁分別沾有酚酞、硝酸銀溶液的兩個透明的“空”杯中，“白開水”馬上變成了“紅酒”和“牛奶”，學(xué)生都驚嘆不已，覺得化學(xué)太神奇了，化學(xué)實驗讓他們著迷了.初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是啟蒙階段，讓學(xué)生滿懷好奇心，走進(jìn)一個全新的知識領(lǐng)域.趣味性化學(xué)實驗不僅給學(xué)生帶來歡笑和驚嘆，也帶來了困惑和思考，它喚醒了學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著學(xué)生在知識的海洋里快樂地吸取養(yǎng)分.

二、 設(shè)計家庭小實驗 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力.對于初三學(xué)生來說，“有趣”的家庭小實驗?zāi)茏屗麄冊讷@取知識的同時，充分地體驗到學(xué)習(xí)的快樂，并加強他們探求知識的興趣.筆者將家庭小實驗作為日常生活和課本知識相結(jié)合的橋梁，設(shè)計一些獨特的家庭小實驗.在學(xué)習(xí)二氧化碳時，學(xué)生知道二氧化碳可用來制造汽水，但沒有制取汽水的體驗.筆者結(jié)合二氧化碳的知識，設(shè)計讓學(xué)生在家里利用白糖、果汁、食用的碳酸氫鈉，檸檬酸、和一瓶純凈水，按照實驗的操作要點來制作汽水，最后每個學(xué)生把自己做的汽水帶回學(xué)校和教師學(xué)生一邊品嘗汽水，一邊探討發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)原理.通過這些家庭小實驗，學(xué)生能切身感受到化學(xué)知識的樂趣，興趣變成了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，化學(xué)知識得到了鞏固，學(xué)習(xí)的自主性得到了提高.

三、設(shè)計生活中的化學(xué)問題

生活中恐怕還有許多化學(xué)現(xiàn)象我們沒有發(fā)現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)中要求我們要“幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題.”因此，幫助學(xué)生用化學(xué)的視角認(rèn)識生活中的問題也是課程的目標(biāo)之一.筆者在講授化學(xué)知識時，緊密聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生覺得親切易懂，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講授有機合成材料的知識時，筆者設(shè)計了這樣一個生活中的問題讓學(xué)生思考：在虎門一年一度的服裝交易會上有一位銷售商說他賣的衣服是百分一百純羊毛的，你如何運用化學(xué)知識來鑒別其真假呢？學(xué)生通過討論、分析，在運用自身的化學(xué)知識解決問題后，終于深刻地認(rèn)識到知識的重要性.筆者在教學(xué)中把生活中習(xí)以為常的現(xiàn)象，融合到課本的知識里，引起學(xué)生興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力.又比如，筆者結(jié)合課本知識設(shè)計了一系列生活中的問題引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的角度分析討論：酸雨是怎樣形成的？它對我們的健康和環(huán)境有什么危害？如何預(yù)防酸雨并保護(hù)環(huán)境？等，這樣，課堂知識就緊密地和他們的生活經(jīng)驗結(jié)合在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就被培養(yǎng)起來了.

四、加強學(xué)科間的聯(lián)系 拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科， 它與其他學(xué)科之間互相聯(lián)系互相滲透.為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者注重化學(xué)學(xué)科知識教學(xué)的同時，結(jié)合化學(xué)在其他學(xué)科中的運用或者其他學(xué)科在化學(xué)中的運用，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們解決問題的綜合能力.例如，筆者設(shè)計了如下問題引導(dǎo)學(xué)生綜合運用化學(xué)和物理、生物知識討論、分析、解決：（1）為什么點根小蠟燭就能把“孔明燈”升到半天高？為什么只能到一定的高度而不能無限地往上升？ （2）變色龍怎樣做到隨環(huán)境的變化而改變顏色的？（3）魚在水中是怎樣通過增減腹腔的空氣量而隨意升降的？大千世界，社會萬象，無不錯綜復(fù)雜，生動有趣，只有保持充分的好奇心，才能有旺盛的求知欲望，只有掌握了豐富的知識，才能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，才能從不同的角度看問題和用不同的方法解決問題.在一個新聞報道中，一個成年市民在街上的沙井蓋旁點火放煙花，竟然被炸了重傷，沙井蓋飛到兩層樓高，街兩邊窗戶的玻璃也被震碎，這好像很不可思議，可是，只要想到沙井蓋處有沼氣泄漏，里面的混合氣體比例在爆炸范圍內(nèi)，這樣就很好理解了.

綜上所述，趣味實驗?zāi)茏寣W(xué)生充分感受到知識的樂趣，日新月異的日常生活是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，在教學(xué)中，只有把化學(xué)知識與日常生活結(jié)合起來，才能更好的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情.只有取材于生活，知識才不會枯竭；只有與時驅(qū)進(jìn)，知識才能歷久常新.

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[廣東省東莞虎門第三中學(xué) （523900） ]