拓寬信息教育思維在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)中的作用

馬金花

【摘 要】如何看待目前中學(xué)的信息學(xué)科教育，這不僅是中學(xué)計(jì)算機(jī)教師面臨的一個(gè)新問(wèn)題，也是每個(gè)中學(xué)教師面臨的一個(gè)新問(wèn)題。如果學(xué)校的教師的思維還停留在計(jì)算機(jī)只是一門工具課上。

【關(guān)鍵詞】信息教育 創(chuàng)新素質(zhì) 中學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-5158（2013）07-0359-01

應(yīng)該看到，計(jì)算機(jī)的發(fā)展已經(jīng)改變了我們的周圍世界。早在1981年，蘇聯(lián)學(xué)者伊爾肖夫就提出“計(jì)算機(jī)是人類第二文化”。美國(guó)麻省理工學(xué)院西蒙·佩伯特博士1992年指出：“計(jì)算機(jī)是一種文化，是一種環(huán)境，它將引起傳統(tǒng)學(xué)校和傳統(tǒng)教育體系的根本改造?！痹瓏?guó)家教委的領(lǐng)導(dǎo)1997年也提出，計(jì)算機(jī)教育的目的就是要“使學(xué)生樹(shù)立起牢固的計(jì)算機(jī)文化意識(shí)?！?/p>

這種計(jì)算機(jī)文化意識(shí)已經(jīng)引起教育部門的嚴(yán)重關(guān)注。香港的一份《資訊科技教育》指出：“本港的學(xué)校教育必須能夠配合在信息年代出現(xiàn)的種種新機(jī)會(huì)和各項(xiàng)轉(zhuǎn)變中的需求。我們須協(xié)助學(xué)生了解信息科技對(duì)社會(huì)和日常生活的廣泛影響，培養(yǎng)更高層次的思維技巧，掌握處理信息（尋找、評(píng)估、組織和表達(dá)）的全盤方法，并養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生能夠在瞬息萬(wàn)變的世界中仍能占盡優(yōu)勢(shì)。為此，學(xué)校教育有必要來(lái)一次‘范式轉(zhuǎn)向，由一種主要以課本為根據(jù)、以教師為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向較為互動(dòng)和以學(xué)生為中心的模式，以配合新年代的需求。要做到‘范式轉(zhuǎn)向，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的理念及文化，課程的設(shè)計(jì)和教授，以至評(píng)估學(xué)生的方式等，都要改變。”

信息教育既然是一種第二文化教育，這就意味著不僅是計(jì)算機(jī)教師的事，不僅是計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的事，這將大大拓寬我們的思維空間。

一、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論，拓寬信息教育的學(xué)習(xí)時(shí)空。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)上課，把板書(shū)和掛圖裝入計(jì)算機(jī)即可。這樣的觀點(diǎn)也是不全面的。而且會(huì)產(chǎn)生一種偏向，即教師只重視計(jì)算機(jī)具體操作的學(xué)習(xí)，不重視教學(xué)模式或策略的改變?，F(xiàn)代教育技術(shù)需要各種硬件設(shè)備，需要計(jì)算機(jī)技術(shù)，但還需要現(xiàn)代教育理論支撐?，F(xiàn)代教育技術(shù)除了基于物理學(xué)、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等技術(shù)基礎(chǔ)外，還基于教育學(xué)、心理學(xué)、教育傳播學(xué)等學(xué)科。

在新的教學(xué)環(huán)境（技術(shù)支持的）下，需采用何種新的教學(xué)模式或策略？這是除了具體的計(jì)算機(jī)操作外，必須探索的重要問(wèn)題。上面摘引的香港《資訊科技教育》中提到了這個(gè)問(wèn)題。它提出了一個(gè)新的教學(xué)模式要求，即由一種主要以課本為根據(jù)、以教師為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向較為互動(dòng)和以學(xué)生為中心的模式。它提出為實(shí)現(xiàn)這種模式轉(zhuǎn)變，要求教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的理念及文化，課程的設(shè)計(jì)和教授，以至評(píng)估學(xué)生的方式等，都要改變。這就需要我們?cè)谡莆沼?jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論。

我們要研究如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。其實(shí)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也不是否定黑板，當(dāng)然利用投影可以大大提高板書(shū)質(zhì)量和節(jié)省時(shí)間，但有些重要的公式寫在黑板上可以加深學(xué)生的印象（一般投影保留的時(shí)間不長(zhǎng)）。

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，絕不能否定演示實(shí)驗(yàn)，用計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解，但它畢竟無(wú)法取代物理演示。我們還看到有的課件是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)技巧表演，莫名其妙的動(dòng)畫反而分散了學(xué)生的注意力。實(shí)際上，各門學(xué)科都有各自的特點(diǎn)，沒(méi)有必要趕時(shí)髦套用一個(gè)模式。即使利用也不一定把整個(gè)教案做進(jìn)計(jì)算機(jī)。如果利用多媒體技術(shù)能解決一個(gè)難點(diǎn)，這就是一個(gè)成功。

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行更有效的開(kāi)發(fā)和利用；將學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，整體優(yōu)化教與學(xué)過(guò)程。當(dāng)然，除了現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)外，計(jì)算機(jī)基本操作是必須學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。按照計(jì)劃，所有學(xué)校行政人員需接受訓(xùn)練，具備基本計(jì)算機(jī)知識(shí)。分階段訓(xùn)練所有非計(jì)算機(jī)學(xué)科教師，使能利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

二、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，拓寬學(xué)生自我發(fā)展時(shí)空。

素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是時(shí)代的要求。信息教育對(duì)培養(yǎng)一代高素質(zhì)的人才是十分必要的。同目前我們的校園網(wǎng)已經(jīng)建立。如何利用好我們的校園網(wǎng)，如何創(chuàng)造條件加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)除課本、教師外的新的學(xué)習(xí)途徑，這是我們下一階段的重要工作。由于種種原因有些事情一時(shí)難以辦到，但我們的目標(biāo)應(yīng)該明確，這是教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)的現(xiàn)實(shí)要求。

如何“把學(xué)校變?yōu)槌錆M活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場(chǎng)所；而學(xué)生則成為主動(dòng)性強(qiáng)、具探究精神和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)者?！边@是一個(gè)很大的課題。而要實(shí)現(xiàn)這樣的大目標(biāo)實(shí)際上是從小目標(biāo)小事情做起的。每一頁(yè)網(wǎng)頁(yè)的制作，每一個(gè)網(wǎng)站的建立，都可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，都可以是邁向這個(gè)大目標(biāo)的一小步。我們的每一個(gè)教師都應(yīng)探索新條件下的教學(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓寬學(xué)生自我發(fā)展時(shí)空。

三、以素質(zhì)教育為目標(biāo)，拓寬學(xué)生的活動(dòng)時(shí)空。

教師圍著考試轉(zhuǎn)，習(xí)題壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。學(xué)生沒(méi)有自己的活動(dòng)時(shí)空，素質(zhì)教育總是一句空話。比爾·蓋茨大學(xué)讀了兩年就退學(xué)了，他主要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是在中學(xué)。從初中開(kāi)始他就迷上了計(jì)算機(jī)，有大量課余時(shí)間可以“玩”計(jì)算機(jī)。高中畢業(yè)那一年，校長(zhǎng)同意他離校一學(xué)期搞計(jì)算機(jī)。沒(méi)有這樣的活動(dòng)時(shí)間，就沒(méi)有以后成功的比爾·蓋茨。

如果學(xué)校有條件的話，最好從預(yù)備年級(jí)開(kāi)始就有計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包含文字輸入、小報(bào)排版、電腦美術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)編程、利用Miltibase制作多媒體軟件、利用Delphi編Windows界面的應(yīng)用軟件等。

除了活動(dòng)課時(shí)間以外，每天中午機(jī)房也對(duì)學(xué)生開(kāi)放。課外小組成員在機(jī)房服務(wù)器中擁有個(gè)人目錄。課外小組活動(dòng)有的只是教師出一個(gè)題目，提供一個(gè)工具軟件，規(guī)定一個(gè)完成時(shí)間。初中學(xué)生都喜歡玩計(jì)算機(jī)游戲，我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論中外的計(jì)算機(jī)高手，大都也是計(jì)算機(jī)玩家。真正的大家并非產(chǎn)生于培養(yǎng)，而是“玩”出來(lái)的，比如比爾·蓋茨、喬布斯，這實(shí)在是非常有意義的。在目前情況下，要爭(zhēng)得學(xué)生的活動(dòng)時(shí)空，還需要取得班主任、任課教師甚至家長(zhǎng)的理解支持。拓寬信息教育思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)是時(shí)代的要求，是我們每個(gè)教師的職責(zé)，讓我們共同努力吧。