應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式研究

袁興國(guó)

摘 要：培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，必須要培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新素質(zhì)”，使其具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)其開展機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)，通過學(xué)校的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)支持，走“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”的道路，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；創(chuàng)新素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)人才；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）24-03-02

近年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)的不斷變化，為新建應(yīng)用型本科院校帶來了發(fā)展的契機(jī)。一方面，我國(guó)高等教育大眾化步伐的加快，高等教育的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)都呈現(xiàn)出多樣化的特征。因此，發(fā)展應(yīng)用型本科教育，培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下的熱門選擇。而另一方面，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需求也越發(fā)緊迫起來。目前，國(guó)際上公認(rèn)青年就業(yè)問題是目前世界各國(guó)共同面臨的挑戰(zhàn)。我國(guó)發(fā)表的《中國(guó)就業(yè)狀況和政策》指出，中國(guó)青年人口的規(guī)模大，青年就業(yè)問題日益突出，城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員中，35歲以下的占到70%。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，已經(jīng)成為世界高等教育和職業(yè)教育發(fā)展的潮流和方向。

一、培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校的“創(chuàng)業(yè)人才”，要先培養(yǎng)大學(xué)生的“創(chuàng)新素質(zhì)”

對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，要培養(yǎng)合格的創(chuàng)業(yè)人才，就不能忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)際上也是一種創(chuàng)新。大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)主要包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力兩個(gè)方面。

1. 創(chuàng)新精神是創(chuàng)業(yè)人才的核心特征

創(chuàng)新精神是指創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新品質(zhì)，包括對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心、事業(yè)心和責(zé)任感，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，團(tuán)結(jié)奮斗的合作意識(shí)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，主要是培養(yǎng)一種解放思想、知難而進(jìn)、艱苦奮斗的精神，一種不怕困難、不怕挫折、勇往直前的精神。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人起推動(dòng)作用的個(gè)性傾向，包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念等要素。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、成功意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)，開拓創(chuàng)新和銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的意識(shí)。

2. 創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)人才的基本要求

創(chuàng)新能力是指發(fā)現(xiàn)新問題、提出新方法、建立新理論、發(fā)明新技術(shù)的能力。這包括很多內(nèi)容，比如基于發(fā)散性思維和批判性思維的創(chuàng)新思維能力、敏銳的直覺和洞察力、持久的注意力、豐富的想象力、分析問題、解決問題的能力、實(shí)踐能力、成果的表達(dá)能力和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)能力等。提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是直接影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)效率的因素，它主要包括社會(huì)能力、認(rèn)知能力和操作能力。在創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要素中，創(chuàng)業(yè)能力最為重要。創(chuàng)業(yè)能力是能夠順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的特殊能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成和發(fā)展，要貫穿學(xué)校教育各個(gè)方面。要通過各種實(shí)踐活動(dòng)，把課內(nèi)與課外結(jié)合起來，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。首先，要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、軍事訓(xùn)練、勞動(dòng)教育等，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲杏?xùn)練和艱苦奮斗精神的熏陶；其次，要開展好教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)踐活動(dòng)，如校園文化活動(dòng)、專業(yè)技能競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查、青年志愿者活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等。

3. 大學(xué)生“創(chuàng)新素質(zhì)”的培養(yǎng)重在創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力

創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并不是說非要大學(xué)本科生做出大的發(fā)明創(chuàng)造，而是要使學(xué)生初步體驗(yàn)科技創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的探索精神，教會(huì)學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。課堂教學(xué)是大學(xué)人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主渠道。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)以學(xué)生探究活動(dòng)為主線，強(qiáng)調(diào)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程，同時(shí)將科研最新成果引入教學(xué)。在教學(xué)方法上，應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)新實(shí)踐可以包括創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、選擇或參與導(dǎo)師課題、科技競(jìng)賽、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查、“真刀真槍”的畢業(yè)設(shè)計(jì)等不同形式。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)新精神要一點(diǎn)一滴地在實(shí)踐中積累養(yǎng)成，創(chuàng)新能力要在實(shí)踐中鍛煉提高。在實(shí)踐活動(dòng)中，不僅能使學(xué)生證明和接受已有的知識(shí)和理論，而且還會(huì)發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和新的問題。沒有創(chuàng)新的實(shí)踐，就不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新人才，也不可能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也需要?jiǎng)?chuàng)新文化的熏陶。所以，學(xué)校應(yīng)該積極營(yíng)造開放、進(jìn)取的校園文化氛圍，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，同時(shí)弘揚(yáng)鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗、敢為天下先的創(chuàng)新文化。為此，可以通過組織教育教學(xué)大討論、開展“成長(zhǎng)、成才、成功”主題教育活動(dòng)、宣展科技史和科學(xué)家事跡、舉辦高水平系列學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)，使學(xué)生潛移默化地接受創(chuàng)新教育。

二、應(yīng)用型院校的“創(chuàng)業(yè)人才”培養(yǎng)應(yīng)以開展“機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)”為教育導(dǎo)向

2002年的全球創(chuàng)業(yè)觀察GEM（Global Entrepreneurship Monitor）項(xiàng)目根據(jù)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的不同將創(chuàng)業(yè)活動(dòng)分為機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)和生存型創(chuàng)業(yè)。生存型創(chuàng)業(yè)是指出于生存目的不得不選擇創(chuàng)業(yè)的一種創(chuàng)業(yè)形態(tài)，生存型創(chuàng)業(yè)的基本特征是把創(chuàng)業(yè)作為個(gè)人獲得生存基本條件的一種選擇。例如，老職工下崗失業(yè)、畢業(yè)生沒有找到工作或者找到的工作不能滿足自己的基本生存需要，從而選擇獨(dú)自創(chuàng)業(yè)或合伙創(chuàng)業(yè)，來獲得個(gè)人的基本生存條件，這就屬于生存型創(chuàng)業(yè)。生存型創(chuàng)業(yè)常常會(huì)表現(xiàn)為自我雇傭的形式。機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)是指在發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)下進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)的基本特征是把創(chuàng)業(yè)作為個(gè)人更大發(fā)展的一種選擇。從事機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)的人通常不會(huì)選擇自我雇傭的形式，而是通常具有明確的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別和把握，通常會(huì)創(chuàng)辦中小型企業(yè)。例如，政府工作人員或現(xiàn)有企業(yè)的員工擁有了某種新的專利、服務(wù)或產(chǎn)品，并策劃了完善的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，辭職下海，創(chuàng)建新的企業(yè)，這種通常都屬于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)。生存型創(chuàng)業(yè)和機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)同屬于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的兩個(gè)方面，其本身并沒有高低貴賤之分。一般而言，機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)更容易產(chǎn)生較大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)影響力，提供一部分就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。但是正如俗話所說，“高風(fēng)險(xiǎn)高回報(bào)”，機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)的失敗率也是相當(dāng)之高，而且很可能就一敗涂地，而沒有東山再起的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)上，生存型創(chuàng)業(yè)的門檻就比較低，創(chuàng)業(yè)成功的概率很大，易于生存，而且生存型創(chuàng)業(yè)雖然就單體而言對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響較小，但是考慮到數(shù)量的因素，實(shí)際上對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有很強(qiáng)的刺激作用。所以，通常對(duì)創(chuàng)業(yè)的選擇往往是考慮到個(gè)人的因素而決定的。但是對(duì)應(yīng)用型本科院校而言，所培養(yǎng)的人才都是以高等技術(shù)型為主的，先天上就占有技術(shù)和實(shí)踐上的優(yōu)勢(shì)，更容易對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)進(jìn)行革新或者發(fā)明新的技術(shù)，從而比“研究型”和“學(xué)術(shù)型”高等院校的學(xué)生開展機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)有更高的成功率，這就奠定了應(yīng)用型院校的“創(chuàng)業(yè)人才”培養(yǎng)應(yīng)以開展“機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)”為教育導(dǎo)向的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

在應(yīng)用型本科院校開展“機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)”教育引導(dǎo)，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

1. 擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)，增加實(shí)習(xí)期限，善于抓住機(jī)遇。

機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵就在于要在特定的環(huán)境下，善于觀察，勇于實(shí)踐，抓住機(jī)遇，許多實(shí)例表明，抓緊機(jī)遇就是創(chuàng)業(yè)成功的一半。對(duì)于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生來說，要抓住這種稍縱即逝的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，就必須具備能夠發(fā)現(xiàn)機(jī)遇的能力，而這種能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學(xué)生專業(yè)上的知識(shí)扎實(shí)程度和實(shí)踐的熟練能力。所以，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)時(shí)，不能僅僅局限于教學(xué)安排之內(nèi)的知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生了解本專業(yè)的行業(yè)新聞、發(fā)展前景和最新動(dòng)態(tài)。學(xué)生在熟練掌握專業(yè)知識(shí)后，通過這種擴(kuò)展學(xué)習(xí)，必然可以促進(jìn)他們的創(chuàng)新能動(dòng)性，從而為抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)遇提供了主觀條件。同時(shí)，應(yīng)用型本科院?？梢詫?shí)習(xí)的比重?cái)U(kuò)大。讀萬卷書不如行萬里路，理論知識(shí)再牢固，也不如在實(shí)踐中去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的效果好。學(xué)生可以利用長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐能力。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，這也為抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)遇提供了客觀條件。

2. 鉆研機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)的成功案例，選擇好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

要想創(chuàng)業(yè)成功，好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是必不可少的，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展之前，務(wù)必要選擇優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，否則一步錯(cuò)，步步錯(cuò)，創(chuàng)業(yè)失敗是必然的。在面對(duì)機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)的高失敗率的時(shí)候，學(xué)生更應(yīng)該慎重選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，可以多舉出成功的機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)案例，組織學(xué)生進(jìn)行思考，結(jié)合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)背景和環(huán)境因素分析其成功的必然性和可行性，從中獲益。雖然就創(chuàng)業(yè)而言，在我國(guó)確實(shí)存在著無限的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，但真正的、具有長(zhǎng)期市場(chǎng)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)是具有一定的技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)。沒有任何技術(shù)壁壘的創(chuàng)業(yè)很容易被人模仿，獲取超額利潤(rùn)的周期很短。成功的機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)者擁有技術(shù)創(chuàng)造力，他們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)新產(chǎn)品、新企業(yè)、新產(chǎn)業(yè)，開拓了一個(gè)個(gè)的市場(chǎng)，一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓他們掘到了第一桶金，造就了他們的事業(yè)。

3. 開設(shè)“企業(yè)管理學(xué)”初級(jí)課程，培養(yǎng)運(yùn)營(yíng)管理能力

應(yīng)用型本科院校可以開設(shè)“企業(yè)管理學(xué)”初級(jí)課程，來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的運(yùn)營(yíng)管理能力，主要是公司內(nèi)部管理制度的建設(shè)。一個(gè)健康的企業(yè)，需要的是保障和執(zhí)行能力。從某種意義上說，管理就是生產(chǎn)力，通過對(duì)生產(chǎn)要素和制度的合理組織，創(chuàng)造出利潤(rùn)最大化的財(cái)富。很多案例公司的創(chuàng)業(yè)者都是學(xué)生出身，他們?nèi)鄙僖娏?xí)期，雖然經(jīng)過十幾年的磨煉，公司運(yùn)營(yíng)管理能力提高不少，但實(shí)際上是付出了很多的“學(xué)費(fèi)”。伴隨著創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長(zhǎng)，公司的管理水平需同步提高，就像一個(gè)聰明和勇敢的孩子，成長(zhǎng)中需要步步為營(yíng)，才能茁壯成長(zhǎng)。

三、借鑒高?！爱a(chǎn)學(xué)研”的實(shí)踐，開創(chuàng)“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”的嶄新道路

中國(guó)的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐起步比較晚，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，高?！爱a(chǎn)學(xué)研”的實(shí)踐已經(jīng)日益成熟。高校和企業(yè)可以通過企業(yè)出資、高校出人的方式共同創(chuàng)辦研發(fā)中心，企業(yè)將高校的研究成果快速轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，不僅可以享受到新技術(shù)帶來的超額利潤(rùn)，而且可以發(fā)掘技術(shù)人才，使大學(xué)真正成為企業(yè)的人才儲(chǔ)備基地；而高校通過對(duì)新技術(shù)的轉(zhuǎn)讓和企業(yè)的資金支持，獲取更寬廣的發(fā)展空間，能提高學(xué)校的教育水平，提升學(xué)生的素質(zhì)。在應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的過程中，可以借鑒高?！爱a(chǎn)學(xué)研”的成功經(jīng)驗(yàn)，將創(chuàng)業(yè)人才作為主體，為創(chuàng)業(yè)人才提供專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)、新技術(shù)或新服務(wù)的機(jī)遇、甚至是創(chuàng)業(yè)資金的支持，讓創(chuàng)業(yè)人才真正走出理論的范疇，實(shí)實(shí)在在地開展自己的創(chuàng)業(yè)之路。當(dāng)創(chuàng)業(yè)人才成功創(chuàng)業(yè)后，學(xué)?？梢詫⒅{入到“產(chǎn)學(xué)研”的體系，不僅帶動(dòng)了新企業(yè)的發(fā)展，而且促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，形成了一條良性的“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”發(fā)展之路。應(yīng)用型本科院校在這個(gè)方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，主要是因?yàn)閼?yīng)用型本科院校以培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才為主，具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，不僅可以適應(yīng)高新企業(yè)的技術(shù)崗位，而且通過經(jīng)驗(yàn)的積累，更可以進(jìn)行技術(shù)的革新。應(yīng)用型本科院校可以與企業(yè)進(jìn)行合作，成立“實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)孵化基地”，一方面可以提供學(xué)生實(shí)踐的場(chǎng)所，使學(xué)生通過長(zhǎng)期的實(shí)踐，快速積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面可以提供創(chuàng)業(yè)人才創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，利用多方面的支持，提升創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

四、結(jié)束語

總之，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，肯定會(huì)出現(xiàn)各種問題，如應(yīng)用型本科院校雖然相比于其他類型的高校而言重視學(xué)生的實(shí)踐能力，但是由于中國(guó)高等教育的發(fā)展還是以理論為主，學(xué)生的實(shí)踐能力還是相對(duì)缺乏重視，建議應(yīng)用型本科院校增加實(shí)習(xí)的比重；再如學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情高昂，卻沒有物質(zhì)基礎(chǔ)支持，無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，建議學(xué)校獨(dú)自或聯(lián)合企業(yè)共同建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和資金幫助。

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