淺析高職學生學習興趣的培養(yǎng)

吳旻

【摘 要】高職院學生學習興趣低下是令高職教師十分頭疼的突出問題。本文就高職學生學習興趣低下的原因進行了分析，并闡述了如何進行學習興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職學生：學習興趣；培養(yǎng)

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）07-0341-01

高職教育的育人目標是培養(yǎng)具有必要理論知識和較強實踐能力的生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高級應用性技術(shù)人才和高技能人才，而這一目標得以實現(xiàn)的重要保證就是讓高職學生在學校具有學習興趣和熱情。但是高職學生與考入其他高校的同齡人相比，在自主學習能力、創(chuàng)新能力、適應環(huán)境能力等方面都比較落后。缺乏學習的興趣和主動性。如何培養(yǎng)高職學生的學習興趣成為所有高職教師共同面對的難題。

一、高職學生學習興趣缺乏的原因

1、學校及教師對學生學習興趣的影響

常言道；“親其師而信其道”，能讓學生“親”和“信”的教師絕大多數(shù)屬于知識淵博、愛和學生一起進行實訓交流。在實訓中，教師準確、熟練的示范，不僅能使學生建立完整的直觀形象，而且能使學生對教師更加信任和敬佩，激發(fā)了學習興趣，從而使學生對所學內(nèi)容抱有濃厚興趣而投入極大熱情。如果身為教師，對工作原理講解不清楚，教學又沒有新意，學生怎么可能感興趣呢，所以高職院校的教師是否有濃厚的文化底蘊，扎實的技術(shù)技能及新思想、新觀念、新教法，這些都對激發(fā)學生的學習興趣有深遠的影響。

2、職業(yè)教育社會認可度偏低。

雖然中等職業(yè)教育近幾年取得了一定的發(fā)展，但隨著大學的擴招，高職教育生源素質(zhì)偏低依然是普遍的社會問題。加上受傳統(tǒng)“初中—高中—大學”觀念的影響，普遍認為進入高職的學生都是被大學拒之門外的，未來出路不大，由此導致對中等職業(yè)教育關(guān)注不大，進而影響中職學生的學習興趣與學習氛圍。

3、家庭教育環(huán)境的影響。

中職學校學生中單親家庭、離異家庭比普通高中要偏高。有些家長對孩子百依百順，過分溺愛，讓孩子在學習中放任自流；而有些家長則望子成龍望女成鳳心切，不顧學生本身情況，對學生學習期望過高，既加重心理壓力，也容易讓其產(chǎn)生逆反情緒，從而影響學生的學習積極性。

二、培養(yǎng)中職校學生學習興趣的途徑與策略

瑞士著名教育家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣。”夸美紐斯認為：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一?！彼耘囵B(yǎng)學生的興趣對學生學習至關(guān)重要。以下主要從五個方面來分析培養(yǎng)高職學生學習興趣的方法：

1、信任學生，激發(fā)學生的求知欲。

高職院的很多學生都認為自己是升學考試的失敗者，自踏入職業(yè)學校大門的那一刻，他們的自我定位就在心中形成了。因此努力樹立學生自信心，尤其是學習的信心，改變學生的成敗體驗，獲得學習上的成就感十分重要。例如有一個學生在期中考試時，機械基礎(chǔ)得了58分。他怕回家挨打，就找到我說：“老師，請給我加2分吧，”我說可以。不過，分數(shù)是不可以亂借的，這次借一，下次還十，再下次還二十，不然就不借”。他答應了。等到期末考試時，他機械基礎(chǔ)實際得了85分，判分是75+10分，在10分的后面有一個括號，里面寫著：精神嘉獎分10分。還特別受到老師的表揚，于是更加拼命地學習，第二年期中考試考了96分，這種積極的肯定與期待給了學生很強的心理暗示。使之得到認可，獲得自信，從而喜歡上學習的課程。可見，老師態(tài)度的改變，可以改變一個學生對學習散漫的態(tài)度。每一個孩子都有柔軟的心底，給孩子一些支點，喚醒孩子心底的智慧，也許并不難，難的是我們自己有耐心、持久不斷地送給孩子一些支點，因為來自心底的最誠摯的信任和鼓勵是孩子最好的營養(yǎng)劑。

另外在教學過程中應盡可能多地針對教學設(shè)計情景問答，鼓勵學生積極發(fā)言，引發(fā)學生好奇心，吸引學生的注意力，提高積極思考與參與的樂趣，并對積極答題、踴躍發(fā)言的同學進行適當?shù)乇頁P與獎勵，同時，采用多樣化學習激勵方式，小組競賽等貫穿日常教學過程中。總支，作為教師，當發(fā)現(xiàn)學生不愛聽自己課時要多琢磨學生不愛聽的原因是什么，然后對癥下藥，想辦法適當改變自己的教學方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，促成整體的良性學習氛圍。

2、迎合時代需求，更新教育理念。

要以就業(yè)為先導，從市場需求的角度出發(fā)，把職業(yè)教育做到市場和社會需要什么人才就培養(yǎng)什么人才的高度。文化知識固然重要，但把知識應用到實踐并不斷完善的技能，更是市場和社會的需要。因此新時代職業(yè)教育的核心是學生能力的培養(yǎng)，這種能力不僅包含專業(yè)知識的理解與掌握、專業(yè)技術(shù)的應用與實踐，還包括方法能力和社會能力等個人綜合職業(yè)能力，從而把學生培養(yǎng)成為社會和企業(yè)需要的人才。

人的能力是在實踐中形成的，要引起學生的求知欲望，培養(yǎng)合格高職學生，應該注重學生理論學習與生產(chǎn)實踐的結(jié)合。首先，教師必須更新思想觀念，重視技能訓練課的實踐性，使學生對每一項技能操作要領(lǐng)理解到位，訓練過程中，動手操作與實物演示結(jié)合，使學生深入社會實踐。其次，要改革實驗教學內(nèi)容，增加綜合性實驗，積極開展各類實踐性活動，促進教學與實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生的動手操作能力，使抽象性的知識變成實際操作技能。借此提高高職學生學習興趣、把握學習方向，更好地為自我未來努力。

3、加大職業(yè)宣傳，建立正確觀念。

建立正確觀念對家長和學生十分重要，尤其是正確的教育觀、人才觀和擇業(yè)觀。對于職業(yè)教育，要相信英雄不問出處，職業(yè)教育的學生也一樣可以是優(yōu)秀的，由此幫助學生樹立成才的信心，增強學習的興趣；作為家長，要尊重孩子的興趣進行正確的引導，不要過高期望也不必放任自流；作為學生要相信天生我材必有用，每個人都可以通過加強學習去實現(xiàn)自我價值。同時加大新聞媒體和其他方式的職業(yè)宣傳，使全社會能夠認識到職業(yè)教育的優(yōu)越性和重要性，認識到職業(yè)教育是現(xiàn)代社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的教育，是適應市場與企業(yè)需求的專業(yè)技能教育，從而使社會、市場、企業(yè)三者之間形成支持、鼓勵、參與職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍。

總之，學習興趣的培養(yǎng)是一個長期的過程，不是一蹴而就、一天兩天就可以完成的，需要通過各種激勵形式，激發(fā)學習的積極性和參與度，循序漸進逐步改變學生的厭學情緒，增強自信心，形成積極上進的學習氛圍。只有讓學生對學習產(chǎn)生了興趣，才能更好地因勢利導，提高學生的各項專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會和現(xiàn)代企業(yè)需要的高技能人才。