加強會計專業(yè)技能大賽促進會計專業(yè)持續(xù)發(fā)展

■程武祥 山西省介休市職業(yè)中學

技能大賽作為我國職業(yè)教育的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，是各職業(yè)學校展示其教學成果的重要形式，同時已成為各級教育主管部門評價職業(yè)學校教學質(zhì)量的重要標準。“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，技能大賽已對職業(yè)學校的教學改革、課程設(shè)置、教學模式、實訓基地建設(shè)、“雙師型”教師隊伍的建設(shè)起到了鮮明的導(dǎo)向作用，產(chǎn)生了積極的效應(yīng)。逐漸形成了任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向的“教、學、做、訓、評”一體化教學模式。技能比賽已成為職業(yè)教育教學持續(xù)發(fā)展的催化劑。

一、技能大賽對會計專業(yè)教學的意義

自從山西省晉中地區(qū)的技能大賽舉辦以來，各職業(yè)學校已經(jīng)充分認識到一所學校的地位如何，不僅在于它的規(guī)模、它的在校生數(shù)、它的教師的學歷高低，更重要的是在一年一度的省市乃至國家技能大賽中的獲獎程度、范圍和等級怎么樣。所以自從省里充分重視和狠抓這一項工作以來，各職業(yè)學校已經(jīng)充分認識到開展技能大賽的重要意義，為提升自身的品牌效應(yīng)，無不在精心組織，積極參與，為技能大賽提供必要的人力、財力的支持和保障。

通過對技能大賽的理論研究，能完善會計專業(yè)建設(shè)的理論體系，拓寬會計專業(yè)建設(shè)的理論視野，加深對專業(yè)建設(shè)本質(zhì)性、規(guī)律性的認識，使會計專業(yè)建設(shè)走向成熟、走向豐富。在實踐中將技能大賽與會計專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，有利于探索技能型人才的培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系。通過技能大賽反映會計專業(yè)建設(shè)存在的薄弱環(huán)節(jié)，尋找優(yōu)化會計專業(yè)建設(shè)的路徑，為適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)合格的技能型人才。

二、技能大賽對會計專業(yè)建設(shè)的促進作用

技能大賽起到了指揮棒的作用，以賽促教、以賽促學，多方面提升了師生的專業(yè)理論能力和動手能力，形成了良好的教學改革態(tài)勢，促進了會計專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

根據(jù)需要，結(jié)合本校實際情況，學校每年應(yīng)該舉行一些生動有趣的會計專業(yè)技能競賽：比如以猜謎等形式舉行會計知識有獎競賽；點鈔競賽；珠算競賽；真假鈔票；會計手工記賬和電算化比賽，并評出各項專業(yè)技能能手，頒發(fā)榮譽證書，借此激發(fā)學生的學習興趣，提高學生動手能力及就業(yè)競爭能力。

1.技能大賽引領(lǐng)職業(yè)高中會計專業(yè)課程設(shè)置調(diào)整

技能大賽項目分別有珠算、點鈔和手工賬務(wù)處理及會計電算化處理。這就意味著職業(yè)高中會計專業(yè)學生必須從高一年級就能涉及到會計的基本技能，計算機和基礎(chǔ)會計業(yè)務(wù)的課程，而其中珠算和點鈔是一個持續(xù)訓煉的過程，沒有一定的時間保證很難達到一定的水準。所以職業(yè)高中會計專業(yè)課程的開設(shè)必須重新定位，合理科學地開設(shè)。

我根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，認為學校會計專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)以“強化實踐教學，突出技能訓練”為重點，大力培養(yǎng)學生的實訓能力。在校內(nèi)實訓方面，除了進行珠算操作技能、點鈔操作技能、計算機操作技能等基本技能之外，還要進行會計憑證的填制、賬簿的登記、財務(wù)會計報表的編制等會計核算流程的模擬實訓，將手工會計與電算化有機地進行結(jié)合，并掌握核心技能，如會計分崗位核算技能等。而以上這些正是作為一名會計專業(yè)學生能夠順利走上工作崗位所要訓練的必修課程。讓學生學有所得、學有所獲才是真正為了學生，也只有這樣才會吸引更多的學生選擇會計專業(yè)。

2.技能大賽促使職業(yè)學校加強“雙師型”隊伍建設(shè)

會計專業(yè)教師的水平直接決定會計專業(yè)學生的水平，各學校只有重視會計專業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)，努力打造一支理論扎實、實踐經(jīng)驗豐富的專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊伍，才能給學生零距離上崗打下堅實的基礎(chǔ)。有不少會計專業(yè)出身的教師在其技能操作上甚至還不如一些參加技能大賽的學生。所以培養(yǎng)德優(yōu)技精的會計專業(yè)師資隊伍，以專業(yè)帶頭人和骨干教師為支柱，以行家能手兼職任教為輔助，建設(shè)一支專業(yè)理論功底厚、實踐應(yīng)用能力強，具有良好會計專業(yè)職業(yè)道德的，適應(yīng)職業(yè)學校會計專業(yè)發(fā)展的“雙師型”結(jié)構(gòu)的教師隊伍，就能夠真正促進會計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.技能大賽促進了學生職業(yè)技能跨越式的發(fā)展

隨著技能大賽的深入展開，各職業(yè)學校更注重實踐能力的培養(yǎng)，同時又因多年的刻苦訓練以及參賽經(jīng)驗的日積月累，學生的職業(yè)技能得到了跨越式的發(fā)展，涌現(xiàn)了一大批擁有實踐經(jīng)驗的技能型人才。

4.技能大賽促進了校企合作運行機制，夯實了實訓基地的建設(shè)發(fā)展

在“校企合作、頂崗實習”環(huán)境下，技能大賽得到社會廣泛參與和企業(yè)高度關(guān)注，很多參賽學校從校、省級賽事選拔開始，就與企業(yè)展開了積極合作?！捌髽I(yè)積極支持大賽，大賽人才回報企業(yè)”，以“校企互動，學訓合一”模式，培養(yǎng)新型專業(yè)會計人才，恰好是學校與企業(yè)直接對接、多點契合、實現(xiàn)雙贏的最佳時機。

技能大賽已成為職業(yè)教育實訓基地建設(shè)的風向標。各職業(yè)學校積極與企業(yè)進行合作，共建實驗實訓基地，根據(jù)各校的財力，投入一定的資金購置設(shè)備和教具，教學效果有了明顯的提高，這些都在客觀上對學校整體實訓基地的建設(shè)起到了推動作用。

5.技能大賽促進了課程改革由理論層面轉(zhuǎn)向?qū)嵺`層面

通過大賽達到教學理論與實踐的融合，同時也促使各職業(yè)學校在日常教學中克服只注重技能性操作，而忽略必須的理論知識的傾向，做到“做中學、學中做”，拓展學生的可持續(xù)發(fā)展能力。

技能大賽給職業(yè)教育帶來了春天般的生機與活力，為職業(yè)學校技能人才的培養(yǎng)探明了一條切實可行的路子。相信我們職業(yè)中學會計專業(yè)在比賽中更加走向輝煌。