評(píng)《盲探》的教育啟示——想象力的作用

□文/魏利霞，北方民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，博士

電影《盲探》劇照

《盲探》是一部由寰亞公司出品、杜琪峰執(zhí)導(dǎo)、劉德華與鄭秀文主演的香港劇情片。該片于2013年7月在內(nèi)地及港臺(tái)地區(qū)同步上映后，頗得各界好評(píng)。片中充滿了懸念，電影一開(kāi)頭便是一則有關(guān)通渠水傷人事件的報(bào)道。此類事件在一年中已發(fā)生三次，傷者達(dá)百人，警方的懸紅也已升至90萬(wàn)，但案情仍無(wú)進(jìn)展。誰(shuí)能偵破此案，拿到這高額懸紅呢?這便是影片伊始留給觀眾的一個(gè)懸念。此時(shí)，鄭秀文所飾之何家彤就象觀眾的眼睛，不但帶領(lǐng)大家看到了劉德華所飾之盲人莊士敦跟蹤犯人的神奇事情，也帶領(lǐng)大家目睹了莊士敦的跟蹤全程。這一切，都讓何家彤及觀眾對(duì)盲探的高超偵破技巧嘆服不已?！癘記”總督察司徒法寶那句“我的本事就是知道你有本事”更是勾起了觀眾的無(wú)限好奇心。同時(shí)，疑問(wèn)也一個(gè)接一個(gè)地冒了出來(lái)。這個(gè)聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)異乎靈敏的盲人是如何成為本領(lǐng)超群的“破案之神”的呢?他天生就是盲人嗎?為何堂堂“O記”總督察司徒法寶會(huì)為其撿鞋、穿鞋?等等。隨著劇情的展開(kāi)，這些問(wèn)題的答案也一一展現(xiàn)在人們面前。該片中，莊士敦共破獲四宗案件，即通渠水傷人案、殮尸房殺人案、大腳劫匪案、少女失蹤案。其中，隸屬少女失蹤案的小敏失蹤案是貫穿影片始終的主線。另外，雖然在偵破所有案件的過(guò)程中，都穿插著莊士敦訓(xùn)練何家彤善用想象力破案的情節(jié)，但是，由于莊士敦破獲其它案件時(shí)都顯得輕而易舉，唯有在小敏案中一再出現(xiàn)推斷失誤之處。因此，本文選取小敏失蹤案，通過(guò)分析莊、何二人聯(lián)袂偵破此案的整個(gè)過(guò)程，來(lái)看莊士敦的絕技想象力所發(fā)揮的無(wú)窮威力。繼而，通過(guò)反思現(xiàn)行教育，提出教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)善用想象力，并多設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生運(yùn)用想象力的教學(xué)活動(dòng)。

一、劇情簡(jiǎn)介

四年前，在一次抓捕嫌疑犯的行動(dòng)中，“破案之神”莊士敦連續(xù)蹲守七天七夜，終于成功將其擒獲。但是，由于疲勞過(guò)度，他的視網(wǎng)膜脫落了，已無(wú)法救治，所以雙目失明，成了盲人。此后，退出警界的莊士敦一直以追查無(wú)人偵破的陳年舊案為己任，一方面為受害者討回公道，為死者申冤，另一方面也可掙些懸紅度日。在追蹤通渠水傷人案嫌疑人時(shí)，莊士敦偶遇美麗善良、身手敏捷、但辦案經(jīng)驗(yàn)不足的菜鳥(niǎo)女警何家彤。后者對(duì)其十分崇拜和仰慕，并請(qǐng)其為己尋找失蹤十幾年的學(xué)妹兼好友小敏。小敏的家庭背景比較駭人，其母與外婆兩代人均為情殺人，且手段殘忍。前者將包二奶的丈夫先殺后腌，后者將情夫先殺后炸!從小敏口中得知這些事情，并獲悉其擔(dān)心自己也會(huì)為情殺人后，何家彤心中害怕，不敢繼續(xù)與之交往并開(kāi)始躲避小敏。后來(lái)，當(dāng)小敏在自己樓下站立五晚失蹤后，何家彤的內(nèi)心一直無(wú)法平靜。為找到失蹤的小敏，她不顧父母反對(duì)，執(zhí)意考入警校，成了一名“O記”警員。雖然身手敏捷，武功頗好，但是由于斷案不夠機(jī)智，因此至今仍然沒(méi)有找到小敏。莊士敦要價(jià)百萬(wàn)為酬助其尋人，同時(shí)，也讓何家彤請(qǐng)假10天跟自己辦案，好傳授其偵探神功。他辦案手法獨(dú)特，最大的秘訣就是通過(guò)想象在大腦中還原當(dāng)事人所處的場(chǎng)景和特有的心情，然后去現(xiàn)場(chǎng)模擬，從而追查線索，抽絲剝繭，探尋真相。用他自己的謙虛說(shuō)法，就是查案時(shí)投入到案中人的心境，然后瞎猜。在莊士敦的啟發(fā)和引導(dǎo)下，二人配合無(wú)間，破獲了一樁又一樁陳年舊案，也成功找到了小敏，只可惜仍未能阻止其走上外婆與母親為情殺人的老路。下面，通過(guò)分析小敏失蹤案的細(xì)節(jié)，我們來(lái)看一下想象力在莊、何二人聯(lián)袂破獲此案時(shí)所發(fā)揮的巨大威力。

二、小敏失蹤案

與何家彤達(dá)成口頭協(xié)議，可以獲取百萬(wàn)酬勞的莊士敦在兼顧其它案件的同時(shí)，展開(kāi)了對(duì)小敏失蹤案的追查。為了設(shè)法還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，他讓何家彤下樓去那晚小敏站立的地方喊兩聲，讓他感受一下。同時(shí)，也詢問(wèn)了那晚小敏的異常舉動(dòng)，從而推斷出小敏割腕的舉動(dòng)，這使何家彤更加內(nèi)疚和自責(zé)。后來(lái)，因抓捕比自己高兩頭的大腳劫匪案案犯失敗的何家彤，挪著腫成紅燒豬蹄般的腳邊為莊士敦做菜，邊訴說(shuō)自己不顧父母反對(duì)，執(zhí)意當(dāng)警察就是想找到小敏的心結(jié)，使莊士敦深受觸動(dòng)，下樓去當(dāng)年小敏所立之處沉思案情。第二天，又偕同何家彤一起去找小敏的外婆詢問(wèn)情況，可惜眼中只有愛(ài)情的外婆已瘋，正對(duì)一名好心為其換燈泡的老者糾纏不清，根本沒(méi)有半點(diǎn)祖孫之情。

隨后，為獲殮尸房殺人案的懸紅，莊士敦帶領(lǐng)何家彤趕赴澳門(mén)。用餐期間，傳授何家彤破案絕招，告訴她分析案情時(shí)要善用想象力，并引導(dǎo)其以想象的方式得出大家懷疑的嫌疑犯德仔并非殺人后畏罪潛逃，而是也被殺了的結(jié)論。成功捕獲潛逃20年的殮尸房殺人案兇手后，興高采烈，懷著領(lǐng)取懸紅夢(mèng)想的莊士敦去見(jiàn)失明前就想追求的夢(mèng)中情人，并對(duì)其表白?？上?lè)極生悲，不但懸紅已過(guò)期，無(wú)法領(lǐng)得，更糟的是昔日夢(mèng)中情人今日已為他人妻，而那名丈夫竟然是自己的至交好友，當(dāng)年派去幫自己找尋夢(mèng)中情人的司徒法寶。

夢(mèng)碎情傷、遭友背叛的莊士敦孤獨(dú)地走在大街上傷心流淚。冥想中，小敏與其他失蹤女孩也相繼出現(xiàn)，流淚走過(guò)他的身邊，這使莊士敦想到那些失蹤女孩的共同特點(diǎn)就是傷心哭泣。換言之，有一個(gè)專對(duì)傷心哭泣女性下手的變態(tài)殺手。只是，這是一個(gè)什么樣的人呢?莊士敦從司徒法寶處調(diào)來(lái)了所有失蹤前失戀分手的女孩資料進(jìn)行研究，同時(shí)，也不停地與何家彤對(duì)打使其感受那些傷心女孩的心境。最后將犯罪嫌疑人鎖定在出租車司機(jī)這一群體上。更由案發(fā)時(shí)間即那些少女的失蹤時(shí)間進(jìn)一步縮小了嫌疑犯的數(shù)量。為了取得相關(guān)資料，莊士敦像以往一樣給司徒法寶打了電話，可是，這次出面送資料的卻并非司徒法寶本人，而是其妻丁丁，也就是莊士敦原來(lái)的夢(mèng)中情人。聽(tīng)著丁丁的訴說(shuō)，莊士敦知道自己誤會(huì)了司徒法寶，并非司徒法寶橫刀奪愛(ài)，而是丁丁喜歡的本來(lái)就是他。自以為風(fēng)流倜儻，帥過(guò)司徒法寶的莊士敦很不服氣，在路上又向冥想中的小敏抱怨丁丁是不是盲的，所以看不出誰(shuí)帥誰(shuí)有型。小敏一針見(jiàn)血地告訴他，丁丁喜歡的本來(lái)就是司徒法寶，是他自己一廂情愿，自作多情，會(huì)錯(cuò)了意，以為那個(gè)女孩一定會(huì)喜歡他而已。霎那間，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，莊士敦意識(shí)到何家彤可能也犯了與自己相同的錯(cuò)誤，自以為小敏的失蹤是因?yàn)樗牟焕聿牵鴮?shí)際上可能另有原因。因此，莊士敦與何家彤再次來(lái)到小敏當(dāng)晚所立之處，又一次試圖還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。他誘導(dǎo)何家彤沉浸在失戀的傷痛中然后割腕，從而斷定小敏失蹤當(dāng)年，何家彤樓上住著一個(gè)與小敏同齡且同校的帥男孩。得到肯定回答后，莊士敦覺(jué)得看到了曙光，這次終于找對(duì)了路，使案子有了新進(jìn)展，于是，二人趕赴珠海訪查那位帥男孩，即當(dāng)年移民巴西后來(lái)又返回中國(guó)的阿祖。調(diào)查的過(guò)程中，二人發(fā)現(xiàn)阿祖雖花心不改，但并未殺害小敏。

失望之余，二人再次返回查案的原點(diǎn)。莊士敦也將視點(diǎn)重新投向出租車司機(jī)。仔細(xì)研究司徒法寶提供的資料后，他將案犯鎖定在五名出租車司機(jī)身上。在首選的元朗之行中，他們成功證實(shí)出租車司機(jī)瘋子陳廣就是少女失蹤案的變態(tài)殺手。這個(gè)瘋子認(rèn)為哭泣女孩的眼睛最漂亮，喜歡吃這種淚汪汪、眼紅紅的漂亮眼睛。那些傷心哭泣的女孩因此招來(lái)殺身之禍，還被吃掉了眼睛。同樣，因擔(dān)憂小敏也遭遇不測(cè)而傷心哭泣，質(zhì)問(wèn)陳廣的何家彤激起了陳廣的獸性，起了也要將其眼睛吃掉的欲望。無(wú)力對(duì)抗力大無(wú)窮的陳廣，腰被鐵棍戳穿的何家彤險(xiǎn)象環(huán)生。千鈞一發(fā)之際，莊士敦終于從水缸中摸到了何家彤被打飛的手槍，也射出了神奇的一槍，將陳廣擊斃，救了何家彤。

當(dāng)守在手術(shù)室外的莊士敦得知那十具被陳廣殺死的女性骸骨中并無(wú)小敏時(shí)，茫然不知何處出了錯(cuò)。想象中，小敏出現(xiàn)了，問(wèn)他兇手如果不是陳廣，那會(huì)不會(huì)是阿祖。猶豫不定的莊士敦?zé)o法判斷。但是，就在雙手摸上何家彤清秀的臉龐，以想象還原其容貌，知道自己一直將其想象為蘇珊式勇武有力且有喉結(jié)的男性化女子是大錯(cuò)特錯(cuò)時(shí)，莊士敦猛然聯(lián)想到小敏外婆爬上貨車，藏入心上人衣柜的情景，頓悟自己推斷的失誤之處，醒悟小敏并非打車遇害，而是像其外婆般藏身于阿祖家的衣柜，飄洋過(guò)海，坐船追隨阿祖去了巴西。同時(shí)，他也推斷出小敏被當(dāng)?shù)厝耸震B(yǎng)，改名換姓，且長(zhǎng)大后整容并成功追回阿祖的全過(guò)程。只是阿祖花心不改，因而無(wú)論小敏如何付出，他們的婚姻仍然走到了盡頭。最后，偏執(zhí)而心盲眼不亮的小敏終于拿起刀，也走上了外婆與母親為情殺人的不歸路。但愿其女小小敏在睿智詼諧的莊士敦及單純善良的何家彤的陪伴與撫育下能逃開(kāi)其家族女性為情殺人的厄運(yùn)與宿命。

不言而喻，從以上分析我們看到，若沒(méi)有豐富的想象力，僅憑縝密的推斷，莊士敦是無(wú)法將這宗發(fā)生在十幾年前，且已經(jīng)歷移民和整容的案中人從茫茫人海中篩出來(lái)的。想象力的強(qiáng)大威力也由此可見(jiàn)一斑。

三、《盲探》的教育啟示

影片中，我們看到莊士敦經(jīng)常運(yùn)用想象和模擬實(shí)景的辦法還原案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，追尋線索，探求真相。同時(shí)，他也這樣教導(dǎo)和訓(xùn)練何家彤。借著想象的無(wú)邊威力，莊士敦在十天內(nèi)破獲了一樁又一樁陳年舊案，也將辦案一向無(wú)起色的單純女警何家彤培養(yǎng)得越來(lái)越優(yōu)秀。無(wú)庸諱言，莊士敦不僅是一名優(yōu)秀的偵探，更是名優(yōu)秀的師傅或老師，而想象力在其中所發(fā)揮的作用是無(wú)可估量的。康德認(rèn)為想象力就是把一個(gè)對(duì)象在直觀中表象出來(lái)的能力。(《純粹理性批判》，康德著，鄧曉芒譯，人民出版社2004年版，151頁(yè))具體到語(yǔ)言學(xué)習(xí)，由于大腦無(wú)法識(shí)別實(shí)際發(fā)生的事件和腦海中對(duì)該事件的想象之間的區(qū)別，只是忠實(shí)地把想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，如果能夠想象自己講一口流利的語(yǔ)言與人們交流，那么，當(dāng)真正身處此類環(huán)境時(shí)，就會(huì)有一種曾經(jīng)到過(guò)此處或曾經(jīng)有過(guò)相同經(jīng)歷的感覺(jué)。(Jane，Arnold.Affect in Language Learning，F(xiàn)oreign Language Teaching and Research Press，Beijing，China，December 2000.p269)可見(jiàn)先輩們對(duì)想象力在人類教育和發(fā)展中的作用是如何的推崇。

現(xiàn)在，很多大學(xué)生從初中甚至小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是上大學(xué)后還是存在不能連貫讀出文中句子的現(xiàn)象，更別提能流利地與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人進(jìn)行日常交流了?；蛟S，這與我們國(guó)內(nèi)一向重視左腦教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式有關(guān)。如果我們可以打破陳規(guī)，在教學(xué)中增加一些右腦教育的因素，例如，將想象力糅合在日常教學(xué)中，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或許會(huì)有所不同。換言之，教師在課堂教學(xué)中可以考慮多設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生運(yùn)用想象力去完成的教學(xué)活動(dòng)或任務(wù)。具體而言，教授單詞時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用新詞編故事，然后在班里進(jìn)行比賽。教授課文時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行小劇表演，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象自己就是課文中的某個(gè)角色，然后沉浸其中，在想象中與各類角色對(duì)話，并在現(xiàn)實(shí)中與同伴演練，最后在課堂表演。這樣不但能加深學(xué)生對(duì)單詞及課文內(nèi)容的理解和記憶，也能開(kāi)發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，何樂(lè)而不為呢。真心期待想象力進(jìn)駐課堂，施展魔力，發(fā)揮作用的一天!