淺議實驗在初中物理教學中的功能

焦晨陽

摘要：物理教學的特征與物理學科的特點，決定了實驗在物理教學中具有重要作用.無論是學生感性認識的獲得，還是物理概念與原理的形成，都無法離開實驗，本文主要從實驗是物理教學的基礎，實驗是物理教學的主要方法等方面，闡述實驗在初中物理教學中的功能.

關鍵詞：物理；實驗；教學；功能

教學實踐表明，實驗是物理教學的基礎，它既是物理教學的重要內容，也是物理教學的主要方法，它在物理教學中有很重要的作用，具體表現(xiàn)如下.

一、實驗是物理教學的基礎

物理概念的形成與物理原理的理解，都是建立在實驗基礎上的，如果離開了實驗，就等于空中樓閣，即使在黑板上進行“紙上談兵”，也無法讓學生真正的理解物理原理的內涵，而且還會把本來是生動有趣的物理知識變得枯燥無味的難以理解的材料，不利學生學習積極性的培養(yǎng).實驗是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的主要手段，學生的動手技能、科學態(tài)度都需要通過實驗來培養(yǎng)，如果離開了實驗，只能由老師進行空洞的說教，要知道學生的能力是無法用說教來形成的.良好的實驗素質，本身就是從事科學研究的基礎，如果離開了實驗，學生的科學素養(yǎng)無法形成，更不要說培養(yǎng)創(chuàng)新能力了.一個不重視實驗的教師肯定是不合格的教師，實驗不僅是老師的教學手段，也是物理教學的基礎.

二、實驗是物理教學的主要方法

實驗能利用儀器，人為的模擬自然現(xiàn)象，使自然現(xiàn)象可以反復的再現(xiàn)，從而方便科學工作者進行觀察，它能化復雜為簡單，使人們能借助儀器與設備，對主要的研究對象進行觀察，從而便于排除非本質的干擾因素，純化某種性質或某種關系，使人們較為容易的、比較精確的找到物理變化的規(guī)律.從另一方面講，學生學物理主要就是利用實驗探知物理規(guī)律的過程，只有通過實驗，才能培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，才能體驗到像科學家那樣研究科學的過程.因此，實驗不僅是物理教學的基礎，也是物理教學的主要方法.

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，很多的物理概念、原理都是建立在實驗為基礎上的，學生通過實驗探知物理規(guī)律，利用實驗總結得到各種結論，如果離開了實驗將無法進行物理教學，在物理教學中無論怎么重視實驗都不為過.

三、實驗可以培養(yǎng)學生學習物理的興趣

物理實驗具有生動、形象，直觀、真實的特點，容易激發(fā)學生的學習興趣，興趣是最好的老師，學生有了學習興趣就有自主學習、主動參與教學的積極性.學生在觀察實驗的時候，會自然而然的產(chǎn)生動手做實驗的欲望，老師讓學生在實驗中不斷體驗研究科學的過程，嘗試新的發(fā)現(xiàn)，從而獲得愉快的喜悅.因此，在具體的教學中，要善于運用實驗，來激發(fā)學生的學習興趣.比如，在學習原子能的時候，可以補充播放原子彈的爆炸視頻；在學習光的折射現(xiàn)象的時候，可以請學生上來，用鉛筆代替魚叉，叉燒杯中模擬的小魚；在學習了電路連接知識后，可以請學生設計問題搶答器.這些小小的實驗，都能極大的激發(fā)學生的學習興趣.

四、用實驗導入新課

良好的開端等于成功的一半，利于實驗能有效的導入探究教學的新課.新課改特別強調培養(yǎng)學生的探究能力，而探究教學需要適合的問題，引導學生發(fā)現(xiàn)問題不僅能激發(fā)學生的探究積極性，還有利于探究教學的順利開展.比如，在探究導體的電阻與溫度關系的時候，可以這樣設計新課的導入：大家見過酒精燈能使燈泡發(fā)亮嗎？學生肯定說沒有見過的.但教師可以事先將電池等藏在密封的盒子里，然后用導線，小玻璃條以及小燈泡連接成閉合的電路，由于玻璃條在通常情況是不導電的，因此，學生看見的燈泡不發(fā)光，此時，用酒精燈對著小玻璃條進行加熱，過一會兒，學生看見小燈泡發(fā)光了，被酒精燈“點亮”了.這是一個非常有趣的探究教學課的導入，極大的激發(fā)了學生的探究欲望，學生自然的猜測：玻璃在不同的溫度下，電阻發(fā)生了變化.如，在學習液體壓強與流速關系的時候，也可以先做這樣的小實驗：用漏斗向下吹乒乓球的實驗.使學生產(chǎn)生急于知道其中奧妙的欲望.

五、實驗可以培養(yǎng)學生的探究能力

新課程大力提倡進行各種形式的探究學習，讓學生在探究中體驗像科學家那樣探究科學的過程，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與解決問題的實際能力.比如，在學習平面鏡成像規(guī)律的時候，很多學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，總覺得自己離鏡子越遠，鏡子中的像應該是越??！那么事實究竟是不是這樣呢？平面鏡中的像的大小是否與離鏡子的距離有關呢？組織學生進行探究，讓學生在探究中歸納出平面鏡成像的規(guī)律，打消平面鏡中的像的大小與距離有關的想法.

實驗能有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是人類進步的階梯.要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就要依靠教育，依靠創(chuàng)新教學，而物理實驗在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面大有作為.比如，在測定滑輪組機械效率的時候，假如只有彈簧秤沒有刻度尺，能不能測出滑輪組的機械效率呢？學生通過討論，找到了動力通過的距離與砝碼上升距離之間的關系，完全可以不要刻度尺測出滑輪組的機械效率.

總之，實驗是物理教學的基礎，也是物理教學的重要內容，在初中物理新課程教學中，要重視實驗在教學中的功能，離開了實驗不能稱為合格的物理教學，對實驗不重視的老師，也是不負責的老師，為了學生的發(fā)展，在物理教學中無論怎么重視實驗都是應該的.

參考文獻：

[1] 許國梁.物理學習指導用書.蘇州大學出版社出版.

[2] 孫威立，楊祖念.物理教學實施指南.華中師范大學出版社，2003.