多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊慧

隨著社會的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，特別是計算機軟件進入課堂輔助教學(xué)，更是使現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)生了巨大的變化.本文主要探究如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機地結(jié)合應(yīng)用于課堂教學(xué).

一、輔助教學(xué)之媒體、越簡單越好

在教學(xué)中，對于媒體的選擇，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容而定，但是，在具體的課堂教學(xué)中，如果每節(jié)45分鐘的課，選擇的媒體太多太復(fù)雜，花時太長，那么將很難完成教學(xué)任務(wù).因此，媒體的選擇，只要能夠說明問題，應(yīng)越簡單越好.

二、實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是一種最重要的教學(xué)媒體

化學(xué)是一門自然科學(xué)，是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué).其理論的建立大多是通過實驗，從特殊到一般，再到特殊；或者實驗、假設(shè)、再實驗論證的過程.因此，在化學(xué)教學(xué)中，實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論，掌握實驗操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過程.特別是在課堂教學(xué)中，實驗以其真實性、直觀性，給學(xué)生第一手感性材料，任何模擬、說明、比喻、描述，都必須基于實驗基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容.

三、利用錄像實驗輔助教學(xué)真實可信

對于一些較復(fù)雜、有危險、要求高、時間長的實驗，不適合課堂演示，則拍成錄像，于課堂播放.這樣，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現(xiàn)象，同時也提高了課堂密度.如，講“CO的性質(zhì)”時，我把家中的煤爐燃燒情況拍成錄像用于上課.如，講“碳還原二氧化碳”時，很多學(xué)生很難想象這個反應(yīng)實驗該怎樣做.我經(jīng)過多次試驗之后，確定采用鐵管作為木炭還原二氧化碳的反應(yīng)器，然后把實驗拍成2分鐘的錄像，這樣把一個復(fù)雜、反應(yīng)時間長的實驗帶到課堂，起到了良好的效果.

四、運用計算機軟件模擬化學(xué)反應(yīng)原理效果好

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較為抽象.物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果.因此單靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解.通過計算機軟件進行動畫模擬，能形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運動特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實質(zhì)，理解化學(xué)原理.如，解釋電解水的化學(xué)反應(yīng)時，動畫模擬水分子先拆為氧原子和氫原子，最后分別重新組合為氧分子和氫分子的過程.如，在講解煤爐中一氧化碳的形成和燃燒時，先演示碳與氧氣的反應(yīng)，再演示二氧化碳在上升過程中與碳發(fā)生的反應(yīng)，最后演示一氧化碳燃燒的反應(yīng).這樣，既幫助學(xué)生進一步認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，也大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考.

五、科學(xué)應(yīng)用投影機，促進知識的掌握

在眾多的教學(xué)設(shè)備中，投影機有其獨特的優(yōu)點，因此，備受教師青睞，也是各校及教師使用頻率較高的電教設(shè)備.在化學(xué)課堂教學(xué)中投影機的應(yīng)用主要有兩方面 ：即投影片和投影實驗.但在課堂中如何科學(xué)、合理地使用投影，讓學(xué)生更容易地掌握教材內(nèi)容，必須認(rèn)真寫好教案，提什么問題，講解分析的內(nèi)容都編定.還必須把握投影時機，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而突破教學(xué)難點.這樣才能恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決問題.

1. 投影片的制作應(yīng)抓住教材的重難點，以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容.

使用各種媒體的目的，都是為了突出重點、突破難點.因此，投影片的制作要立足于科學(xué)、準(zhǔn)確地解決教材中的重點、難點，以助于改進教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量.在具體設(shè)計每一張投影片時，要明確投影片要解決的問題.如，在講解一氧化碳化學(xué)性質(zhì)時可以用投影片和氫氣，碳的化學(xué)性質(zhì)作比較，幫助學(xué)生了解一氧化碳的化學(xué)性質(zhì).

2. 應(yīng)用投影觀察演示實驗的現(xiàn)象，提高實驗的可視性

眾所周知化學(xué)演示實驗是教師在課堂中的演示，因此，除前幾排的學(xué)生外，后面的學(xué)生較難看到變化的現(xiàn)象.而投影機能把一些現(xiàn)象放大，幫助學(xué)生觀察.在講到“H2的制取原理”利用投影觀察其反應(yīng)放出氣泡的過程.都給學(xué)生留下了深刻的印象，達到了預(yù)期的目的.

由此可見，中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，可以利用的輔助教學(xué)的媒體種類較多.因此，合理科學(xué)地選擇媒體輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)原理，提高分析解決問題的能力.