試論新課程下的生活化初中化學(xué)課堂

翟云濤

摘要：新課程強(qiáng)調(diào)化學(xué)應(yīng)與生活實(shí)踐相結(jié)合，還課堂教學(xué)以生活化本色.初中化學(xué)教師新課程背景下構(gòu)建生活化初中化學(xué)課堂主要途徑有：創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；充分利用生活資源，重視生動(dòng)形象化教學(xué) ；運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，探究生活問題.

關(guān)鍵詞：新課程；初中化學(xué)課堂；化學(xué)與生活

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用化學(xué)的眼光從生活中捕捉化學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題.在教學(xué)中我們要善于從生活中抽象化學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到化學(xué)與生活的聯(lián)系——化學(xué)無(wú)處不在，生活中處處有化學(xué).因此，通過學(xué)生所了解、熟悉的實(shí)際問題（如，環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要和興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái).創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的生活化情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.我們教學(xué)時(shí)要注意從學(xué)生熟悉的生活情景，選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、有利于學(xué)生探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī).比如，在第一單元“走進(jìn)化學(xué)世界”中為了讓學(xué)生能更好地了解“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”這一句話，可以和學(xué)生一起討論身邊生活中與化學(xué)有密切聯(lián)系的一些實(shí)例.煤氣為什么能燒飯？鐵鍋為什么會(huì)生銹？城市霓虹燈為什么會(huì)呈現(xiàn)出五顏六色等；講到“水的凈化”時(shí)介紹利用木碳的吸附作用，可以除去冰箱中的異味；講到“燃料及其利用”時(shí)，播放“神六”升空的發(fā)射實(shí)況等.

日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)可謂是五彩繽紛，多種多樣.教學(xué)中與生活情景聯(lián)系，學(xué)生的興趣產(chǎn)生了，求知欲也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了.

二、充分利用生活資源，重視生動(dòng)形象化教學(xué)

初中學(xué)生喜歡形象生動(dòng)的東西，而由于化學(xué)知識(shí)的抽象性，為了使得學(xué)生能接受，就要求化學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)充分利用生活資源，教會(huì)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把抽象的化學(xué)理論知識(shí)與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，給化學(xué)知識(shí)賦予生動(dòng)的內(nèi)容和形象的反映，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)到新的知識(shí).例如，在講授第二章第四節(jié)“自然界中的水”時(shí)，很多學(xué)生對(duì)燒開水鍋和盛開水的熱水瓶形成的水垢不理解，因?yàn)槲覀冿嬘玫氖乔宄和该鞯乃?，根本上看不到有固體顆粒存在，卻為什么會(huì)形成水垢呢？這時(shí)，我們可用一只燒杯，取半杯的自來(lái)水，往水中滴入少量的肥皂水，用玻璃棒攪拌，很快我們會(huì)看到，水中出現(xiàn)懸浮物.對(duì)此我們就跟學(xué)生及時(shí)講解硬水的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生很容易就能明白什么叫做硬水，硬水有什么危害，怎樣才能軟化.抽象的道理頓時(shí)形象化，學(xué)生豁然開朗.這樣通過把理論和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，就能夠把抽象化為具體，把困難化為容易，學(xué)生自然喜聞樂見，快樂之情緒溢于言表.使抽象的化學(xué)知識(shí)放在學(xué)生自己最熟悉的情景之中去理解和記憶，就能做到輕車熟路，得心應(yīng)手，而且可以使學(xué)生體驗(yàn)到解決疑難的成功與快樂.

三、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，探究生活問題

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：使學(xué)生“正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問題，初步樹立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想.”新課程努力從化學(xué)的視角去展示社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，用科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相聯(lián)系的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)材料、能源、健康、環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的科學(xué)觀和對(duì)有關(guān)的社會(huì)問題作出判斷決策的能力.所以，初中化學(xué)課還要讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)的思維方式去分析與解決生活問題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含的化學(xué)秘密.

教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，把化學(xué)知識(shí)同生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生掌握知識(shí)并利用它去解決一些生活中遇到的問題.例如，學(xué)到碳酸氫鈉時(shí)，要讓學(xué)生知道常見發(fā)酵粉的主要成分是小蘇打，它也曾用于治療人體胃酸過多；吃腌菜太酸，可加小蘇打降低酸性；蚊蟲叮咬，在痛癢處涂上小蘇打，減緩?fù)窗W；加有小蘇打的菜無(wú)需放味精，因?yàn)樾√K打的堿性要影響谷氨酸鈉的水解，從而失去鮮味等.介紹這些，不僅開闊了學(xué)生的眼界，鞏固和深化了課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，能促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，并靈活運(yùn)用知識(shí).把化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，使學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，擴(kuò)展思維，使他們充分體會(huì)到日常生活中“處處有化學(xué)，處處離不開化學(xué)”.從而把那種死記硬背被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法改為積極主動(dòng)，在應(yīng)用中記憶、鞏固知識(shí)的方法，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣.

教育家杜威認(rèn)為：教育即生活.教育過程就是一個(gè)連續(xù)不斷的生長(zhǎng)過程，來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活.新課程要求初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中，要注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到我們身邊處處有化學(xué)，用化學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而最終達(dá)到學(xué)以致用的目的.總之，通過打造生活化的初中化學(xué)課堂，最終讓生活走入化學(xué)，讓化學(xué)回歸生活.

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