探究普通高校應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

隋俊　袁麗虹

摘要：隨著國(guó)際分工不斷深化和國(guó)際市場(chǎng)的形成，國(guó)際貿(mào)易成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定因素。在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的趨勢(shì)下，為應(yīng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)出現(xiàn)的新特點(diǎn)，普通高校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新成為重中之重。中國(guó)加入WTO以來(lái)，對(duì)外貿(mào)易規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，急需大量懂外語(yǔ)、了解世界貿(mào)易組織規(guī)則，具有實(shí)踐操作能力的、高素質(zhì)的外貿(mào)人才。通過(guò)對(duì)普通高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，提出對(duì)應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新要求：對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行再定位，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)雙師型的教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）07-117-03

國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展在“后危機(jī)時(shí)代”出現(xiàn)了一些新特點(diǎn)：一是加大了匯率風(fēng)險(xiǎn)的比例，導(dǎo)致出口企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力下降，加重了出口企業(yè)的匯率風(fēng)險(xiǎn)。二是全球貿(mào)易摩擦不斷。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，國(guó)際商務(wù)活動(dòng)日益頻繁，貿(mào)易摩擦經(jīng)常出現(xiàn)。以美國(guó)為首的西方發(fā)達(dá)國(guó)家，經(jīng)過(guò)金融危機(jī)的重創(chuàng)，為了恢復(fù)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)，推行新的貿(mào)易保護(hù)政策，手段日益多樣化、復(fù)雜化。三是合同的履約率下降。金融危機(jī)導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)滑坡，進(jìn)口需求減弱，由傳統(tǒng)的信用證（L/C）結(jié)算方式更換為托收（D/P）或匯付（T/T）合同履約率低。四是政治因素對(duì)國(guó)際貿(mào)易帶來(lái)沖擊。各國(guó)的政治因素和政策導(dǎo)向都對(duì)國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生一定的沖擊。世界各國(guó)為維護(hù)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)利益，紛紛出臺(tái)政策，影響對(duì)外貿(mào)易，限制進(jìn)口商品的流入。

我國(guó)于2001年加入WTO，在帶來(lái)大發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也遭遇了更多的貿(mào)易壁壘以及由此引發(fā)的各類(lèi)貿(mào)易摩擦。這些問(wèn)題的出現(xiàn)是在國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中隨時(shí)發(fā)生的事情，往往是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，但關(guān)鍵是我們能否利用所學(xué)知識(shí)做到提前預(yù)料，做到面對(duì)現(xiàn)實(shí)如何應(yīng)對(duì)、如何處理、如何減少和避免損失。這就給從事國(guó)際貿(mào)易的人員，提出一個(gè)是否有能力解決這些實(shí)際問(wèn)題的更高要求，同時(shí)也對(duì)高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式更貼切實(shí)際，提出了一個(gè)重新需要思考和探索的問(wèn)題。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，是指在一定的教育思想指導(dǎo)下，以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)為主體，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的組織原則及運(yùn)作方式，包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方式等三個(gè)方面。

1.專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校工作的核心，是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和根本任務(wù)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論與基本技能，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解國(guó)際經(jīng)貿(mào)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，能在本地區(qū)涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門(mén)、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)的專(zhuān)門(mén)人才。

2.專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置包括國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易管理等三個(gè)研究方向。國(guó)際貿(mào)易課程多，內(nèi)容豐富，依據(jù)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)在的聯(lián)系，可以把教學(xué)內(nèi)容劃分為七個(gè)專(zhuān)題，即國(guó)際貿(mào)易史、國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際分工、世界市場(chǎng)、國(guó)際貿(mào)易政策與措施、全球經(jīng)濟(jì)一體化、世界貿(mào)易組織等。這七個(gè)專(zhuān)題涵蓋了國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)全部主要內(nèi)容。開(kāi)設(shè)“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“國(guó)際保險(xiǎn)”、“國(guó)際結(jié)算”、“外貿(mào)函電”、“電子商務(wù)”等主干課程，學(xué)生可在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論的基礎(chǔ)上，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃選擇自己的專(zhuān)業(yè)方向。

3.專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式。在人才培養(yǎng)方式上，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式涉及的人才培養(yǎng)活動(dòng)，既包括學(xué)校的教育、教學(xué)和管理活動(dòng)，也包括由學(xué)校設(shè)計(jì)并組織的校外教育教學(xué)活動(dòng)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)則主要通過(guò)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，注重考核基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)合國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際問(wèn)題、國(guó)家相關(guān)政策及國(guó)際貿(mào)易的新形勢(shì)，提出問(wèn)題，促使大學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高。

二、對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析

現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，促使國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的內(nèi)涵不斷豐富，當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易學(xué)科理論與實(shí)踐都有了新發(fā)展。隨著我國(guó)加入WTO，國(guó)內(nèi)商學(xué)院校紛紛設(shè)立了國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)。通過(guò)對(duì)黑龍江省普通高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)近三年畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查得知，真正從事國(guó)際貿(mào)易及相關(guān)行業(yè)的人數(shù)只有40%左右。而從企業(yè)調(diào)查情況來(lái)看，外貿(mào)企業(yè)等涉外部門(mén)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求量很大，國(guó)際貿(mào)易人才供需矛盾突出：一方面，畢業(yè)生找不到理想的就業(yè)崗位；另一方面，外貿(mào)企業(yè)招聘不到滿(mǎn)意的人才。究其原因，是高等學(xué)校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中還存在某些偏差。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位不夠明確?！皯?yīng)用型”是相對(duì)理論型而言的，而在實(shí)際工作中偏重于理論，對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)不到位，導(dǎo)致了畢業(yè)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易具體業(yè)務(wù)技能的缺陷，“職業(yè)技能”沒(méi)有達(dá)標(biāo)。作為地方民辦本科院校，從人才培養(yǎng)層次上來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)中、高級(jí)層次，是知識(shí)、能力及素質(zhì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)人才。不僅要有知識(shí)的深度和高度，而且要具備一定的操作能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力；要具備良好的綜合素質(zhì)，包括專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和品德意志等。

2.課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一的布局。重視理論課程的設(shè)置，對(duì)實(shí)踐課程重視程度不夠。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與其他經(jīng)管類(lèi)學(xué)生同步開(kāi)設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等，但國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)函電、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際商法、外貿(mào)單證、國(guó)際貿(mào)易系統(tǒng)模擬等實(shí)務(wù)類(lèi)課程占教學(xué)的比重小，且開(kāi)設(shè)得不夠齊全。缺乏課程之間的銜接和協(xié)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠明顯。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足。對(duì)于實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)重視得不夠。實(shí)踐環(huán)節(jié)分成兩個(gè)部分：一是結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，上模擬軟件系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課；二是集中到企業(yè)實(shí)習(xí)。與理論課程相比，實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)比重小，沒(méi)有完全落實(shí)到位，實(shí)習(xí)基地建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，業(yè)務(wù)能力提高慢。

4.指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。民辦院校的專(zhuān)業(yè)教師都具有碩士及以上學(xué)歷；具備了扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，但是從書(shū)本到書(shū)本，從學(xué)校到學(xué)校，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)缺乏深入的了解，單一的教學(xué)方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論與具體業(yè)務(wù)之間的融合貫通，由于學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、對(duì)應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的設(shè)想

全球金融危機(jī)的影響在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域中凸顯出來(lái)。就業(yè)市場(chǎng)的直接后果便是商務(wù)類(lèi)學(xué)生無(wú)法找到對(duì)口工作?！傲_鄭勝認(rèn)為涉外企業(yè)是高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)（本科）最大的就業(yè)出口”。隨著國(guó)際貿(mào)易往來(lái)的頻繁，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。只掌握單一語(yǔ)言知識(shí)和技能的外語(yǔ)人才巳經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，更需要既有扎實(shí)外語(yǔ)基礎(chǔ)又掌握經(jīng)貿(mào)方面知識(shí)的復(fù)合型外語(yǔ)人才。

1.培養(yǎng)決策型人才——具備敏銳的市場(chǎng)分析能力。隨著后危機(jī)時(shí)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局的變化，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才必須具備敏銳的市場(chǎng)分析能力，能夠密切關(guān)注國(guó)際市場(chǎng)風(fēng)云的變化和貿(mào)易政策的變遷，能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，應(yīng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易錯(cuò)綜復(fù)雜的局面，分析和預(yù)測(cè)各種可能的貿(mào)易機(jī)會(huì)和潛在的風(fēng)險(xiǎn)；具有較高的外語(yǔ)水平，能夠開(kāi)拓創(chuàng)新，能了解貿(mào)易伙伴的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、信用體系建設(shè)和法律體系及文化背景，從而制定出正確的國(guó)際貿(mào)易發(fā)展戰(zhàn)略。

2.培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)型人才——具有較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和法律意識(shí)。后危機(jī)時(shí)代，各種貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)加大，如匯率風(fēng)險(xiǎn)、履約風(fēng)險(xiǎn)、政策風(fēng)險(xiǎn)等，都給外貿(mào)企業(yè)出口增加了一定的難度。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才首先要具有一定的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，要具備一定的管理能力，在向外拓展市場(chǎng)時(shí)，能夠把握相關(guān)的國(guó)家政策，減少政策風(fēng)險(xiǎn)；在商務(wù)洽談中，考慮匯率變化因素，掌握主動(dòng)權(quán)，規(guī)避匯率帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)；在選用支付方式時(shí)，采用信用證支付方式，能夠據(jù)理力爭(zhēng)，減少合同履約風(fēng)險(xiǎn)；要采用對(duì)我方有利的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，盡量減少貿(mào)易爭(zhēng)端。

3.培養(yǎng)合格的外銷(xiāo)業(yè)務(wù)員——具有應(yīng)對(duì)貿(mào)易摩擦的能力。金融危機(jī)后，國(guó)際貿(mào)易環(huán)境復(fù)雜多變。一個(gè)合格的外銷(xiāo)員，不僅要具有流利的外語(yǔ)會(huì)話(huà)能力，必須熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和法律，遵守職業(yè)道德，當(dāng)貿(mào)易摩擦發(fā)生時(shí)，能夠積極做出反應(yīng)，堅(jiān)持原則，按規(guī)則辦事，不出紕漏，減少損失，最大限度地減少外國(guó)對(duì)華發(fā)動(dòng)的貿(mào)易爭(zhēng)端的可能性；能夠運(yùn)用WTO規(guī)則，維護(hù)國(guó)家利益，向國(guó)外提起貿(mào)易爭(zhēng)端，保護(hù)本國(guó)的外貿(mào)企業(yè)利益不受損失。

四、對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的對(duì)策建議

1.培養(yǎng)目標(biāo)需要再定位。為滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的需要，地方院校應(yīng)進(jìn)一步明確國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即具備一定的理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)地掌握國(guó)際貿(mào)易基本知識(shí)和基本技能，掌握與運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和國(guó)家對(duì)外貿(mào)易政策法規(guī)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的外向型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，支持地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重點(diǎn)為外企、外貿(mào)及國(guó)際交流等涉外領(lǐng)域提供人才支持。

2.教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)新。（1）開(kāi)展以專(zhuān)題為主線(xiàn)的教學(xué)改革。為了引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)探索以專(zhuān)題為主線(xiàn)的教學(xué)改革。一是有利于學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論的消化理解，學(xué)生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，組織討論，上級(jí)機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，分析具體業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。二是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。專(zhuān)題教學(xué)形式是由學(xué)生自己進(jìn)行案例分析，角色有了轉(zhuǎn)換，提高了學(xué)生的參與意識(shí)。三是有利于整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生補(bǔ)充前沿知識(shí)。國(guó)際貿(mào)易是動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，將教學(xué)內(nèi)容列為專(zhuān)題講座，能夠引入最新理論成果和實(shí)踐案例，使學(xué)生接觸到國(guó)際貿(mào)易最新知識(shí)。四是理論聯(lián)系實(shí)際，專(zhuān)題教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生在收集素材的過(guò)程中，增加知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。（2）加強(qiáng)案例教學(xué)。教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問(wèn)題的事件。一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的故事，案例具有典型意義，它能給學(xué)生帶來(lái)一定的啟示和體會(huì)。應(yīng)密切關(guān)注國(guó)際貿(mào)易發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的參與意識(shí)，擴(kuò)大教學(xué)視角和擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，有助于提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力及合作意識(shí)的提高。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一是利用國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬系統(tǒng)，上好實(shí)驗(yàn)課。學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心的建立，為學(xué)生搭建了一個(gè)模擬仿真的教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)。交易磋商模擬可以使學(xué)生掌握商業(yè)函電的基本要求和基本技能；報(bào)價(jià)模擬可以訓(xùn)練成本核算能力；進(jìn)出口貿(mào)易物流和結(jié)算模擬，使學(xué)生掌握業(yè)務(wù)程序，學(xué)習(xí)制單結(jié)匯。在貿(mào)易模擬的過(guò)程中，同時(shí)學(xué)會(huì)與各相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，如企業(yè)與銀行、商品與產(chǎn)地、海關(guān)與商檢等。二是建立實(shí)習(xí)基地，搭建校企平臺(tái)。學(xué)生在實(shí)習(xí)中可以利用企業(yè)的人才、技術(shù)、管理等資源，開(kāi)闊眼界，養(yǎng)成職業(yè)技能。通過(guò)與外貿(mào)企業(yè)的專(zhuān)家進(jìn)行座談，增加國(guó)際實(shí)務(wù)方面的信息和動(dòng)態(tài)。

4.培養(yǎng)雙師型的教師隊(duì)伍。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本保障。教師應(yīng)用水平的高低決定學(xué)生能力的強(qiáng)弱。應(yīng)從學(xué)生的個(gè)體特性角度出發(fā)，因材施教。要加強(qiáng)師資培養(yǎng)的力度，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生職業(yè)引導(dǎo)的能力。解決目前教師隊(duì)伍實(shí)踐能力的缺乏對(duì)策：一是聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)企業(yè)人才兼職講課；二是選送優(yōu)秀的青年教師到外貿(mào)企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，使教師不斷獲得最新的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和水平，從而提高教學(xué)效果。同時(shí)，也為教師開(kāi)展科學(xué)研究工作奠定了基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

人才培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)效益是學(xué)校和社會(huì)共同追求的目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)考慮以職業(yè)資格證書(shū)為起點(diǎn)，在追求人才培養(yǎng)投入和產(chǎn)出的社會(huì)效益時(shí)不斷地形成自身人才培養(yǎng)品牌，擴(kuò)大學(xué)院及專(zhuān)業(yè)在人才市場(chǎng)的知名度和人才就業(yè)市場(chǎng)的占有份額。

英國(guó)國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)體系覆蓋英國(guó)90%以上的職業(yè)崗位、近500種證書(shū)，在英國(guó)96%以上從業(yè)者持有NVQ證書(shū)。英國(guó)政府根據(jù)社會(huì)就業(yè)需要，由英國(guó)國(guó)家職業(yè)資格委員會(huì)QcA策劃和組織，根據(jù)其工作能力評(píng)估合格后頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)NVQ（National Vocational Qualifications）o資格證書(shū)分為初（foundation）、中（intermediate）、高（vocatlonaI certificate of education）等三個(gè)等級(jí)。這為英國(guó)國(guó)內(nèi)不同領(lǐng)域的人才需求提供了較為統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在職業(yè)資格與學(xué)歷資格之間架起了一座橋梁，體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的社會(huì)適用性和可持續(xù)性。

由此可見(jiàn)，針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能尤為重要。目前，外貿(mào)企業(yè)追求短期利益最大化和出于對(duì)商業(yè)機(jī)密的考慮，高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)還存在著一定的困難，國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生找單位實(shí)習(xí)要憑教師的社會(huì)關(guān)系，帶有很大的局限性。