《儀器分析》雙語課程網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建及其應(yīng)用

戴 云，梁志茂，李義君

（1.云南民族大學化學與生物技術(shù)學院，昆明 650500；2.云南民族大學學報編輯部，昆明 650031；3.云南航空公司技術(shù)部，昆明 650500）

《儀器分析》雙語課程網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建及其應(yīng)用

戴 云1，2，梁志茂2，李義君3

（1.云南民族大學化學與生物技術(shù)學院，昆明 650500；2.云南民族大學學報編輯部，昆明 650031；3.云南航空公司技術(shù)部，昆明 650500）

為了構(gòu)建一個能較好地同時滿足教師教學和學生自學需要的課程網(wǎng)絡(luò)平臺，將課程教與學的需要與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合設(shè)計網(wǎng)頁體系、內(nèi)容及功能模塊，構(gòu)建了云南民族大學雙語教學課程《儀器分析》的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，在三年多的教學實踐中取得了較好效果并在不斷完善中。

儀器分析；雙語課程；網(wǎng)絡(luò)平臺

雙語教學是指非外語課程利用外語輔助母語授課，把外語學習與學科知識學習同步進行的一種教學方法，其目的不僅是增加一種教學語言，促進學生盡早接觸專業(yè)外語及其國外前沿知識，也是學習和運用先進教學理念，深化教學方法改革的需要〔1-4〕。《儀器分析》課程是我國高?；瘜W類、環(huán)境科學、生物及醫(yī)藥學等相關(guān)專業(yè)的主要的基礎(chǔ)課，也是一門涉及學科知識較廣、難度偏大的專業(yè)課。如何在雙語教學課程建設(shè)中充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段和資源信息，使學生既能掌握現(xiàn)代分析化學儀器的基礎(chǔ)知識，又能了解當前國內(nèi)外儀器分析發(fā)展的趨勢，初步具有應(yīng)用各種現(xiàn)代儀器解決實際問題的能力，并在專業(yè)英語學習方面得到初步訓練，對于拓寬學生知識能力結(jié)構(gòu)，提高學生綜合素質(zhì)，探討人才培養(yǎng)新模式，更深層次向國際先進教育理念、教學方法學習等方面都有積極意義〔5-6〕。本文介紹了云南民族大學精品課程及雙語教學課程《儀器分析》網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺建設(shè)的研究與實踐情況。

1 雙語課程網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)目標與內(nèi)容

縱觀目前國內(nèi)各高校的課程網(wǎng)頁，其中一部分網(wǎng)頁嚴格按照國家質(zhì)量工程項目（如精品課程、雙語課程建設(shè)等）的要求建立，建成后能夠不斷更新完善，真正為課程教學服務(wù)；但也有一部分用于應(yīng)付質(zhì)量工程申報與上級檢查，項目或網(wǎng)頁建立后內(nèi)容和信息更新完善不夠，內(nèi)容陳舊簡單，不能適應(yīng)教學和學生自學需要。為適應(yīng)人才培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑的要求，云南民族大學的省級精品課程和校級雙語教學課程《儀器分析》已經(jīng)作為本科化學、生物、環(huán)境等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程面向二年級多個班級開設(shè)。因此，如何確保實現(xiàn)精品課程和雙語教學課程的建設(shè)要求，又能滿足不同專業(yè)不同學生的學習需要成為課程網(wǎng)站建設(shè)需要解決的首要問題。為此，課程組在“服務(wù)教學質(zhì)量工程和優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)需要”的思想指導(dǎo)下，通過深入調(diào)研和不斷學習思考，結(jié)合本校實際，研究并確立了構(gòu)建“內(nèi)容豐富，功能齊全，使用方便的網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺”的儀器分析網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)目標，期望該平臺既符合國家對教學質(zhì)量工程的要求，滿足學生獲取學科知識和專業(yè)英語學習的教學目的，更要創(chuàng)造有利學生課后自學的優(yōu)良資源條件，努力拓展學生的知識視野和能力水平，最終促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

根據(jù)上述思路，從2010年起，我們除了按照國家級精品資源共享課程建設(shè)技術(shù)〔7-8〕的要求外，同時參考其他高校的經(jīng)驗〔9-10〕對儀器分析網(wǎng)頁作了重大的修改更新，其結(jié)構(gòu)見圖1。網(wǎng)頁界面上設(shè)計了中英文兩個版本，內(nèi)容中除了補充完善課程介紹（introduction）、教學大綱（syllabus）、演示文稿（powerpoint）、模擬試卷（model test paper）等精品課程網(wǎng)頁的基本內(nèi)容外，重點加強了網(wǎng)絡(luò)拓展資源的組織與建設(shè)，增設(shè)了“自學園地（study room）”“課后閱讀（deep reading）”“師生互動（teacher-student interaction）”等欄目，其中不僅存放了儀器分析中英文詞匯、國內(nèi)外儀器分析電子書籍、參考教材或課件，也給出了國家儀器分析精品課程和國外名校相關(guān)公開課網(wǎng)站，國內(nèi)主要的介紹現(xiàn)代儀器分析研究與生產(chǎn)應(yīng)用的網(wǎng)站網(wǎng)址，同時專門設(shè)置了“現(xiàn)代儀器分析技術(shù)”欄目，介紹一批最新的選擇與課程密切相關(guān)的科學研究或生產(chǎn)應(yīng)用論文。這些拓展內(nèi)容將豐富多樣的教學資源網(wǎng)絡(luò)化，使得術(shù)語繁多，概念容易混淆，教學自學難度大的儀器分析課堂教學可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺加以延伸，提供了豐富的知識信息資源，給學生創(chuàng)造了不受教學時間地點、不受任課教師和教材限制的自主學習空間，從深度和廣度擴展了學生的知識視野，強化了學生自學能力的培養(yǎng)，也拓展了教師禮儀網(wǎng)絡(luò)輔助教學的現(xiàn)代教改渠道，促進了教師教學水平和課程質(zhì)量的提高。

圖1 儀器分析網(wǎng)絡(luò)教學平臺結(jié)構(gòu)示意圖

2 雙語課程網(wǎng)頁的設(shè)計及其功能

教師在進行教學網(wǎng)頁時，應(yīng)該既要確保國家精品課程要求的基本內(nèi)容，更要突出其使用功能，滿足教師教學和學生自學的需要，尤其是為學習能力差別不同的學生提供積極有效的課后學習服務(wù)〔11-12〕。為此，在網(wǎng)頁框架布局上除了注意將文字和圖片、色彩與動畫進行合理搭配，構(gòu)建一個美觀簡潔的頁面外，還在主頁的醒目位置設(shè)計了“理論教學”“學習園地”“現(xiàn)代儀器分析技術(shù)”和“師生互動”4個模塊，這些模塊與網(wǎng)頁的主要欄目（如理論教學、網(wǎng)絡(luò)資源等）既有重復(fù)也有區(qū)別，二者互為補充，目的是最大程度為學生課后學習提供方便，使學生一進入網(wǎng)頁就能找到最需要的內(nèi)容。網(wǎng)頁還以滾動方式展示了“依托專業(yè)、滲透英語、學習交流、提升能力”的主題，不斷提醒訪問者自我學習和提升能力的潛意識，同時也用滾動方式展示各種現(xiàn)代分析儀器圖片，使學生在此網(wǎng)頁能看到理論學習階段還沒有接觸到的各種儀器，刺激了他們的求知欲，也吸引訪問者對該網(wǎng)頁的關(guān)注，突出了本網(wǎng)頁的特色和標志。網(wǎng)頁截面圖，見圖2。

圖2 儀器分析雙語課程網(wǎng)頁界面

在使用功能方面，加強了習題練習、模擬試卷、參考資料、輔助工具等相關(guān)資源的擴展。盡管因為經(jīng)費有限不能購買較好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（如Welearning網(wǎng)校版網(wǎng)絡(luò)學習平臺）制作更好的網(wǎng)絡(luò)平臺，做到全面的網(wǎng)上教學、學習和管理，但是利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的其他平臺，比如騰訊QQ、電子郵件、手機留言等與課程網(wǎng)頁的連接，仍然實現(xiàn)了課后答疑，習題解答，資料交流等教與學的開放互動功能。網(wǎng)頁設(shè)計的這些考慮不僅滿足了功能的需要，體現(xiàn)視覺和審美的結(jié)合，也突出了教學課程網(wǎng)頁的實用功能，讓訪問者喜歡看，愿意用，學生可以在這個平臺預(yù)習、復(fù)習、閱讀參考資料、與老師或同學交流等；教師可利用這個平臺查找資料、設(shè)置課程信息、布置作業(yè)，進行課程資源建設(shè)、試題庫建設(shè)，對學生提供同步或異步輔導(dǎo)答疑等，使課程網(wǎng)頁的實用、易用功能得到最大發(fā)揮。

3 網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應(yīng)用實踐與體會

從2009年立項建設(shè)以來，經(jīng)過近三年的不斷建設(shè)，《儀器分析》雙語教學課程網(wǎng)絡(luò)平臺在實踐中得到檢驗、補充完善和發(fā)展。我校的本科學生和相關(guān)專業(yè)的研究生都能通過校園網(wǎng)訪問課程網(wǎng)站進行自主學習，教師則可以根據(jù)不同班級的不同教學需求自主調(diào)整教學內(nèi)容，實時更新網(wǎng)絡(luò)教學資源，實現(xiàn)把課堂教學以“教”為主和課后網(wǎng)絡(luò)自學以“學”為主相結(jié)合。網(wǎng)上和書面問卷調(diào)查結(jié)果顯示：80%的學生都有登陸課程網(wǎng)頁的經(jīng)歷，其中平均約20%學習較好和學習有困難的學生更愿意登陸網(wǎng)頁；75%的學生認為課程網(wǎng)站資源對于學習專業(yè)和擴展知識有所幫助；30%的學生對網(wǎng)站提供的教學輔助資源（包括中英文詞匯、閱讀資料等）更感興趣，期望能提供更多更新的資料信息。通過對我校3屆7個專業(yè)選擇《儀器分析》雙語教學課程學生（共計160余人）的教學實踐和與非雙語教學的課程班級教學情況進行對比，總結(jié)得到以下經(jīng)驗體會：①在不增加學時的情況下，網(wǎng)絡(luò)平臺的建立彌補了雙語教學時間的不足，學生可以在教師指導(dǎo)下利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行有效自學，從而獲得專業(yè)知識和外語學習的雙豐收；②對于學生外語基礎(chǔ)相對薄弱的普通高校，完全由課堂進行雙語教學的難度較大，需要在課外給學生更多的指導(dǎo)和要求，而通過網(wǎng)絡(luò)提供英文教材、參考資料和輔助工具，方便學生查閱網(wǎng)絡(luò)字典，更適應(yīng)現(xiàn)代學生喜歡上網(wǎng)學習的習慣，有利于打消學生的學習專業(yè)外語的畏難情緒，提高學習積極性；③網(wǎng)絡(luò)教學的開放性和自主性有利于引導(dǎo)學生的個性化發(fā)展，不論是學有余力或基礎(chǔ)不足的學生，都有通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取自身需求的強烈愿望，這就要求網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)要更多考慮學生實際，不斷更新和完善，盡可能提供更多的網(wǎng)絡(luò)資源和更加個性化的服務(wù)；④網(wǎng)絡(luò)和課堂都是教學平臺，真正要提高教學質(zhì)量還在于教師要樂教，學生要愿學，需要師生雙方的共同努力，而網(wǎng)絡(luò)平臺拓寬了師生互動交流的渠道，促進了師生之間的相互了解。目前我校儀器分析網(wǎng)站建設(shè)距離國家優(yōu)秀課程網(wǎng)站建設(shè)的要求還有差距，我們將不斷探索更新，使課程教學網(wǎng)站為開展《儀器分析》雙語教學持續(xù)發(fā)揮積極有效的推動作用。

〔1〕黃安余.雙語教學理論與實踐研究〔M〕.上海：上海人民出版社，2011.

〔2〕周孟亮，李明賢.高校雙語教學應(yīng)該明確的幾個問題〔J〕.湖南農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版，2008，9（5）：117-119.

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〔4〕饒嵐，毛新軍，寧洪.雙語課程教學模式的研究與實踐〔J〕.高等教育研究學報，2010，33（2）：86-88.

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〔6〕王氫，胡坪.儀器分析雙語教學的實踐與思考〔J〕.大學化學，2008，23（3）：14-17.

〔7〕教育部.精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法〔EB/OL〕.（2012-06-12）〔2012-06-20〕.http：//news.jingpinke.com/ details？uuid=f7f1d840-137d-1000-9e8f-9bd9a94f2948 &objectId=oid：f7f22749-137d-1000-9ead-9bd9a94f2948.

〔8〕教育部.國家級精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求〔EB/OL〕.（2012-06-07）〔2012-06-20〕.http：//news.jingpinke.com/ details？uuid=f1318302-137c-1000-8654-9bd9a94f2948 &objectId=oid：f132be33-137c-1000-86d1-9bd9a94 f2948.

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Construction and Application of the Instrument Analysis Bilingual Courses Network Platform

DAI Yun1，2，LIANG Zhimao2，LI Yijun3
（1.School of Chemistry and Biotechnology,Yunnan University of Nationalities,Kunming 650500,China；2.Editorial Department of Journal, Yunnan University of Nationalities,Kunming 650031,China;3.Department of Technology,Kunming Airlines,Kunming 650500,China）

To build a network platform which can meet the needs of teachers'teaching and students'self-study simultaneously,we have designed the course web system,in which contents and function module are designed according to the course needs so as to construct a network platform of the bilingual teaching of Instrument Analysis in Yunnan University of Nationalities.This system has a good practical application effect in more than three years and the improvement will be continuous.

instrument analysis；bilingual courses；network platform

G434

A

1672-2345（2013）04-0074-04

云南民族大學雙語教學示范課程（200905）

2012-11-01

2013-01-16

戴云，教授，主要從事儀器分析及天然藥物分析研究.

（責任編輯 袁 霞）

10.3969/j.issn.1672-2345.2013.04.020