美術(shù)能力視角下中高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)體系的銜接研究*

鄒 羚

（蘇州大學(xué) 江蘇 蘇州 215137）

隨著我國(guó)職業(yè)教育的飛速發(fā)展，高等職業(yè)教育規(guī)模已占高等教育規(guī)模的“半壁江山”，中等職業(yè)教育規(guī)模也占高中階段教育的一半以上。自2000年起，中國(guó)動(dòng)漫教育規(guī)模隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興起而迅猛發(fā)展，國(guó)內(nèi)大部分中職和高職學(xué)校都開設(shè)了動(dòng)漫專業(yè)。近幾年，高職不斷擴(kuò)招，已經(jīng)有越來越多的對(duì)口中職（包括普通中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校）畢業(yè)生升入高職院校深造，這些學(xué)生人數(shù)已占到高職院校在校生人數(shù)的10%～15%。然而，由于產(chǎn)業(yè)和教育發(fā)展過速，中職和高職存在著定位不準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容重復(fù)，技能訓(xùn)練重復(fù)等諸多問題。同為動(dòng)漫專業(yè)，中職和高職的學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)高職教育的多層次、多規(guī)格、多類型銜接，更無法體現(xiàn)出職業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)層次上移。經(jīng)過對(duì)本院入學(xué)的對(duì)口單招學(xué)生的問卷調(diào)查以及蘇州多所中、高職學(xué)校的調(diào)研，按照對(duì)美術(shù)能力的序化提高，本文提出了中高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)體系的對(duì)接方案。

美術(shù)能力在動(dòng)漫專業(yè)中的重要性

據(jù)調(diào)研分析，中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時(shí)可能面臨兩種選擇：就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)。要一個(gè)中職生畢業(yè)就能成為動(dòng)漫專業(yè)人才，是一件相當(dāng)困難的事情。因此，一部分中職畢業(yè)生都選擇了升入高一級(jí)學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。對(duì)于中高等職業(yè)教育的銜接，重要的不是知識(shí)的銜接，而是職業(yè)技能的銜接。可以按區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈不同的職業(yè)崗位要求明確定位，確定中高職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)從低級(jí)到高級(jí)的層次銜接。

在動(dòng)漫行業(yè)，各個(gè)崗位的職業(yè)技能是不同的，但幾乎所有崗位都有一個(gè)共同要求：必須具備較強(qiáng)的美術(shù)能力。美術(shù)能力對(duì)于動(dòng)漫從業(yè)人員是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在市場(chǎng)上需要的動(dòng)漫行業(yè)人才有兩類，動(dòng)漫美術(shù)人才和動(dòng)漫技術(shù)人才。這兩類人才并不是絕對(duì)分離的，搞技術(shù)的人要懂美術(shù)，搞藝術(shù)創(chuàng)作的人也要懂技術(shù)，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的高級(jí)復(fù)合型人才是我國(guó)動(dòng)漫教育的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校不能單一強(qiáng)化技能方面，而忽略藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

美術(shù)能力具有很強(qiáng)的綜合性，包括美術(shù)文化知識(shí)、觀察能力、思維能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力。其中，藝術(shù)創(chuàng)造能力占有重要地位，文化、觀察、思維、表現(xiàn)、審美能力都是為藝術(shù)創(chuàng)造服務(wù)的。動(dòng)漫專業(yè)人員所需要擁有的美術(shù)能力不同于其他美術(shù)從業(yè)者需求的能力，他們應(yīng)具備造型能力、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和技法、動(dòng)漫綜合制作能力、創(chuàng)意思維等能力。其中，以造型能力為基礎(chǔ)，各種能力相互分離又相互兼顧。

基于“美術(shù)能力”序化的中高職學(xué)生的定位

中職教育的教育對(duì)象是年齡較小的初中生，他們知識(shí)與能力十分有限，自我學(xué)習(xí)和管理能力比較薄弱，對(duì)初中生的培養(yǎng)應(yīng)該具有針對(duì)性。專業(yè)技術(shù)課的難易程度要與初中生的接受能力相匹配，課程內(nèi)容不能貪多求全，但可以開設(shè)不同的專業(yè)方向，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行選擇。另外，中職教育在職業(yè)教育中起著基礎(chǔ)性的作用，培養(yǎng)的是高素質(zhì)勞動(dòng)者和初中級(jí)專門人才，在中職動(dòng)漫專業(yè)中，美術(shù)能力的培養(yǎng)在于美術(shù)欣賞能力、基本繪畫能力、動(dòng)畫制作能力，目的是培養(yǎng)一線經(jīng)驗(yàn)性操作人才，這是中職教育的市場(chǎng)定位。而高職教育在職業(yè)教育中起著引領(lǐng)作用，培養(yǎng)的是高端技能型專門人才，高職教育的課程體系中要保持較大比重的專業(yè)技術(shù)課，并且課程內(nèi)容層次要提高，除了讓高職學(xué)生比中職學(xué)生有更深更廣的專業(yè)理論，還要有更新更高的技術(shù)水平和廣泛的適應(yīng)性。在高職動(dòng)漫專業(yè)中，美術(shù)能力的培養(yǎng)在于綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，目的是培養(yǎng)一線策略性高技能人才，這是高職教育的市場(chǎng)定位。

如下頁圖1所示，在中高職課程定位上，中職的課程內(nèi)容等級(jí)位于左下角，高職的課程內(nèi)容等級(jí)位于右上角，在中職和高職的課程內(nèi)容方面，知識(shí)難度和廣度是具有不同等級(jí)和不同層次的，應(yīng)該有一個(gè)數(shù)量級(jí)的提高。同時(shí)，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，美術(shù)能力逐漸提升，職業(yè)技能不斷加強(qiáng)，當(dāng)學(xué)習(xí)到更多的綜合性知識(shí)，有更強(qiáng)的技能遷移能力的支撐時(shí)，學(xué)生所具備的持續(xù)學(xué)習(xí)的能力有了更廣闊的發(fā)展前景，學(xué)生可以向更高層次的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，達(dá)到終身教育和終身學(xué)習(xí)的目的。

基于“美術(shù)能力”序化的中高職動(dòng)漫課程體系設(shè)置

經(jīng)過反復(fù)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研和對(duì)畢業(yè)生的跟蹤，在中高職動(dòng)漫課程銜接體系的設(shè)計(jì)上，我院采用了相同課程分層、分級(jí)、分內(nèi)容的教學(xué)，這樣就能確保中職的一部分學(xué)生就業(yè)，另一部分學(xué)生繼續(xù)升學(xué)而避免課程內(nèi)容的重復(fù)。根據(jù)美術(shù)能力的序化要求和職業(yè)能力的提高，將動(dòng)漫技能分成基礎(chǔ)美術(shù)、造型能力、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、綜合能力、創(chuàng)意能力等五個(gè)部分（見表1）。

表1 基于“美術(shù)能力”序化的中高職動(dòng)漫課程體系表

我們?cè)谠O(shè)計(jì)的中高職銜接的課程體系中，基礎(chǔ)美術(shù)部分是在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，主要學(xué)習(xí)素描基礎(chǔ)和色彩基礎(chǔ)兩部分。素描基礎(chǔ)一般學(xué)習(xí)各種物體的比例與形態(tài)，標(biāo)準(zhǔn)比例，感覺比例，明暗調(diào)子比例，比例的方法以及素描的明暗表現(xiàn)方法及應(yīng)用等。色彩基礎(chǔ)一般學(xué)習(xí)色彩的基本原理，顏料的混合，色彩的三要素，色彩的變換規(guī)律及應(yīng)用，水粉畫的一些技巧和練習(xí)。由于目前對(duì)口單招的高職動(dòng)漫專業(yè)招收的學(xué)生屬于中職美術(shù)相關(guān)類專業(yè)的學(xué)生。因此，高職學(xué)生不開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程。

造型能力 中職和高職開設(shè)基本相同的課程，內(nèi)容有所不同。結(jié)構(gòu)素描在中職學(xué)習(xí)的是靜物的表現(xiàn)，高職以人體為主。色彩構(gòu)成在中職學(xué)習(xí)單色、彩色畫，在高職以商業(yè)插畫的學(xué)習(xí)為主。透視、速寫等課程在中職學(xué)校都以靜態(tài)物體來學(xué)習(xí)，高職以真人學(xué)習(xí)為主。人體運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)學(xué)在中職學(xué)習(xí)人體總體結(jié)構(gòu)，而在高職將學(xué)習(xí)人體各個(gè)部分結(jié)構(gòu)并細(xì)化分析。

運(yùn)動(dòng)規(guī)律 中職學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的基本原理與規(guī)律，主要學(xué)習(xí)人、動(dòng)物、自然現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，屬制作流程類范疇。高職學(xué)習(xí)動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)作設(shè)計(jì)的時(shí)間掌握，屬設(shè)計(jì)創(chuàng)作類范疇。

綜合能力 可以將銜接課程分為二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、CG美術(shù)、后期等四個(gè)方面，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人能力和愛好進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。中職學(xué)校二維動(dòng)畫主要以傳統(tǒng)手繪或Flash軟件動(dòng)畫為主，三維以建模、動(dòng)畫、渲染為主，CG美術(shù)以游戲前期設(shè)計(jì)為主，后期合成以AE、特效或Premiere后期剪輯、配音為主；高職學(xué)校二維動(dòng)畫主要是手繪和Flash動(dòng)畫結(jié)合使用，以及逐幀動(dòng)畫的制作，三維動(dòng)畫主要以建筑、人物動(dòng)畫為主，CG美術(shù)主要以商業(yè)插畫、概念畫等為主，后期合成以AE與Premiere合成使用為主。

創(chuàng)意能力 中職學(xué)校主要進(jìn)行短片創(chuàng)作，一般制作流程為編劇、繪制腳本、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、彩色背景與原畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、合成配音等；高職學(xué)校主要進(jìn)行商業(yè)動(dòng)畫片的設(shè)計(jì)與制作。

使一個(gè)學(xué)生成為動(dòng)漫專業(yè)人才是一件很困難的事情，要一個(gè)毫無美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生提高美術(shù)能力也不是一朝一夕就能練成的。經(jīng)過中職建立扎實(shí)的美術(shù)功底，過硬的動(dòng)漫制作技巧，再到高職擴(kuò)展美術(shù)視野，發(fā)揮動(dòng)漫創(chuàng)意創(chuàng)作能力，銜接課程的設(shè)定至關(guān)重要。如果學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)好銜接課程，那么不論就業(yè)還是繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，學(xué)生都可以在動(dòng)漫行業(yè)找到出路。當(dāng)然，作為動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生，不僅要基本功扎實(shí)，專業(yè)課和文化課兼顧，同時(shí)還要發(fā)展自己的特長(zhǎng)，除了要會(huì)“精于術(shù)”，還要“多于才”，更要“創(chuàng)于意”，使自己成為一個(gè)能夠持續(xù)學(xué)習(xí)的綜合型人才。

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