論大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)

陳興娜

摘 要：大學生如何在多元文化的潮流中汲取精華、摒棄糟粕，凝聚社會主義核心價值觀，對于我國未來社會發(fā)展起著生死攸關(guān)的作用。因此，把握時代精神，加強文化建設(shè)具有深刻的時代意義。

關(guān)鍵詞：多元文化；社會主義核心價值觀；大學生

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）17-0374-02

核心價值觀是國家和民族文化靈魂的表現(xiàn)，它為社會的發(fā)展和穩(wěn)定提供了重要的精神支撐，社會主義核心價值觀為我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)，為全面建成小康社會提供了智力支持。當前我國正處在由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的大的發(fā)展時期，也面臨著轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的文化上的困惑，社會主義核心價值觀為解決這一問題提供了正確的方向。黨的十八大召開以來，把原來的社會主義核心價值體系的內(nèi)容更加明了更加清晰地概括為社會主義核心價值觀，從不同的層面對社會主義核心價值體系作了全面的詮釋。其中的內(nèi)容是：要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識。推進馬克思主義中國化、大眾化、時代化，堅持不懈用中國特色社會主義理論武裝全黨、教育人民。深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育。倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法制，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。社會主義的核心價值觀在意識形態(tài)領(lǐng)域和日常生活中發(fā)揮著重大的影響和作用。

胡錦濤在黨的十八大報告中明確提出，“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設(shè)新高潮，提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用?！边@是時代發(fā)展的要求，也是各族人民團結(jié)奮斗的基礎(chǔ)。大學生作為對各種文化觀念嬗變最為敏感的群體，更應(yīng)該樹立社會主義核心價值觀。但就目前而言，大學生核心價值觀的建設(shè)問題也成為又一輪新的爭論，在當今這個經(jīng)濟全球化，文化多元化的時代，大學生如何樹立正確的價值觀，堅持社會主義核心價值觀的導(dǎo)向，在文化多元化的激流中勇往直前成為了思想政治教育工作的嶄新課題。

一、文化多元化產(chǎn)生的時代背景

（一）經(jīng)濟全球化推動文化多元化

放眼當今世界，政治多極化和新科技革命的發(fā)展，經(jīng)濟全球化掀起了時代浪潮，在經(jīng)濟全球化的趨勢下，文化的多元化成為了必然。改革開放以來，中國以驚人的速度發(fā)展，經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型，物質(zhì)生活的豐富，在一定程度上促進了各種文化思潮、思想觀念的滋生和發(fā)展，使得人們原有的生活方式、文化觀念受到了極大的沖擊。不同地區(qū)民族的文化相互激蕩，相互融合形成一種多元的文化格局。這種多元化不僅表現(xiàn)在它的傳播的多樣化、范圍的擴大化、內(nèi)容的開放化和對異質(zhì)文化的包容性，同時文化的交融也使得西方國家的價值觀念在全球蔓延，西方思想對當代大學生的價值觀的追求起著相當大的作用，從而導(dǎo)致了當代大學生價值觀也呈現(xiàn)多樣化的趨勢。

（二）我國基本國情的影響

我國黨的十一屆三中全會以來，一直實行以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度。目前我國經(jīng)濟的發(fā)展呈現(xiàn)出經(jīng)濟成分和經(jīng)濟主體的多樣化、就業(yè)和分配的多樣化、社會生活方式的多樣化。多樣性的社會存在決定了多樣性的社會意識，意識形態(tài)領(lǐng)域的文化也隨之多元化。市場經(jīng)濟中的經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益的多樣化也使得文化呈現(xiàn)多樣化。

（三）文化發(fā)展本身的影響

文化的發(fā)展需要繼承，也需要創(chuàng)新。人類社會多元的政治經(jīng)濟產(chǎn)生了多元的思想文化，尤其是西方所倡導(dǎo)的自由、平等、博愛等各種思想正在驚人的速度在全球蔓延，形成了一種巨大的西方浪潮。我國的文化生態(tài)環(huán)境也正在遭受著同樣的劇烈沖擊。西方思想的有力傳播為我國當代大學生社會主義核心價值觀提出挑戰(zhàn)，也使得文化的多元成為時代不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。

二、文化多元化對當代大學生帶來的機遇與挑戰(zhàn)

（一）文化多元化為當代大學生成長帶來的機遇

1.文化的多元化豐富了大學生價值觀教育的內(nèi)容

多元化的文化環(huán)境拓寬了大學生的視野，開闊了大學生的文化境界，有助于大學生進行中西方文化的比較和交流。當代大學生對價值觀日益關(guān)注，對于認知領(lǐng)域和思想道德建設(shè)的敏感程度超過了任何一個時代。高校價值觀的內(nèi)容也隨之不斷的擴展和深化。這種多元化的文化格局在一定程度上增強了當代大學生對于當今世界的鑒別能力和理解能力。

2.文化的多元化有助于大學生的個性發(fā)展、全面發(fā)展

當代大學生是年輕的一代，是個性張揚的一代，根據(jù)馬斯洛的需要分析理論，人類具有自我實現(xiàn)的需要，人類可以根據(jù)自己的特點和愛好自主選擇適合自己的價值和原則，實現(xiàn)自己的自我價值。在這個價值多元、文化多元的時代，大學生更加可以根據(jù)自己的愛好和興趣選擇適合自己的文化，從而促進大學生個性的進一步完善和成長。

（二）文化的多樣化為大學生帶來的挑戰(zhàn)

1.文化的多樣化導(dǎo)致大學生信仰危機

文化的多樣性在為大學生提供了各種信息之后，多元文化的沖突也使得大學生失去了方向與追求，面臨著嚴重的信仰危機。在西方思想被不斷地被引進之后，很多大學生在卷帙浩繁的思想中迷失了信仰，失去了正確的價值判斷，同時不斷的強調(diào)西方思想的優(yōu)越性，很多大學生甚至對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了質(zhì)疑，對中國的社會主義制度產(chǎn)生了懷疑，這種錯誤的價值觀對于當代的大學生來說是一種極其危險的思想。

2.文化的多樣性導(dǎo)致大學生民族意識弱化

經(jīng)濟全球化推動著世界經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展的同時，也對傳統(tǒng)的國家主權(quán)觀、民族文化和精神產(chǎn)生了重大的沖擊。淡化了人們的民族意識和愛國主義觀念。如在當代的大學生中間，很多人忽視了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的重視，轉(zhuǎn)對西方的節(jié)日趨之若鶩，像圣誕節(jié)等。在對待民族榮譽方面，顯得無關(guān)緊要，很大程度上缺乏一種愛國主義和集體主義的意識。多元化的文化空間使得大學生在吸收其精華的同時也受到其糟粕的影響，西方的商業(yè)性文化、功利性文化等觀念都不同程度的影響著大學生的價值觀的導(dǎo)向和道德行為。

3.文化的多樣性導(dǎo)致個人主義、利己主義盛行

多元文化的沖突使大學生集體主義價值觀受到削弱，他們在擺脫依附性、從眾性的同時卻轉(zhuǎn)向?qū)€人利益的過分追求，整體觀念淡化，甚至出現(xiàn)個人主義、本位主義、利己主義。有的大學生過分張揚個人價值，將集體利益與個人利益、個人意志相對立，表現(xiàn)出極端個人主義，有時甚至為了達到自己的目的不擇手段。這種個人主義盛行的情況在很大程度上嚴重地影響了當代大學生的核心價值觀的建構(gòu)，同時也與我黨提出的集體主義的理念相悖，這在很大程度上不利于大學生價值觀的確立，那么對于構(gòu)建社會主義文化強國，實現(xiàn)社會文化大發(fā)展更是無從談起了。

三、多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀的建構(gòu)

（一）更新教育理念

面對多元文化的挑戰(zhàn)，作為教育者首先要確立全面多樣化的教育理念。首先，要旗幟鮮明地宣傳社會主義核心價值觀，把馬克思主義的理論作為社會主義的主流社會意識形態(tài)。歷史的經(jīng)驗表明，“一個民族或國家如果失去統(tǒng)一的價值目標，就會陷入相對主義和由此而帶來的行為非理性主義與分散主義的混亂不堪，是民族和民眾喪失共同的理想、信念和精神凝聚力。”其次，要尊重大學生的個性差異和價值選擇，在把握社會主義核心價值觀的主流意識形態(tài)的同時對支流價值進行規(guī)范和引導(dǎo)，以寬闊的胸襟理性地對待文化的差異和多元，充分彰顯社會主義核心價值觀的實用性和包容性，增強大學生對社會主義核心價值觀的認同感。

（二）豐富教育內(nèi)容

對于當代大學生的教育要結(jié)合黨的十八大報告的內(nèi)容，及時宣講馬克思主義中國化的最新成果。用民族精神和時代精神激發(fā)學生的愛國熱忱。我們要充分利用各種教學資源，調(diào)動一切積極因素，從歷史和現(xiàn)實，科技和人文等角度，深刻挖掘民族精神的寶貴資源，弘揚民族精神，培育學生的民族自豪感和自信心，提高民族的凝聚力，將學生培養(yǎng)成為中華民族偉大復(fù)興的主力軍。

（三）優(yōu)化教育環(huán)境

校園文化歷來是高校思想政治教育的重要載體。校園環(huán)境的建設(shè)主要是通過一種特殊的文化環(huán)境來實現(xiàn)課堂以外的教育目的的教育效果。其中，校園環(huán)境的建設(shè)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，通過完善的制度，健康向上的集體活動來營造一種文明有序的文化活動氛圍。其次，是要注重優(yōu)化校園外部環(huán)境，保持校園的純潔性和學術(shù)性。堅決杜絕各種不利于學生發(fā)展的思想和活動流入校園。最后，校園文化建設(shè)還要注重加強校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化。加強校園網(wǎng)絡(luò)管理，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，大力宣傳主流價值觀，使社會主義核心價值觀的內(nèi)容更加的深入人心。

（四）發(fā)揮合力作用

大學生核心價值觀的培養(yǎng)不僅關(guān)系著學校教育的發(fā)展，更要依托社會和家庭作為其主要的外部力量。在社會方面，要加強社會主義精神文明建設(shè)，要弘揚主旋律，樹立典型。要依法加強對學校周圍的文化娛樂等的管理，抵制各種有害文化對于大學生的侵蝕和影響。要把當代大學生的核心價值觀的建設(shè)和法制建設(shè)結(jié)合起來，使得大學生的價值觀建設(shè)走向法治化、制度化、規(guī)范化。在家庭方面，營造良好的家庭氛圍，家長要提高自身素質(zhì)，采取科學的教育方式。為培養(yǎng)大學生的科學價值觀提供良好的教育環(huán)境。同時，大學生自身也要培養(yǎng)價值觀意識，選擇正確的價值取向，積極培養(yǎng)自己良好的價值觀。整合社會各方力量，共同促進大學生核心價值觀的確立。

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