淺析如何培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力

張勤勤

摘 要：高校學(xué)生管理工作能否及時(shí)、有序、有效地進(jìn)行，關(guān)鍵在于能否調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理意識(shí)和積極性，提高自我管理的能力。大學(xué)生自我管理能力的對(duì)策：轉(zhuǎn)變教育成才觀念；樹立以發(fā)展為核心的學(xué)生管理新理念；強(qiáng)化大學(xué)生主體意識(shí)；強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新文化教學(xué)形式；引導(dǎo)學(xué)生探索自我管理的方法；建立法律制度保障。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自我管理；意義對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）17-0326-02

一、大學(xué)生自我管理的內(nèi)涵

關(guān)于學(xué)生自我管理，GaryH.Knock指出，大學(xué)生是成年人，應(yīng)該對(duì)個(gè)人行為和發(fā)展負(fù)責(zé)，高校需要重視學(xué)生的成長(zhǎng)，減弱對(duì)學(xué)生行為的控制。學(xué)生自我管理給學(xué)生自我發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)。大學(xué)生自我管理的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在學(xué)生道德、學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等方面。學(xué)生自我管理是高校發(fā)展的必然趨勢(shì)，它的最終目的是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的和諧、自由的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化。筆者認(rèn)為，大學(xué)生自我管理的內(nèi)涵綜合起來，有以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)生道德的自我管理

傳統(tǒng)道德教育強(qiáng)調(diào)自上而下的灌輸，學(xué)生缺乏主動(dòng)意識(shí)。學(xué)生道德自我管理，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺主動(dòng)地培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。學(xué)生道德自我管理，主要有三個(gè)方面：首先，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)、自我剖析的能力。通過觀察、認(rèn)識(shí)、反思等方法從而認(rèn)識(shí)自身的道德狀況，做理性的分析，并結(jié)合自身道德水平，確立未來所要達(dá)到的道德目標(biāo)。其次，培養(yǎng)自我實(shí)踐和自我檢驗(yàn)的能力。再者，培養(yǎng)自我否定、自我超越的能力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的自我管理

自主學(xué)習(xí)是指大學(xué)生有意識(shí)地調(diào)節(jié)自身的心理和行為，自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程充分體現(xiàn)學(xué)生的主體能動(dòng)性、自主性、自覺性，是開展素質(zhì)教育的需要，也是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的前提。學(xué)習(xí)型社會(huì)要求大學(xué)生要有自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.學(xué)生生活的自我管理

大學(xué)是學(xué)生走向社會(huì)的過渡階段，大學(xué)生需要培養(yǎng)各種技能，為將來走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。學(xué)生生活自我管理，需要大學(xué)生既要獨(dú)立自主生活，又要善于處理好各種人際關(guān)系。主要包括三個(gè)方面：第一，自主管理自身日常行為；第二，自己規(guī)劃好自己的生活；第三，學(xué)習(xí)培養(yǎng)交往技能，建立對(duì)人際關(guān)系積極、全面的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；第四，培養(yǎng)真、善、美的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。

4.學(xué)生活動(dòng)的自我管理

學(xué)生活動(dòng)自我管理，是指學(xué)生把自己課堂上所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用于活動(dòng)實(shí)踐中，通過實(shí)踐培養(yǎng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而完善學(xué)生的個(gè)性。在高校，學(xué)生組織很多，學(xué)生會(huì)和社團(tuán)是學(xué)生鍛煉的平臺(tái)，學(xué)生應(yīng)該通過這些平臺(tái)，積極參加集體活動(dòng)，并且通過活動(dòng)培養(yǎng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而達(dá)到學(xué)生的自我教育管理和個(gè)性完善發(fā)展的目的。

二、大學(xué)生自我管理的意義

蘇霍姆林斯基說：“促進(jìn)自我教育的教育，才是真正的教育?！爆F(xiàn)代教育基本理念是以人為中心，突出人的全面發(fā)展。大學(xué)階段是學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理的重要階段，高校應(yīng)為學(xué)生的自我發(fā)展提供更好的環(huán)境。

1.大學(xué)生自我管理有利于促進(jìn)大學(xué)生全面成才成長(zhǎng)

學(xué)生自我管理是旨在培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)，提高學(xué)生自我教育、自我管理能力。學(xué)生自我管理主要表現(xiàn)為：在學(xué)校管理過程中，學(xué)生在其學(xué)習(xí)與生活管理過程中發(fā)揮主體地位，依據(jù)學(xué)生個(gè)性特征，引導(dǎo)學(xué)生在自我管理中提高民主意識(shí)和自理能力，積極參與管理自己成長(zhǎng)成才的事務(wù)，不斷完善自己，以實(shí)現(xiàn)全面成才成長(zhǎng)。

2.大學(xué)生自我管理有助于激發(fā)學(xué)生潛能

馬斯洛、羅杰斯等人本主義心理學(xué)家認(rèn)為發(fā)展學(xué)生的潛能是教育的目的，他們強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心。羅杰斯認(rèn)為人的本性的實(shí)現(xiàn)是人的自我實(shí)現(xiàn)，學(xué)生具有很大學(xué)習(xí)的潛能，并有自我實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在教育中我們注重引導(dǎo)學(xué)生的主體參與，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，提高他們的自我管理能力，有利于學(xué)生潛能開發(fā)。

3.大學(xué)生自我管理是傳統(tǒng)教育管理理念的創(chuàng)新發(fā)展

傳統(tǒng)教育管理主要以管理指揮為主，教育服務(wù)為輔，以灌輸為主、引領(lǐng)為輔，要求大學(xué)生服從安排，服從管理，學(xué)生與高校是“兩條線”，學(xué)生的主體地位沒有得到重視?，F(xiàn)代教育要求我們要堅(jiān)持以人為本的管理理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。大學(xué)生自我管理是傳統(tǒng)教育管理工作的新發(fā)展，是符合現(xiàn)代教育規(guī)律適應(yīng)大學(xué)生成長(zhǎng)的必然要求。

三、培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力之對(duì)策

傳統(tǒng)的學(xué)校教育管理以顯性的思想政治教育和剛性的管理為主，這種學(xué)生管理模式已很難滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展、當(dāng)今教育發(fā)展以及學(xué)生主體發(fā)展的需求。學(xué)生管理模式必須適應(yīng)時(shí)代要求、滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才需要。大學(xué)生自我管理要在科學(xué)把握高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，注重整合各類資源，努力搭建大學(xué)生自我管理的平臺(tái)，推進(jìn)學(xué)生自主管理向科學(xué)化、成熟化發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變教育成才觀念，給予大學(xué)生學(xué)業(yè)自主權(quán)

大學(xué)的教育目標(biāo)是把大學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)全面的人才，因此新的時(shí)代背景下，要求大學(xué)生的真正全面的發(fā)展，我們就要真正尊重每個(gè)學(xué)生不同人生選擇，不唯考試成績(jī)論，不以死板的教學(xué)計(jì)劃遏制學(xué)生的天性。從社會(huì)的角度看，要轉(zhuǎn)變教育成才觀念，給予大學(xué)生正確的引導(dǎo)，擺脫傳統(tǒng)的灌輸，而是讓學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)獲知；從學(xué)校的角度看，在課程設(shè)置、教學(xué)培養(yǎng)方面需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，給大學(xué)生更多自主選擇空間。學(xué)校應(yīng)該設(shè)置完全選課制，讓學(xué)生自主選擇課程，自我管理學(xué)業(yè)。

2.樹立以發(fā)展為核心的學(xué)生管理新理念

樹立以發(fā)展為核心的學(xué)生管理新理念就是要熟悉大學(xué)生所處的發(fā)展時(shí)期的特點(diǎn)，關(guān)注大學(xué)生的發(fā)展需求，順應(yīng)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握大學(xué)生成長(zhǎng)過程的基本矛盾，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。高校老師特別是輔導(dǎo)員首先要了解大學(xué)生自我管理的水平，再根據(jù)大學(xué)生自我管理水平向大學(xué)生提出自我管理的要求。其次，引導(dǎo)大學(xué)生直接參與，使學(xué)生在自我管理的過程中體驗(yàn)樂趣，激發(fā)學(xué)生自我管理。

3.強(qiáng)化大學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生自我管理的能力

大學(xué)生的主體意識(shí)，是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往等活動(dòng)過程中對(duì)自身主體地位角色、自我調(diào)控能力以及自我存在價(jià)值的一種自覺意識(shí)，反映出大學(xué)生主觀意識(shí)中的主體自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。它包括主人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、權(quán)利意識(shí)以及個(gè)性意識(shí)。通過提高大學(xué)生自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，來培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識(shí)，從而使他們具有自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力，最終成為社會(huì)歷史活動(dòng)和自我發(fā)展的主體。

4.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展

確立“以人為本”的管理理念，建立“以人為本”的管理方式，實(shí)現(xiàn)以“管理”為目的到以“服務(wù)”為宗旨的轉(zhuǎn)變，要求從“權(quán)力本位”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皺?quán)利本位”觀念，倡導(dǎo)和強(qiáng)化高校的服務(wù)職能、為學(xué)生自我管理潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種民主寬松的環(huán)境。首先，滿足學(xué)生發(fā)展需求，建立大學(xué)生自我支撐體系；其次，提供更多選擇，為大學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)；再次，提供科學(xué)輔導(dǎo)，為大學(xué)生發(fā)展搭建更好的平臺(tái)。

5.創(chuàng)新文化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，體現(xiàn)自我管理核心

學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺乏曾經(jīng)長(zhǎng)期困擾高校，也是在眾多學(xué)生自我管理方法探索中大家關(guān)注的一個(gè)內(nèi)容。創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)大學(xué)生的求知欲、增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是文化素質(zhì)課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力的重中之重。高校老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極推行以學(xué)生為主體的討論式、啟發(fā)式的教學(xué)方法培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。高校學(xué)生通過歷史追尋、古今對(duì)話、課題研究、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)授課等學(xué)習(xí)形式將單純的文化接受性學(xué)習(xí)提升為積極主動(dòng)的自我學(xué)習(xí)。

6.引導(dǎo)學(xué)生探索自我管理的方法

學(xué)生的自我管理不是一朝一夕形成的，而是在高校老師指導(dǎo)與培養(yǎng)下，在長(zhǎng)期的摸索與實(shí)踐中形成的。引導(dǎo)學(xué)生探索自我管理的方法有以下三種：一是情境體驗(yàn)法。大學(xué)班級(jí)中的情境是豐富的，大學(xué)輔導(dǎo)員要善于抓住有教育意義的班會(huì)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，探索學(xué)生自我管理的方法。二是組織變革法，就是改變班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理。三是角色互換法。就是讓大學(xué)生在班級(jí)管理中輪流擔(dān)任不同的職務(wù)，這樣能夠使大學(xué)生對(duì)自主管理有著更全面充分的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生自主管理的能力。

7.建立法律制度保障，依法進(jìn)行大學(xué)生自我管理

建立和健全大學(xué)生作為高校主體的法律法規(guī)，使在學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生和學(xué)校之間都可以找到法律法規(guī)所適用的內(nèi)容和范圍，將大學(xué)生自我管理作為法律確定下來，充分尊重作為教育參與者的學(xué)生權(quán)力的表達(dá)。高校在大學(xué)生自我管理過程中，必須建立起較為完善的自我管理機(jī)制，健全高校各項(xiàng)管理規(guī)章制度，使學(xué)生的自我管理有章可循、有法可依。正確引導(dǎo)大學(xué)生參與制定有關(guān)學(xué)校、班級(jí)、宿舍等管理制度，讓大學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到管理工作中來，在規(guī)范、引導(dǎo)大學(xué)生行為的過程中，有利于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)學(xué)校管理活動(dòng)的認(rèn)同感和自覺維護(hù)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自覺約束機(jī)制。同時(shí)還要完善學(xué)校與學(xué)生協(xié)商對(duì)話制度，通過靈活多樣的方式，利用校內(nèi)各種信息、溝通渠道，利用傳媒、校園網(wǎng)絡(luò)、校長(zhǎng)信箱等，建立充分表達(dá)民意的渠道，鼓勵(lì)大學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生管理自己、管住自己、管好自己的責(zé)任感，使學(xué)生對(duì)自己的行為真正負(fù)責(zé)。

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