新課標下教學模式優(yōu)化與高效課堂的構(gòu)建

郭錦霞

（宿州市第九中學 安徽·宿州 234000）

隨著素質(zhì)教育的推進，“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”成為一種教學理念，成為教師教學的一種追求。這就要改變舊有的傳統(tǒng)的課堂教學模式，以往的課堂教學模式是以教師為中心，學生則被動地接受知識。在這種傳統(tǒng)的教學模式中，教師是主動的施教者，學生是外界刺激的被動接受者，以教師為中心，教師依靠一張嘴、一支粉筆單向傳輸知識，學生被動接受、死記硬背的傳統(tǒng)語文教學模式。結(jié)果造成了費時較多、收效較低的局面，導致教育目標的單一性、教育對象的片面發(fā)展、教育資源的巨大浪費、教育教學方法的僵化。因此，改革傳統(tǒng)教學模式成為課程改革的一項重要內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學模式也是我國經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步的需要。在這種局面下，教師必須在新課標下不斷充實自己，進行教學改革和創(chuàng)新，提高教學水平，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好學習習慣，才能更好的構(gòu)建高效課堂。

一、明確目標，做好預習

教師角色能否真正轉(zhuǎn)變，是決定是否發(fā)生變化的重要因素。教師要拋棄控制者的角色，成為為學生構(gòu)建環(huán)境，提供條件，創(chuàng)造可能的人。教師可為學生設(shè)計一套預習學案，既然在課堂上要放手，那就要把課前的備課工作做充足。教學目標是課堂教學的靈魂，它包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。教師在熟悉教材和課程標準的前提下，制定好本課的教學目標，然后根據(jù)教學目標，結(jié)合具體的學情設(shè)計出這節(jié)課的學前指導。所謂學前指導，就是學生自學的內(nèi)容，教師可以根據(jù)學前目標設(shè)計出若干問題，學前指導要具體、精細、巧妙、科學，切忌假、大、空，為學生的自主學習謀劃策略。所以教師要根據(jù)教學參考把握教材，熟悉內(nèi)容，相關(guān)的材料準備充分，給學生留有預習的內(nèi)容。要針對學生的認知水平，知識基礎(chǔ)，能力水平，思想水平考慮到教學目標，體會學生困難之處予以突破，符合初中生的年齡學段要求，要難易適中，面向全體。不能讓任何一個學生失去學習的信心。給學生機會，讓他們自己去體驗，去鍛煉，從而達到提高教育教學質(zhì)量的目的。如在教學《白雪歌送武判官歸京》這首詩時，我就把預習方向給學生明確。如作者及背景介紹，詩中易讀錯的字音及詩歌的朗誦。以此來鍛煉學生搜集、帥選、歸納、整理信息的能力，并要求他們在課堂上展示出來，又鍛煉了學生的口頭表達能力。檢查自學效果的過程也就是學生展示的過程，方式靈活多樣，可以口頭回答、黑板上展示等。針對展示過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要引導學生討論、訂正，讓每一個學生都得到發(fā)展。課堂上，學生對詩人岑參及背景做了非常詳盡的介紹，學生聽記特別有興趣，把邊塞詩的兩部分內(nèi)容：軍旅生活和自然風光也自然融入到學生的腦海中。正是有了學生的充分預習，課前對詩歌的朗讀訓練，那么在課堂上就可以節(jié)省部分時間，把重點突出。讀、思、問、記同步進行，學習變得主動，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，跟隨教師的講課思路走。疑惑易解，聽起來輕松有味，思起來順利主動，學習效果高。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

課程改革的今天，應多方面激發(fā)學生學習的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態(tài)”，這是上好課的第—步。運用多種手段，調(diào)動興趣。心理學認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此，教師要運用多媒體、課件、音樂、創(chuàng)設(shè)情景等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。然后通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中，讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。所以良好的課堂教學導入會以最短時間，最快的速度拉近師生的距離，學生與書本的距離，以最好的狀態(tài)進入情境中。因此，我在教本堂課時，用多媒體展示準備好的邊塞風光圖片，預設(shè)情境，并采取游戲的形式搶答來導入新課。你知道哪些唐詩，哪些邊塞詩？讓學生把記憶拉回到唐代，邊塞詩?！按竽聼熤保L河落日圓”學生思維活躍，發(fā)言積極，水到渠成進入了學習情境。良好的開端就是成功的一半。在這時，恰到好處明確學習古詩的方法，學生的學習興趣有了，才會以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學活動中，語文教學才會有很大的變化。所以，語文教師應創(chuàng)設(shè)一種讓學生感到愉悅的學習情境，從而達到師生共同參與，情感交融，優(yōu)化教學，享受語文，享受課堂，享受學習。

三、重視朗讀，感受語言

《語文新課程標準》在初中語文學習目標中提出，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。朗讀是初中語文課堂中最常用的，最主要的訓練內(nèi)容，是熟悉內(nèi)容，理解感情最主要的方法。朗讀在語文教學中占有很大的比重，它也是一種能力的體現(xiàn)。通過對古詩詞的朗讀，把握語音、節(jié)奏、感情，更好的理解作品的內(nèi)容及作者的情感。更何況詩歌是中華民族五千年燦爛文化的結(jié)晶，是我們寶貴的文化遺產(chǎn)和精神財富。它旋律優(yōu)美、形象生動、內(nèi)蘊幽遠、朗朗上口，并有著許多豐富多彩的藝術(shù)形象、引人入勝的深邃意境、凝練生動的優(yōu)美詞句、強烈感人的抒情色彩。誦讀是玩味的過程。按照《詩品》的見解，詩以抒情為審美特征，因此，詩歌的誦讀鑒賞會產(chǎn)生“有滋味”的美感特征。沒有朗讀的課堂，經(jīng)常是“滿堂灌”、“滿堂問”，課堂氣氛的沉悶可想而知。朗讀有如一味“興奮劑”，撞擊著學生的耳膜，震撼著學生的心靈，激起了學生學習語文的熱情。朗讀的抑揚頓挫，有如旋律和諧的音樂，給人以美的享受。試想一下，這樣的朗讀又怎能不受學生歡迎呢？所以在《白雪歌送武判官歸京》詩歌教學中，我留有很寬泛的時間給學生朗讀，讓學生在讀中學，讀中品，讀中悟。首先是聽朗讀錄音，配樂朗讀既能正音，體會作者的感情，又可以幫助學生進入特定的情境中。接下來自讀和同桌互讀相結(jié)合，分別指出不足，取長補短，共同進步。學生們興趣高漲，躍躍欲試，滿足了他們的愿望、又可互相借鑒。第三齊讀，享受朗讀帶來的樂趣。最后請小組代表來朗誦，每組各派一名成員進行朗讀競賽，各自發(fā)揮特長又互相取長補短、何樂而不為呢？同學們在多種形式的朗讀中感悟內(nèi)容、感受快樂、感知課文中的主要內(nèi)容。合作探究、寫什么、怎么寫？請同學們概括詩意，從詩題入手以“詠雪”、“送別”為線索，自己疏通文意，教師及時總結(jié)，課堂教學效果不錯。所以說，朗讀不僅僅只是活躍課堂和調(diào)動學生的學習熱情，也不僅僅只是課堂教學中的穿插，更重要的是它讓學生充分地占有學習時間，讓學生得到充分的語言和技能訓練，有助于語言積累并對于養(yǎng)成學生高雅的氣質(zhì)能起到一定的作用。

四、品味感悟，描繪意境

學生是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，主動權(quán)交給他們。學生通過自己的動腦動手，才能體驗到發(fā)現(xiàn)知識，獲取信息的興奮和完成任務(wù)后的自信心。既可增加學生學習語文的興趣，又可增強學生克服困難的信心和勇氣，讓學生在課堂上“活”起來。親身參與、實踐、領(lǐng)悟，真正處在學習語文的情境中。教學《白雪歌送武判官歸京》時，在組織學生進行有效合作，根據(jù)學生實際搭配學習小組，完成學習，結(jié)對子，一幫一，一促一，共同學習進步。在這個環(huán)節(jié)中，讓小組共同合作，探究鑒賞?；顒又姓{(diào)動學生的合作積極性，采用合作交流形式完成對感情、意境的分析。我鼓勵學生用自己最擅長的方式來表現(xiàn)他們對詩歌的理解，提高語文能力，學生積極活躍。我記得有位擅長繪畫的學生以最快的速度完成了兩幅作品的創(chuàng)作《詠雪》和《送別》。雪落枝頭猶如萬千梨花盛開，邊塞奇麗壯美的雪景真實地展現(xiàn)在師生面前。白雪中風掣也不翻動的紅旗，何嘗不形象表達出送行人郁結(jié)不開的惜別的情意？朋友之情，依依不舍，佇立在漫天風雪中遠去的背影，空留的馬蹄印跡。一縷縷離愁和鄉(xiāng)思也被吞沒在風雪中。所有的一切盡在畫中，感受到了奇異的風光和詩人微妙的內(nèi)心世界。

繪畫作品牽動了每個人的心，受到大家的稱贊和鼓勵。真應了那句“詩中有畫，畫中有詩”。這樣學生樂見的形式也讓詩中意境躍然紙上。學生在賞中思，賞中悟。最后，播放事先準備好的課件來完成對鑒賞活動的升華。學生多才多藝，那就在語文課堂上給他們展示的機會，讓語文課堂變得豐富多彩，有聲有色。

五、延伸拓展，情感升華

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極地人生態(tài)度，也是語文課堂的重要內(nèi)容。在《白雪歌送武判官歸京》教學中，也要注意培養(yǎng)學生的審美情趣和體驗。學習作者面對艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)出來的樂觀昂揚的精神氣概。這一點對于當今中學生有很重要的教育意義。學生在品味鑒賞詩人的豪邁氣概時，也要受這種高尚情操的影響，以苦為樂，獲得有益的人生啟示。生活，學習都不可能一帆風順，如果面對人生的挫折困難時，我們每個人都應該具有岑參這種樂觀積極的態(tài)度，才能勇敢面對一切磨難。在此處，還可把意境相同的詩作進行比較，來激發(fā)學生對中國古代優(yōu)秀文化的喜愛。

構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。通過教學發(fā)現(xiàn)，只有讓學生在課堂上自主學習、合作探究、才能突出“以學生為中心”的教學理念，讓學生真正成為課堂的主人，在交流中實現(xiàn)了“生生互動，師生互動”，使學生處于主動狀態(tài)。教師更應在課堂上關(guān)注每一位學生，關(guān)注學生的一切，把自己定位為課堂的組織者、引導者，學生學習的合作者，充分讓學生感受到學習樂趣，獲得成功的喜悅，發(fā)揮學習的主動性與創(chuàng)造性，才能收到良好的教學效果。。所以，在以后的教學活動中，更應滲透學習方法，加強師生互動，重視學生自主學習，多媒體等多種手段的運用，才能構(gòu)建高效課堂，收到良好的教學效果。