淺談計算機(jī)實訓(xùn)課程考核改革方案

孫開巖

(吉林華橋外國語學(xué)院，吉林 長春 130117)

一 引言

進(jìn)入21世紀(jì)，社會信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程步伐加速，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的計算機(jī)操作能力、應(yīng)用能力的要求不斷提高。然而，高校畢業(yè)生只具備理論知識，缺乏實際操作經(jīng)驗，而企業(yè)需要的則是有實際工作經(jīng)驗的人才。為了與企業(yè)需求接軌，我校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、外語水平與計算機(jī)應(yīng)用能力。我校對學(xué)生計算機(jī)能力的要求是“計算機(jī)操作熟練，動手能力強(qiáng)，實踐操作水平高”，使學(xué)生能夠利用計算機(jī)這個現(xiàn)代化工具處理各種問題。

二 實訓(xùn)課程考核方面的指導(dǎo)思想

由于我校在辦學(xué)指導(dǎo)思想上一直把培養(yǎng)“知識、能力、人格”全面發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型高級外語外事人才作為我們主要培養(yǎng)目標(biāo)，所以怎樣充分利用現(xiàn)有硬件條件，使計算機(jī)實訓(xùn)課程更為有效的促進(jìn)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，是我們教學(xué)研究和改革的重要內(nèi)容。首先，我們結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)資源進(jìn)行分析，確定我們對于各專業(yè)的實訓(xùn)課程的教學(xué)計劃;其次，在此基礎(chǔ)上研究實訓(xùn)課程的考核指導(dǎo)思想，即:以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以能力為核心，以人才市場需求為目的。根據(jù)這個指導(dǎo)思想，我們進(jìn)行了具體方案設(shè)計。

三 實訓(xùn)課程考核改革方案探索

傳統(tǒng)的“理論”與“實踐”相結(jié)合的考核方式，已經(jīng)不滿足現(xiàn)行社會發(fā)展的需求，要對考核方式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新，特別是應(yīng)用極強(qiáng)的計算機(jī)實訓(xùn)課程，可以靈活地設(shè)置考場和考核方式，讓考核的方式多樣化、個性化、讓考核真正適應(yīng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)行業(yè)。

(一)改革考核內(nèi)容

目前，計算機(jī)教材本身發(fā)展存在著滯后性，這就決定了計算機(jī)考試的內(nèi)容不能只依附于教材，不能與行業(yè)的需求相脫節(jié)，而要突出培養(yǎng)學(xué)生的“核心技能”和“崗位能力”。因此，學(xué)生在選課時，要充分注意計算機(jī)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性和前瞻性，要根據(jù)自己的專業(yè)、個體的差異選擇方向。例如，畢業(yè)后從事文秘工作的學(xué)生要訓(xùn)練辦公自動化等相關(guān)課程;從事設(shè)計工作的學(xué)生要訓(xùn)練多媒體技術(shù)課程;從事教育工作的學(xué)生要訓(xùn)練課件制作課程等等。這樣，學(xué)校就可以根據(jù)不同的計算機(jī)專業(yè)來設(shè)定考試題目，考核時以崗位能力目標(biāo)為依據(jù)，考試內(nèi)容體現(xiàn)專業(yè)特色。

(二)改革考核方法

1.小組合作完成考核內(nèi)容

老師根據(jù)專業(yè)設(shè)計好考題，并開放考題，規(guī)定完成的期限，由小組合作完成操作，完成后要填寫實驗報告，比一比哪組完成任務(wù)又快又好。引入競爭機(jī)制，激發(fā)好勝心，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索研究。例如，給出考核任務(wù):用掃描儀掃完的圖片進(jìn)行編輯、處理。各小組接到任務(wù)后，根據(jù)成員自身特長分工協(xié)作:一個人按最佳分辨率掃描圖片;一個人將掃完圖片上面的文字使用軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換;一個人將圖片進(jìn)行裁剪，留下可用部分。這種考評方式可以增加學(xué)生的溝通，對以往所學(xué)的計算機(jī)課程進(jìn)行整合，充分挖掘?qū)W生潛力，融入學(xué)生的智慧，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了各小組團(tuán)隊協(xié)作意識。

2.考核方法的兩種形式

對學(xué)生進(jìn)行實踐考核，是對學(xué)生實際能力最好的檢驗。考核方法可以分為兩種形式:第一，分步考核，即對學(xué)生每一次實驗的過程以及實驗報告進(jìn)行考核，這樣可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對待每一個實驗，提高學(xué)生的實際操作能力;第二，綜合考核，就是由教師設(shè)計一個融合辦公自動化軟、硬件內(nèi)容于一體的綜合性實驗，讓學(xué)生利用學(xué)校資源完成一系列綜合應(yīng)用，最后，要求每名學(xué)生將自己的制作成果刻錄成光盤，作為最終成績評定的主要依據(jù)。

3.考核成績添加課外成績

學(xué)校每學(xué)期要舉辦一些社團(tuán)活動，或者一些大型的文藝活動。這些活動需要制作一些宣傳片，板報，這些工作內(nèi)容我們就可以安排開設(shè)計算機(jī)實訓(xùn)課的學(xué)生去完成。例如，我校大三學(xué)生正開設(shè)《計算機(jī)與辦公自動化》課程，我們可以給學(xué)生布置攝影攝像工作，并且進(jìn)行后期制作。學(xué)生利用自己所學(xué)的專業(yè)技能解決了實際問題，這種專業(yè)自豪感與成就感大大地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望。用學(xué)生自己的話說，這樣的成就感最貼近生活、最有用。同時，這些作品也能作為學(xué)生就業(yè)實習(xí)的自薦材料。這樣，教師將以綜合打分代替考試成績，以匯報表演代替成績單。這既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的目的，又鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生以后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

4.傳幫帶方式進(jìn)行考核

充分利用計算機(jī)實訓(xùn)課學(xué)生的資源優(yōu)勢，在各個班內(nèi)培養(yǎng)一批專業(yè)骨干學(xué)生，例如機(jī)房的維護(hù)維修、校園網(wǎng)的管理等等。大膽啟用傳幫帶的方式，讓他們在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間的幫扶，再分別從教師、學(xué)生層面對他們進(jìn)行考核，合格并有責(zé)任心者留用，作為老師的助手，讓有計算機(jī)專長的學(xué)生充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

以上考核方法，可根據(jù)學(xué)校、不同計算機(jī)專業(yè)實際情況進(jìn)行選擇和組合。

四 結(jié)束語

隨著計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將會對計算機(jī)實訓(xùn)課程提出了更高的要求:要求教師應(yīng)該思考在日新月異的新形勢下如何有效促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)，推動計算機(jī)教學(xué)向著“培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才”的方向發(fā)展，為學(xué)生以后更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦打下堅實的基礎(chǔ)。

［1］胡志文.計算機(jī)專業(yè)實踐課程考試模式改革的探討［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011.06

［2］計算機(jī)部.計算機(jī)課程考核改革方案.吉林華橋外國語學(xué)院，2008.11