也談高職實用英語教學改革——“文化導入”教學模式探究

王祥兵

（湖北廣播電視大學，湖北 武漢 430073）

作者系湖北廣播電視大學經(jīng)貿系講師。

一、教學現(xiàn)狀

1.學生基本情況

筆者自開學伊始，就對所任期班55位學生的英語情況進行摸底調查，發(fā)現(xiàn)情況不容樂觀，主要存在的問題是：發(fā)音不準，不會按照音標正確讀出單詞或者朗讀課文；語法知識不系統(tǒng)；詞匯嚴重不足；閱讀能力弱；語言表達能力差；對西方文化的了解甚少。

2.教師目前采用的教學方法

目前我校實用英語只對一年級學生開設，分上下兩個學期，每學期72個學時。目前所采用的教材為《高職高專實用英語》。據(jù)調查，我校實用英語教師普遍采用的還是學歷教育模式，按照“詞匯—語法—課文”的套路來進行的，教學理念還沒有真正地根據(jù)《高職高專教育英語課程教學基本要求》進行調整。

二、改革思路

1.教學目標

新編《高職高專教育英語課程教學基本要求》強調“打好語言基礎是語言教學的重要目標，但打好基礎要遵循‘實用為主，夠用為度，應用為目’的原則，強調打好語言基礎和培養(yǎng)語言應用能力并重”。

2.學生未來的發(fā)展

高職英語的教育目標是讓學生掌握最核心的專業(yè)知識和最基本的交流能力。基本任務是素質教育，是為學生打好科學文化的知識基礎，為學生全面、全程發(fā)展提供條件，為提供學生專業(yè)知識和文化素養(yǎng)奠定基礎。

素質導向的語言學習本質體現(xiàn)在基礎性和全體性。因此，高職英語教育應致力于為大多數(shù)的群體打下語言基本功底（語音、語法、簡單口語），具備可繼續(xù)發(fā)展的潛力，為自己更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、“文化導入”教學模式

1.“文化導入”

語言和文化是密切相關的。語言是文化不可分割的一部分，語言不能脫離文化而單獨存在，語言不僅僅是交流的工具，而且是文化的載體，是傳達文化的媒介。因此，高職英語教學的基本目標應是：以培養(yǎng)學生具備初步英語交流能力為核心，發(fā)展學生的綜合能力，提高人文素養(yǎng)，體現(xiàn)高職英語教學的特色。文化教學以重要人物、主要作家、人文思想以及有關的哲學觀點講解為核心，幫助學生認知西方文化，拓展國際視野，增強愛國主義意識，樹立正確的人生觀、價值觀。反過來，學習中西方文化差異，會加強學生對不同文化的理解，從而對英語學習起到事半功倍的效果。

2.課堂操作

在具體課堂上如何貫徹“文化導入”的理念呢？現(xiàn)以單詞complex的講解為例，給學生以西方文化思想啟蒙。單詞complex有兩種詞性：形容詞和名詞。做形容詞用，其意為“復雜的”，如a complex idea （一個復雜的觀念）；而做名詞用，意思是“情結”。提到“情結”，最著名的莫過于心理分析中的“戀母情結”，或者說“俄狄浦斯情結”O(jiān)edipus complex。這時就可以給學生講述希臘神話故事中有關Oedipus弒父娶母的傳說，講述過程中不可避免地會提到獅身人面像的女怪 Sphinx，以及著名的“斯芬克斯之謎”。此時可以靈活處理是否講解“戀父情結”Electra complex，以及希臘神話中阿伽門農的故事。提到心理分析，繞不開就是精神分析的祖師爺弗洛伊德 Freud。而有關弗洛伊德的“自我 ego”、“本我id”和“超我 superego ”的部分可酌情處理。筆者通過一個單詞的講解，引出一連串的文化信息，給學生以文化啟迪和熏陶，努力提高學生的文化素養(yǎng)，到達素質教育的目的。

還可以兩個常見的美國節(jié)日Valentine’s Day情人節(jié)和Halloween 萬圣節(jié)的講解為例，展示如何在課堂上進行西方文化傳遞。情人節(jié)在年輕人中比較流行，但很多學生并不是很清楚情人節(jié)的來歷，更不知道 Valentine瓦倫丁是誰。與此同時，國人對中國傳統(tǒng)的節(jié)日似乎日益遺忘了。其實，中國有七夕節(jié)，在中國流傳著牛郎和織女的愛情傳說，中國有“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”這樣的千古名句。而就萬圣節(jié)而言，中國人對這個節(jié)日了解甚少，更別提 “Trick or Treat”，需要給學生普及的知識實在是太多了。

四、小結

推崇“文化導入”教學模式，并不是要否定傳統(tǒng)的語音、語法、詞匯的教學。語音教學是高職英語教學最基礎、最根本的問題之一，語音學不好，對學生后續(xù)學習有很大的阻礙。鑒于此，我們系統(tǒng)地給學生補習音標，從26個字母開始學起。沒有語法很多東西不能傳達，而沒有詞匯就不能傳達任何東西。語法教學要通俗易懂，以簡單實用為主。簡化語法，盡量口訣化。而詞匯教學，可靈活處理，通過諧音法來記憶單詞，如害蟲 pest，可以諧音“拍死它”；雄心 ambition，可諧音記憶“俺必勝”。這一切生動形象，便于記憶。我們在高職英語教學過程中，引入西方文化介紹，無疑會增加上課的趣味性，也必然會在無形中拓寬學生的知識面，開闊他們的視野，提高他們的文化修養(yǎng)，為他們的終身學習打下良好的基礎。

[1]任良耀. 新編“高職高專教育英語課程教學基本要求”初探[J].中國大學教學，2003，（3）.

[2]教育部“新編實用英語”教材編寫組. 新編實用英語[M]. 北京：高等教育出版社，2003.

[3]任寶貴. 多元智能評價觀在大學英語教學評價中的運用[J]. 三門峽職業(yè)技術學院學報（綜合版），2006，（6）.