教育是真愛和藝術(shù)——《放牛班的春天》觀后感

喻剛勇

（江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330099）

作者系江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師。

《放牛班的春天》講述的是一位失意的音樂(lè)家馬修在一所寄宿學(xué)校當(dāng)代課老師時(shí)管理教育一群有各種各樣問(wèn)題學(xué)生的故事。他用音樂(lè)以及獨(dú)特的教育方式喚起了學(xué)生的尊嚴(yán)和良知，引導(dǎo)他們做一個(gè)善良和對(duì)社會(huì)有用的人。

看完影片，讓我留下最深刻印象的是馬修對(duì)學(xué)生高尚無(wú)私的真愛和他高超的教育技巧。作為一名教育工作者，我深深地被馬修成功的教育所吸引，由衷地為他喝彩！

毫無(wú)疑問(wèn)，教育需要高尚無(wú)私的真愛。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒有愛就沒有教育”。愛是教育的基礎(chǔ)，愛是教育的源泉！教育是愛的事業(yè)，因?yàn)橛袗鄣臐补啵拍芙Y(jié)出豐碩的教育之果。馬修是這樣一位愛的教育大師。當(dāng)校長(zhǎng)處罰學(xué)生，讓他點(diǎn)名安排關(guān)學(xué)生禁閉之時(shí)，他的表情是多么的無(wú)奈和不情愿。并不是他怕得罪學(xué)生，而是基于他人性的善良和愛。當(dāng)佩比諾固執(zhí)的堅(jiān)持已經(jīng)失去的父母周六會(huì)來(lái)看他時(shí)，馬修表示理解和支持。最后在自己離開時(shí)接受佩比諾的要求，帶他一起遠(yuǎn)去。這表現(xiàn)馬修對(duì)孩子渴望親情的理解與愛護(hù)，并最后給了這個(gè)孩子父親一樣的愛。即使是對(duì)最調(diào)皮的蒙丹，馬修表現(xiàn)出他的慈愛，在校長(zhǎng)要送他進(jìn)監(jiān)獄時(shí)表示堅(jiān)決反對(duì)，并惆悵地說(shuō)“他是唯一的男中音”。僅此一句話可以看出他對(duì)蒙丹的惋惜和關(guān)愛之情?！@樣的場(chǎng)景不一一枚舉，電影通篇流露出馬修對(duì)學(xué)生濃濃的愛意。因?yàn)閻?，馬修忍受住了學(xué)生的調(diào)皮搗蛋；因?yàn)閻?，馬修能從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)為他們著想；因?yàn)閻?，這一切顯得那么溫情；因?yàn)閻?，這些平凡的場(chǎng)面才能感動(dòng)我們。這些愛的流露是那么的自然，絲毫沒有做作，沒有功利需求，足見馬修的愛高尚無(wú)私與徹底。正因?yàn)樗呱袩o(wú)私的真愛，他獲得了學(xué)生的尊敬和愛戴，也為他后來(lái)的教育取得成功打下堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。我們作為一名教育工作者也必須擁有這樣一顆愛心。馬修的愛超越了對(duì)學(xué)生普通的愛，是一種近乎對(duì)自己孩子的愛。有人說(shuō)，“愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神”! 我們既然選擇了教育工作，就應(yīng)該有這樣一顆無(wú)私的深愛學(xué)生之心。在我們工作中，我們關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，傾注了我們的愛心；但是當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，我們會(huì)失望，會(huì)懊惱，甚至?xí)藚s，有時(shí)會(huì)動(dòng)搖，懷疑我們付出的愛是否值得。這些說(shuō)明我們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育愛得不徹底，愛得有所顧慮。如果我們像馬修一樣把教育當(dāng)作自己的信仰和追求來(lái)做，絲毫不計(jì)較個(gè)人得失，我們自然會(huì)流露出對(duì)教育和對(duì)學(xué)生那份真誠(chéng)的愛心。

教育是藝術(shù)，需要高超的技巧。馬修的高超的教育技巧值得我們學(xué)習(xí)。有一個(gè)孩子因?yàn)閻鹤鲃《岏R桑大叔受了重傷，他本應(yīng)該受到重罰，但馬修讓學(xué)生照顧馬桑大叔來(lái)代替對(duì)他嚴(yán)厲的懲罰。通過(guò)這種方式，犯事的孩子深刻意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并留下了懺悔的眼淚，這樣的教育方式無(wú)疑是成功的，因?yàn)楹⒆油ㄟ^(guò)自己的體驗(yàn)真正的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，而這種認(rèn)識(shí)比單純的說(shuō)教或是體罰能起到更好的作用。馬修通過(guò)這種方式達(dá)到了他的教育效果。馬修高超的教育技巧在對(duì)皮埃爾的教育上也可以看出來(lái)。皮埃爾因?yàn)榉稿e(cuò)，馬修取消了他的獨(dú)唱資格，皮埃爾以為自己歌唱水平高，老師即使處罰他也不會(huì)不讓他唱歌，可是馬修這樣做了。皮埃爾的自信心受到了打擊，這促使他進(jìn)行反省，深思。但是當(dāng)伯爵夫人觀看他們演唱時(shí)，那個(gè)最具有音樂(lè)天賦的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)馬修突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，就在皮埃爾最失意站在一旁的時(shí)候，馬修給他展示出天籟般歌喉的機(jī)會(huì)。這一失望一激勵(lì)之間，讓皮埃爾深深地懂得感激，受到了教育。馬修之所以取得教育的成功，是因?yàn)檎莆樟肆己玫慕逃龝r(shí)機(jī)，合適的處罰方式，既對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行了處罰，讓他對(duì)所犯錯(cuò)誤有深刻的認(rèn)知，又讓學(xué)生反省改正，起到了很好的教育效果。我們?cè)诮逃型鶗?huì)遇到這樣的情況，當(dāng)學(xué)生的行為發(fā)生偏差時(shí)，我們能否冷靜思考，沉著應(yīng)對(duì)，采用合適的教育方式呢？我們或許會(huì)簡(jiǎn)單地處罰學(xué)生，嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生做檢查，或者輕描淡寫，下不為例。這些做法都不會(huì)起到很好的教育效果。所以，我們需要學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何批評(píng)，如何激勵(lì)，如何掌握稍縱即逝的教育契機(jī)，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。馬修高超的教育技巧值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，當(dāng)然，還有許多別的教育技巧和方法需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，摸索和實(shí)踐。只有這樣才能提高我們的教育水平，更好地為學(xué)生提供教育服務(wù)。

《放牛班的春天》帶給我們教育工作者很多啟發(fā)，其中許多的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。如果我們都具有像馬修一樣對(duì)學(xué)生徹底無(wú)私的真愛，具有像馬修一樣高超的教育技巧，我相信我們會(huì)迎來(lái)一個(gè)教育的春天。