合理運用多媒體技術(shù)切實提高《工程制圖》教學質(zhì)量

陳 光，杜 微，程曉新，田福潤

（長春工程學院，長春 130012）

合理運用多媒體技術(shù)切實提高《工程制圖》教學質(zhì)量

陳 光，杜 微，程曉新，田福潤

（長春工程學院，長春 130012）

通過對多媒體技術(shù)本身的優(yōu)勢及局限性的分析，提出了在《工程制圖》課中運用多媒體技術(shù)應(yīng)該注意的問題及解決方法。論述了《工程制圖》課如何在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的現(xiàn)代化教學模式中保證其教學質(zhì)量。

多媒體技術(shù);《工程制圖》課;教學質(zhì)量

信息時代的到來推動了社會各個領(lǐng)域、各個層面產(chǎn)生著深刻變革，科學技術(shù)的迅猛發(fā)展促進了教育教學改革的不斷深入。《工程制圖》課作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，被稱為“工程界的語言”，學好這門課程，能為學生，特別是機械類專業(yè)的學生在校學好專業(yè)知識，畢業(yè)從事專業(yè)方面的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。隨著《工程制圖》課學時及教學內(nèi)容、教學要求的不斷調(diào)整，傳統(tǒng)的教學模式逐漸不能滿足教學需要和學生需求，其本身存在的教學手段單一、教學方法陳舊、理論與實踐脫節(jié)等弊病導(dǎo)致了學生學習興趣不足和課堂教學質(zhì)量低下。近年來，多媒體技術(shù)在高校教學中的廣泛應(yīng)用［1－2］，為《工程制圖》課程教學注入新鮮的活力。合理運用多媒體技術(shù)［3－4］，與傳統(tǒng)教學模式形成有效互補，必將在《工程制圖》課教學中收到事半功倍的作用，提高課堂教學效果和質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在《工程制圖》課程教學中的優(yōu)勢及作用

多媒體技術(shù)在《機械制圖》課中的引入和采用，逐步打破了教材、黑板、粉筆、掛圖、模型的教學模式和方法，以其鮮明的教學特點、豐富的教學內(nèi)容、形象生動的教學環(huán)境，促進教育技術(shù)的信息化，在《工程制圖》課程教學中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)在《工程制圖》課程教學中的應(yīng)用較比傳統(tǒng)教學方式有著其明顯的優(yōu)勢，越來越發(fā)揮著不可替代的作用，歸納起來具有以下5方面的特點。

（一）直觀性，有利于培養(yǎng)學生空間想象力

在《工程制圖》教學中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學生的空間思維及想象能力。這門課程主要研究的是三維立體模型，比如各種基本幾何體、組合體、零部件以及裝配體等，有時還需要研究一些零部件的加工與工作過程，在傳統(tǒng)教學中，教師往往使用木制模型教具做現(xiàn)場演示，但因受到模型更新頻率、體積等因素的影響，教學效果并不理想。而多媒體利用三維立體造型，可以形象生動、直觀逼真地為使學生理解和掌握《工程制圖》的內(nèi)容。教師還可以在畫圖過程中可以將三維立體動畫反復(fù)演示，使抽象的零部件投影與平面圖形在學生大腦中變得清晰，增強了感觀認識，培養(yǎng)了學生的空間想象力。同時，多媒體教學能使教學內(nèi)容大與小、零與整、遠與近之間相互轉(zhuǎn)換，有助于突出教學重點、解決難點，有利于學生對知識的理解和鞏固。

（二）生動性，有利于激發(fā)學生學習興趣

《工程制圖》課程中一些晦澀難懂、抽象枯燥的教學內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學中配以模型掛圖和死板的教學道具，盡管花費大量的精力和時間進行講解說明也難以達到良好的效果。而多媒體教學打破了傳統(tǒng)的教學模式，把抽象的制圖教學具體化，使死板的模型產(chǎn)生動畫效果，給學生創(chuàng)造一個圖文并茂、繪聲繪色、輕松愉快，既具真實性、科學性、又極富趣味性的學習環(huán)境，提供了鮮明、生動、清晰的視覺現(xiàn)象，極大地滿足學生的心理需求，激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性，收到良好的教學效果。

（三）仿真性，有利于縮短理論與實踐的距離

通過學習《工程制圖》，要學會識讀和繪制零件圖、裝配圖，不僅要求學生能夠根據(jù)投影理論進行作圖，還要能夠合理標注尺寸，確定有關(guān)的生產(chǎn)、裝配技術(shù)要求，這要求學生具有一定的生產(chǎn)實踐知識和零件裝配知識。剛剛開始大學生活的新生還沒有經(jīng)過實踐的訓(xùn)練，沒有這樣的知識儲備，傳統(tǒng)教學方法中老師空洞的描述也很難取得明顯的效果。而多媒體教學模式可以通過播放典型零件的加工過程、裝配體的裝配生產(chǎn)線等動畫效果、現(xiàn)場錄像，縮短理論與實踐之間的距離，使學生提前接觸學習機械制圖所應(yīng)具備的基本知識，使教與學變得形象生動，簡單易懂。

（四）高效性，有利于增大課堂信息交流量

多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地提高了《工程制圖》的教學效率，增加了課堂的信息交流量。其高效性主要體現(xiàn)在兩個方面。一是節(jié)約課堂板書時間。傳統(tǒng)教學中，為了培養(yǎng)學生二維平面圖形與三維立體的空間想象能力，教師在課堂上板圖繪制各種模型圖樣，這需要占去課堂大量時間，同時不利于課堂內(nèi)容的組織和師生互動，造成教學進度的緊張。而采用多媒體教學方式，教師可根據(jù)教學內(nèi)容隨時調(diào)用課件中的圖樣，隨時畫圖、修改和講解，同時還可以輕松地組織教學，既有利于促進學生對學習內(nèi)容的接受和理解，又增大了課堂信息交流量。二是簡化了教學手段?！豆こ讨茍D》傳統(tǒng)教學方式中，教師授課時需要準備很多教具，采用大量的板書，一堂課下來疲憊不堪，而學生卻收獲甚微。利用多媒體教學通過計算機輔助教學課件的演示，替代實物模型、掛圖、板書和板畫，構(gòu)建集圖、文、聲、像于一體的課堂教學環(huán)境，為制圖課教學注入新的活力。教師上課一般只需帶上相應(yīng)的課件，利用電腦設(shè)備，再適當?shù)嘏湟灾v解，一堂生動形象的制圖課就可以輕松完成，既簡化了教學手段和過程，又減輕了工作強度。

（五）互動性，有利于加強老師與學生的交流

運用多媒體技術(shù)，教師可以在《工程制圖》課堂上利用多媒體課件設(shè)置的畫圖、讀圖練習向?qū)W生提問，學生也可以自己思考、想象，并提出自己的想法。教師可以使用課件形象、快捷地演示正確答案，或相關(guān)立體、平面圖形提示。通過這樣的互動教學，可以很好地激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，調(diào)動學習的主動性，提高教與學的效率。

二、多媒體技術(shù)在《工程制圖》課程教學中的局限性

（一）教師對多媒體課件的盲目依賴

在教學進程中有些教師不辨《工程制圖》的教學特點，過分依賴多媒體教學，甚至曲解多媒體教學的授課特點。一部分教師將教材原文全部照搬到多媒體課件中，使得學生上課成為另一種形式的“看書”;一部分教師利用計算機容量大的特點，過分增加授課內(nèi)容，使得學生上課抓不住重點、難點，沒有思考過程;一部分教師過分追求教學模式的新穎化，課件過多運用動畫、動畫和圖片的切換，丟棄了教學模型在學生對三維空間與二維平面互換中的重要作用，雖然吸引了學生的注意力，但淡化的學生的學習內(nèi)容。

（二）學生對大信息量多媒體教學模式的接受能力

《工程制圖》課作為專業(yè)基礎(chǔ)課，一般都安排在大學第一學期。學生正處于高中向大學的教學及學習模式的轉(zhuǎn)變過程中。學生習慣了接受板書式教學，對大信息量的多媒體教學模式很容易失去學習的重點，對“看書”式多媒體課件更是失去興趣。有的同學更是只對感興趣的動畫有印象，但具體知識點卻沒有記牢。例如，作者對“換面法”單節(jié)課的調(diào)查顯示，很多掌握不好的同學在課堂上只樂于看投影面的三維空間的轉(zhuǎn)變，而不注重轉(zhuǎn)變的原理和依據(jù)條件。

（三）學校對多媒體的教學管理

學校對多媒體的管理，直接決定了《工程制圖》課多媒體教學的教學效果。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，學校多媒體硬件資源越來越豐富，但對多媒體課件的質(zhì)量沒有考核制度，質(zhì)量不合格的課件可以隨意申請多媒體授課。計算機是多媒體的重要組成部分，學校對多媒體計算機沒有統(tǒng)一管理，計算機病毒泛濫，經(jīng)常出現(xiàn)教師上課無法運行課件的情況。多媒體設(shè)備因使用時間較長，損害后很長時間無人維修，使得《工程制圖》課的教學回歸到“板書及掛圖”授課的模式，影響教學質(zhì)量。

三、《工程制圖》課程合理運用多媒體技術(shù)應(yīng)注重的方面

在《工程制圖》課程中運用多媒體技術(shù)有利有弊［5－6］，只有正確地認識到和處理好各方面的關(guān)系［7］，注重深入研究和加強教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)，揚長避短，更科學、更合理運用多媒體技術(shù)，才能更有效地發(fā)揮其先進性，不斷提高《工程制圖》課的教學質(zhì)量。

（一）注重新舊教學模式的相互融合

多媒體課件雖然內(nèi)容豐富、操作簡便，但不能過分依賴，甚至替代整個教學過程。在《工程制圖》授課過程中，教師的講解、示范、演示、板書、提問和課堂討論等環(huán)節(jié)還是非常重要的，是在任何技術(shù)和條件下都不能缺少的。例如，在“換面法”講解中，教師應(yīng)該適當?shù)倪x取教學模型，加深學生的空間理解。多媒體課件只是一種教學工具，它所起到的是一種輔助性的作用，只有將其與傳統(tǒng)教學模式有機結(jié)合，才能形成優(yōu)勢互補，促進學生記憶力和空間想象力的提高，從而優(yōu)化課堂教學效果。

（二）注重提高教師綜合素質(zhì)

多媒體技術(shù)在《工程制圖》課程中的應(yīng)用對任課教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。要利用多媒體上好一堂《工程制圖》課，不僅要求教師要具備較好的課堂教學藝術(shù)、教育理念、教學經(jīng)驗，還要求教師能夠很好的把握教學內(nèi)容，控制授課節(jié)奏，掌握多媒體及其相關(guān)設(shè)備、軟件的使用方法。要達到這樣的標準，需要教師在精心備課，反復(fù)鉆研教材的同時，還要具備開拓創(chuàng)新的精神，不斷拓寬知識面，學習、熟悉多媒體課件的制作和應(yīng)用技術(shù)，提高自身綜合素質(zhì)，高質(zhì)量、高效率上好《工程制圖》課。

（三）注重教師的主導(dǎo)地位和學生的主體作用

《工程制圖》課采用多媒體教學方式，要注重保證教師的主導(dǎo)地位，在設(shè)計課堂時不僅要考慮到如何處理和傳遞教學信息，還要考慮到如何對學生的反映進行診斷、評價，及時了解學生對所學內(nèi)容的理解和掌握程度，給與適當、正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。要注重發(fā)揮學生主體作用，注重師生之間的合作、交流，保證多媒體播放進程與學生思維進程一致，改變滿堂灌的授課方式，調(diào)動學生學習積極性，適當?shù)脑黾訋熒ハ嗵釂柇h(huán)節(jié)，提高學生的上課興趣。例如，在“換面法”的課程講解過程中，可以讓學生自己動手，利用兩張練習紙，自己做一個空間的投影面變換立體，再將其轉(zhuǎn)化到二維的平面上，這樣即提高了學生的上課興趣，又增強了學生對知識點的理解。

（四）注重保證多媒體課件質(zhì)量

多媒體課件制作的質(zhì)量直接影響教師的授課質(zhì)量，所以教師授課所使用的課件要適合教師本人，適合所教的學生，適合教學內(nèi)容的需要，不能盲目的照搬和挪用。一個高質(zhì)量的課件不一定制作多么精美，但一定有任課教師本人的教學特點、教學理念融入其中，能夠展現(xiàn)解決問題的思維過程，能夠具有開發(fā)學生思維能力的作用。

（五）注重精講多練

由于多媒體教學的優(yōu)勢所在，課堂的信息交流量大增，所以教師在授課時要講究一個“精”字，對自己所教課程必須全面吃透，精心設(shè)計多媒體課件，精心謀劃課堂教學組織，精確把握每堂課的總店和難點，充分、有效地利用好有限的課堂時間。同時，在多媒體教學過程中，容易產(chǎn)生只注重學生的讀圖能力，而忽視學生的繪圖能力的錯誤，所以要加強課堂練習，講究一個“多”字，除保證適量的課外作業(yè)外，還應(yīng)安排一定比例的課堂練習，通過手腦并用的練習促進學生立體思維能力的發(fā)展，全面提高學生讀圖、繪圖的技能，鞏固了所學知識，提高了多媒體教學的質(zhì)量。

（六）增強學校對多媒體的管理

學校對多媒體應(yīng)該有統(tǒng)一的管理制度。對使用多媒體授課的課程，課件應(yīng)該有審核制度，保證多媒體的課件質(zhì)量。同時，應(yīng)該配備專門的管理人員對多媒體設(shè)備進行管理，并對管理、維修過程應(yīng)該做到公開化監(jiān)督。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)為《工程制圖》傳統(tǒng)的教學模式注入了新的活力，為教師提供了一種先進的教學模式，為培養(yǎng)學生的空間思維能力開辟了一條捷徑。只有在《工程制圖》課程教學中適當、適度、適時地合理使用多媒體技術(shù)。

［1］ 夏云周，陳科．多媒體課件在高職機械制圖課教學中的應(yīng)用［J］．蕪湖職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（10）：74－76．

［2］ 汪秀敏，周靈芝．機械制圖教學中運用多媒體的辨證認知［J］．寧波工程學院學報，2006（4）：117－119．

［3］ 張?。跈C械制圖課程中注重傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結(jié)合［J］．中國輕工教育，2007（3）：61－62．

［4］ 彭文娟．淺析多媒體課件在《機械制圖》教學中的應(yīng)用［J］．職業(yè)與教育，2009（5）：42 －43．

［5］ 陳啟強．多媒體課件在《機械制圖》教學中的應(yīng)用與思考［J］．教育戰(zhàn)線，2008（11）：111．

［6］ 吳世?。疁\談多媒體技術(shù)在《機械制圖》教學中的利弊［J］．科技資訊，2008（28）：185．

［7］ 周海鷹．巧用多媒體，優(yōu)化《機械制圖》教學［J］．職業(yè)圈，2007（18）：177－178．

Reasonable use of multimedia technology to effectively improve the quality of engineering drawing teaching

CHEN Guang，et al．
（School of Mechanical and Electronic Engineering，Changchun Institute of Technology，Changchun130012，China）

In this paper，through analysis of the advantages and limitations of multimedia technology，the authors suggest that the problems and solutions should be noted when using of multimedia technology in the engineering drawing．It discusses how to ensure the quality of teaching of engineering drawing in the mode of multimedia technology widely used．

multimedia technology;Engineering Drawing;the quality of teaching

G642．0

A

1009-8976（2013）01-0123-03

10．3969/j．issn．1009-8976．2013．01．038

2012－11－08

陳光（1979—），女（漢），吉林長春，講師主要研究工程圖學、工程機械CAE及控制。