高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生活化德育管理模式的建構(gòu)與思考

周 娟

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生活化德育管理模式的建構(gòu)與思考

周 娟

在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，德育是落實(shí)素質(zhì)教育的途徑之一，對學(xué)生的成長與發(fā)展有著導(dǎo)向與推動作用。然而由當(dāng)前實(shí)踐看，因脫離學(xué)生生活實(shí)際，德育管理實(shí)效性不高。為了克服上述問題，需要抓住學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，引入學(xué)校生活化德育管理模式。對此，筆者結(jié)合教育實(shí)踐，提出了學(xué)校生活化德育管理模式的建構(gòu)策略，以供參考。

高等職業(yè)技術(shù)；學(xué)校生活化德育管理模式；建構(gòu)策略

周娟/江蘇省連云港市財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校助教（江蘇連云港222000）。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，促進(jìn)學(xué)生健康全面成長。若要真正落實(shí)這一教育理念，不管是中小學(xué)，還是高職教育，都需要形成“教書育人，管理育人”的教學(xué)思想，確立育人比教書更重要的意識，強(qiáng)化德育管理，讓學(xué)生既學(xué)會知識，更學(xué)會做有德之人。否則學(xué)問再高卻無“德”，一切都是枉然。正如我國著名教育家陶行知所說的:“德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問的本領(lǐng)，也無甚用處?！钡叩嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的思想狀況卻不容樂觀，如人生價(jià)值觀傾向多元化、利益化；意志力薄弱；心理問題普遍等，這些都不利于學(xué)生健康、全面發(fā)展，因此，德育工作是十分必要的。但在實(shí)際工作中，有些職業(yè)技術(shù)學(xué)校還存在不少誤區(qū)，側(cè)重道德規(guī)范與原則，忽視學(xué)生特點(diǎn)，脫離學(xué)生日常生活與社會生活，單一僵硬教育，因而成效不大。事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)生活是同學(xué)們受到品德教育與熏陶的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，脫離了現(xiàn)實(shí)生活，德育則如無本之木，無源之水。因此，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施生活化德育管理模式，強(qiáng)化教育與生活的聯(lián)系，將德育延伸至社會生活，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會等多方力量，逐步提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、抓住學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)選德育的內(nèi)容與方式

在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，學(xué)生良莠不齊，心理問題層出不窮，這就給德育管理工作帶來了一定的難度。因此，若要真正落實(shí)德育工作，提高德育管理效率，就需要了解學(xué)生特點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際問題，優(yōu)化設(shè)計(jì)生活化德育內(nèi)容與方式，將德育與學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地接受思想教育，樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1．優(yōu)化課程設(shè)置，巧妙滲透德育。由于多方面因素影響，不少高職技術(shù)學(xué)校的課程設(shè)置中，以基礎(chǔ)文化課為主，專業(yè)設(shè)備投入不足，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，學(xué)校需要根據(jù)實(shí)際情況，增設(shè)專業(yè)課，并擴(kuò)充專業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，將德育滲透到各學(xué)科教育中。德育與各學(xué)科教學(xué)緊密相連，需要滲透到日常教學(xué)工作中，需要學(xué)校、全體教師、學(xué)生會、社團(tuán)干部等協(xié)調(diào)合作。各學(xué)科教師要充分發(fā)掘教材中的德育因素，結(jié)合生活實(shí)例，將德育寓于多樣學(xué)習(xí)活動之中，不露痕跡地感染學(xué)生、教育學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)受到思想教育，其效果遠(yuǎn)比單純說教要好?？蓪?shí)施學(xué)生品德自評制度。各學(xué)科教師提供品德自評表，要求學(xué)生評價(jià)自身的品德發(fā)展情況，通過“心路歷程”的方式對其所思所為加以記錄，反思自我，監(jiān)控自我。教師則需要融合過程評價(jià)、終結(jié)評價(jià)，督促學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓他們邁向預(yù)期德育目標(biāo)。

學(xué)校還需要注意在文化課與專業(yè)課教學(xué)中，穿插職業(yè)道德教育。如在專業(yè)技能實(shí)習(xí)課教學(xué)中，緊扣職業(yè)要求組織活動，營造職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感。比如布置實(shí)驗(yàn)室、教室時(shí)，突顯各專業(yè)特征，展示有關(guān)專業(yè)技能的優(yōu)秀習(xí)作；播放與專業(yè)相關(guān)的視頻錄像，讓學(xué)生直觀感受職業(yè)要求；利用研討會、角色扮演等活動，體會不同的職業(yè)身份，思考需要具備的基本職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，在生活化德育管理中，學(xué)校還需要創(chuàng)新考試方法，兼顧過程與結(jié)果。如結(jié)合同學(xué)們所學(xué)學(xué)科的特征，引導(dǎo)他們基于社會實(shí)踐或者社會調(diào)查，撰寫有關(guān)論文或?qū)嵺`調(diào)查報(bào)告，將其成績納入考試成績中，更公平公正地評價(jià)學(xué)生。

2．關(guān)注心理問題，開展健康教育活動。當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生心理健康呈下降趨勢，心理問題凸顯。如以自我為中心，情感冷漠；有的學(xué)生缺乏自信，遭遇挫折則退縮，自暴自棄等。因此，為了落實(shí)德育工作，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格與心理，要依照職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)以及學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，借助多種形式的心理健康教育內(nèi)容與活動，強(qiáng)化學(xué)生心理健康意識，使其形成良好的心理品質(zhì)，提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性。①開設(shè)《團(tuán)體心理輔導(dǎo)》《心理學(xué)概論》等心理健康教育選修課程，選取符合學(xué)生心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)的生動有趣、靈活多變的活動方式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，將心理課上成開發(fā)潛能、探索人生以及自我發(fā)展的實(shí)用課。②組織心理健康教育專題講座，讓學(xué)生走出心理健康理解誤區(qū)，認(rèn)識到尋求心理咨詢并非心理有病，而是為了提高生活質(zhì)量。③做好心理咨詢與輔導(dǎo)。如以選修課班級為主體組織團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動?；蛘呓⑿睦碜稍兪?，定期向師生開放，通過面對面、網(wǎng)絡(luò)咨詢、熱線電話咨詢等方式，幫助他們解決心理問題?；蛘唛_設(shè)心理咨詢課，傳播心理健康知識，借助相關(guān)案例，研究當(dāng)前高職生的普遍心理問題。這樣，可讓學(xué)生更好地認(rèn)識自我，宣泄情緒，擁有健康心靈。另外，生活化德育管理，還需要關(guān)注學(xué)生人際交往，培養(yǎng)學(xué)生基本禮儀禮節(jié)，提高他們的交往能力、溝通能力，能夠更好地處理各種人際關(guān)系，更快地適應(yīng)社會。還需要借助心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃等活動，幫助同學(xué)們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀，不急功近利，樹立目標(biāo)，增強(qiáng)自信，好好學(xué)習(xí)，做個(gè)積極向上、有責(zé)任感的人。

二、緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)選德育的方法與活動

1．組織各種實(shí)踐活動，營造良好德育氛圍。實(shí)踐性是生活化德育的特點(diǎn)之一，可增強(qiáng)學(xué)生親身體驗(yàn)，提高學(xué)生人際交往能力、實(shí)踐能力，自然而然地受到教育。因此，在職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)中，學(xué)校需要根據(jù)具體實(shí)際，組織形式多樣的教育實(shí)踐活動，將德育巧妙滲透到學(xué)校生活、社會生活中，從而拓寬德育的宣傳渠道，在生活中育人，在活動中育德，讓優(yōu)良品德深入到同學(xué)們的心田，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。組織健康向上、豐富多彩的校園活動，營造良好的校園文化氛圍，讓學(xué)生自然而然地受到文化熏陶、思想教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

首先，開展系列主題教育活動，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。①組織特色讀書活動，深化“四有”、“五愛”教育，讓同學(xué)們學(xué)會以“四有”、“五愛”要求時(shí)時(shí)規(guī)范自身言行舉止。②熱愛專業(yè)教育，如到實(shí)習(xí)工廠，了解企業(yè)對人才的要求；到人才交流市場進(jìn)行調(diào)查研究；召開主題班會，暢談專業(yè)感想；邀請成功人士介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；出專業(yè)黑板報(bào)，讓學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)以及就業(yè)方向；或者利用重大事件或節(jié)日，組織主題教育活動。比如為慶?！敖▏?4周年”，弘揚(yáng)愛國主義精神，發(fā)揮校園環(huán)境育人的功能，給同學(xué)們更多自我展示的機(jī)會，學(xué)?？砷_展系列慶?；顒?，有“建國64周年”的知識講座、演講活動；紅歌會；辦國慶黑板報(bào)；“十月詩會”；國慶?？u比；“祖國萬歲”繪畫或賀卡制作比賽等等。豐富多樣的活動，既豐富了學(xué)生校園生活，拓寬了學(xué)生視野，也給學(xué)生創(chuàng)造了自我展示的舞臺，讓學(xué)生在多姿多彩的活動中受到思想熏陶，形成積極的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度。如浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2013年10月8日舉行了“堅(jiān)持立德樹人，踐行群眾路線 ，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”為主題的升旗儀式，以紀(jì)念建國64周年，也滲透了德育。再如2013年9月29日，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行了“迎新生，慶祝建國64周年和建校40周年”文藝晚會，形象再現(xiàn)了學(xué)校四十年風(fēng)雨歷程中的歷史變遷、曲折發(fā)展，生動描述了學(xué)校的昨天、今天與明天，激發(fā)學(xué)生愛校熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進(jìn)取心以及責(zé)任感?；蛘呓M織各種才藝競賽活動，如校園歌手大賽、歌詠比賽、征文比賽，給學(xué)生提供更多自我風(fēng)采展示的機(jī)會，讓他們發(fā)掘自己在學(xué)習(xí)與生活中的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信，提高文化素養(yǎng)?；蛘呓M織常規(guī)教育月系列活動；定期組織團(tuán)日活動、主題班會等。

其次，讓學(xué)生直接走入社會生活，參與專業(yè)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，活學(xué)活用，從社會生活中汲取更多營養(yǎng)?；蛘唛_展一些模擬活動，如模擬公司招聘、模擬商務(wù)談判、模擬上崗活動等，再現(xiàn)生活情境，調(diào)動學(xué)生參與積極性，提高學(xué)生職業(yè)技能。

2．強(qiáng)化管理，提高師生能力。在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，若要有效構(gòu)建生活化德育管理模式，則需要由教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理等方面入手，提高管理力度，增強(qiáng)德育有效性。

首先，實(shí)行分層教學(xué)管理。所謂分層管理，即對專業(yè)相同的教學(xué)內(nèi)容與班級，可結(jié)合學(xué)習(xí)者的興趣愛好、文化基礎(chǔ)等來分班，設(shè)置層次不同的教育內(nèi)容。比如家境差但成績優(yōu)異的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能之外，還可鼓勵其參與更多的社會實(shí)踐活動，豐富社會經(jīng)驗(yàn)，提高綜合實(shí)力。對于自制力不高，缺乏興趣愛好的同學(xué)，可引導(dǎo)其找到自己的興趣愛好，強(qiáng)化自我設(shè)計(jì)與調(diào)控能力。在學(xué)生管理上，整合制度管理與學(xué)生自主管理。對于高職生而言，其品德素質(zhì)主要表現(xiàn)于日常行為規(guī)范上。由于家庭、社會等多方因素的影響，有些學(xué)生形成了不好的行為習(xí)慣，缺乏自我管理與調(diào)控能力。因此，學(xué)校需要借助如 《學(xué)生手冊》《班級日常行為考核制度》《學(xué)生宿舍管理制度》《學(xué)生德育積分條例》《校園文明公約》《學(xué)生請假考勤制度》等制度，規(guī)范學(xué)生的行為，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我約束、自我鞭策。同時(shí)，落實(shí)《學(xué)生干部崗位責(zé)任制》《班級值周制》等制度，發(fā)揮學(xué)生會、團(tuán)委的力量，進(jìn)一步提高學(xué)生自我管理能力。

其次，還需要發(fā)掘教學(xué)者潛能，增設(shè)不同類型的選修課。為了更好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，除了安排必修課之外，學(xué)校還需要根據(jù)學(xué)生的各種興趣愛好，增設(shè)不同類別的選修課，建立興趣小組，給學(xué)生更多的選擇機(jī)會，充實(shí)他們的學(xué)習(xí)生活，使其快樂健康發(fā)展。比如文化課教師，可圍繞學(xué)科內(nèi)容，組織一些藝術(shù)鑒賞、人文知識講座；專業(yè)課教師，可根據(jù)專業(yè)，組織一些操作技能比賽、知識講座等活動；體育教師，可增設(shè)各種體育選修課或建立體育興趣小組，滿足學(xué)生運(yùn)動需求。豐富多樣的選修課，可拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生人文科學(xué)素養(yǎng)。另外，學(xué)校還需要結(jié)合職業(yè)要求，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和行為規(guī)范的訓(xùn)練與培養(yǎng)。如利用“職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)”以及專業(yè)課程，培養(yǎng)職業(yè)道德，訓(xùn)練職業(yè)信念以及意志；在實(shí)習(xí)管理中強(qiáng)化職業(yè)道德教育，鼓勵學(xué)生們多多參加與專業(yè)有關(guān)的社會實(shí)踐活動，形成良好的職業(yè)態(tài)度，提高職業(yè)技能。

總之，在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，德育是教育教學(xué)工作的重中之重，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際，優(yōu)選生活化的教育內(nèi)容與方式，生活化的德育方法與活動，構(gòu)建生活化德育管理模式，從而提高德育工作的實(shí)效性。

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1671-6531(2013)24-0145-02

責(zé)任編輯：何 巖