高校思政主題教育活動模式的應用探討

何 源

何源/華僑大學經(jīng)濟與金融學院助教，碩士（福建泉州362021）。

隨著不斷提高的經(jīng)濟社會發(fā)展水平和日益深化的教育改革，已經(jīng)廣泛應用的互聯(lián)網(wǎng)技術和信息化技術，使當代大學生所立足的平臺更加開放，所面對的世界也是文化多樣、價值多樣。而作為高校思想政治工作者，如何才能在新形勢下，對黨的思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)進行繼承和弘揚，并努力探索一種新方法和新途徑，與時代發(fā)展需求相適應，增強大學生思想政治工作的實效性，這是一個亟待解決的問題。

一、高校開展主題教育活動的必要性

（一）是使高校思想政治教育工作實效性增強的迫切要求

目前，高校思想政治工作所面臨的一項戰(zhàn)略性并且緊迫的任務，就是將大學生思想政治工作進行改進和加強，以適應不斷出現(xiàn)的新情況和新問題。而高校思想政治理論課中比較突出的問題，是缺乏一定的實效性。傳統(tǒng)的思想政治教育往往采用的是灌輸式的教學方法，對理論說教過于強調(diào)，不能有效結(jié)合社會現(xiàn)實和大學生的思想實際，進而不能實現(xiàn)預期的目的和效果。主題活動有靈活多樣的形式和鮮明的主題，與學生的生活實際相貼近，有德育功能，有一定的凝聚力，起到了陶冶、激勵和導向作用。實踐證明，主題教育活動能有效改進和加強大學生思想政治教育。

（二）是理論與實踐相結(jié)合的必然要求

理論教育順利實施的保障，就是理論和實踐的統(tǒng)一。產(chǎn)生和發(fā)展思想政治教育的決定因素，就是社會實踐，它也是開展思想政治教育的最為生動和直觀的途徑。因為參與主體的廣泛性，以及開展形式的多樣性，使思想政治教育更加充實和豐富、有趣而生動。所以高校思想政治工作者應立足于現(xiàn)實，敢于面對各種問題和困境，同時在開展實踐的過程中，對教育方式和策略不斷進行調(diào)整。對大學生主題教育活動引起高度重視，對其形式和內(nèi)容不斷進行豐富，將活動的效果和質(zhì)量大幅提升，使大學生能在活動中真正的長才干、受教育、做貢獻。

（三）大學生拓展綜合素質(zhì)的需要

綜合素質(zhì)是一種相對穩(wěn)定的綜合素養(yǎng)，涵蓋了專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)等方方面面的內(nèi)容。而社會發(fā)展的趨勢和必然要求，是全面提高人的綜合素質(zhì)。不管是對于個人發(fā)展和社會發(fā)展，努力提高大學生的綜合素質(zhì)，都具有非常重要的意義。如今大學生處于一個經(jīng)濟全球化的時代，異質(zhì)文化之間在不斷的融合，同時也有著激烈的的沖突，不同的思想價值觀念對大學生帶來了嚴重的沖擊和影響。而如何提高自身的深度和廣度，樹立一種積極和正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，在激烈的就業(yè)競爭趨勢下，對自我的心態(tài)如何調(diào)整和控制，如何參與合作和競爭。這些既是大學生開展主題教育活動的重要內(nèi)容，同時也是擴展綜合素質(zhì)的內(nèi)容。

（四）豐富大學校園精神文化生活的需要

良好的校園文化氛圍的構建，對高?？沙掷m(xù)、協(xié)調(diào)和健康的發(fā)展，意義非常重大。而建設文明的校園文化，是一種非常有效的途徑，可進一步改進和加強大學生思想政治教育工作，同時也可使高校辦學水平向高層次和高水平發(fā)展。作為高校所擁有的一種精神形態(tài)的文化氛圍，包括道德準則、文化產(chǎn)品、價值體系和思想觀念等，大學校園精神文化是校園文化的核心要素，同時也是一個學校的靈魂所在。而作為高校精神文化建設重要組成部分，大學生主題教育活動有機地結(jié)合了美育、體育、智育和德育。通過開展積極向上而又豐富多彩的娛樂、藝術、體育、科技和學術活動，對大學生業(yè)余文化生活給予了極大的豐富。對于優(yōu)良的學風、教風和校風的宣傳，培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)，幫助大學生樹立正確的價值觀念，發(fā)揮著重要的作用。

二、高校主題教育活動運用的原則

（一）堅持以人為本的原則

我國自古以來，就對人的價值和尊嚴予以尊重。強調(diào)以人為本，這是一項基本的原則，體現(xiàn)了歷史唯物主義的思想。作為高校思想政治教育的重要載體和途徑，大學生主題教育活動應充分尊重人的主體地位，將發(fā)展人、引導人、鼓勵人、尊重人和關心人，作為主要的教學目標。尊重學生主體間的差異，有機的結(jié)合理論和實踐，使思想教育活動與大學生的實際生活貼近，幫助大學生切實解決各種實際問題和思想問題。通過開展各種別開生面的、有較強針對性的主題教育活動，形成人人樂于參加的良好局面。

（二）堅持馬克思主義理論為指導的原則

實踐是以理論做指導，而理論又和實踐緊密聯(lián)系。大學生主題教育活動教育的對象是大學生，其載體是活動，教育的著眼點和活動的內(nèi)容就是主題。而主題教育活動作為重要的載體，應堅持馬克思主義的指導原則，用科學的發(fā)展觀去發(fā)展人、引導人和教育人，使高校思想政治教育邁向一個新的臺階。

（三）堅持教育與自我教育相結(jié)合的原則

實現(xiàn)教育和自我教育的統(tǒng)一，在實踐中受教育，在教育中實踐，是大學生主題教育活動的宗旨。必須秉承教育和自我教育相結(jié)合的原則，使大學生在參與活動的過程中，更加追求教育的目的，渴望教育的內(nèi)容。并主動地將這種追求和渴望轉(zhuǎn)化為積極和自覺的參與，由被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥匚蘸蛥⑴c。

（四）堅持長效機制與創(chuàng)新機制相結(jié)合的原則

大學生開展主題教育活動的必然需求是創(chuàng)新。由于具有較強的階段性、針對性和實效性，大學生主題教育活動不能對原有的、舊的內(nèi)容和方式進行固守。唯有通過創(chuàng)新，才能將感染力和吸引力增強。同時，多樣化的活動主題和較短的活動時間，使單次活動的效果難以延續(xù)和鞏固，只有與現(xiàn)實和時代的變化相符合，對活動長效機制進行構建，并對活動的方法和思路不斷進行創(chuàng)新，才能使主題教育活動的效果達到最佳。所以，只有對新問題和新情況不斷發(fā)現(xiàn)和解決，并創(chuàng)建新的運行機制，才符合大學生發(fā)展的特點。同時構建新型的管理方式和組織體系，努力調(diào)整和鞏固主體教育活動的方式，才能使其產(chǎn)生強烈的感染力、凝聚力和吸引力。

三、高校思政開展主題教育活動的形式

（一）理論學習式的主題教育

其開展的形式是以主講人講授為主，參與者展開分組討論為輔的方式。如防震減災知識教育、黨和團的理論教育、各種形勢政策課等。教育活動主題必須有高度敏感的政治性、較強的理論性和專業(yè)知識性，必須由具有扎實的理論功底和精湛的專業(yè)知識的教育專家來傳授知識、闡述理論和把握方向。

（二）專題討論式主題教育

其開展的形式主要是以參與者集體討論和分組討論為主。如征集格言活動、舉辦征文活動、全校大討論、主題班會等。所創(chuàng)設的主題應具有較強的現(xiàn)實性，是當下比較熱門的話題，為大家所普遍關注。如培養(yǎng)大學生的道德情操、人文精神，提高大學生的基本素養(yǎng)等。這種形式可充分發(fā)揮大學生的熱忱，使大學生能夠積極參與，并在參與的過程中，將其理想人格和道德理念提升，并進一步升華其道德情操和精神境界。

（三）活動體驗式的主題教育

其開展的形式主要以活動參與為主。如消防演習、展示才藝活動、各種科技競賽、知識競賽、社會實踐活動、參觀考察活動和團體輔導活動等。該類主題教育活動主要是活動體驗，有著活潑多樣的教育形式，可將學生參與的積極性和主動性充分的調(diào)動起來。使學生能在參與實踐的過程中，不斷的培養(yǎng)各種能力，包括對問題的認識、發(fā)現(xiàn)、分析和解決。在現(xiàn)實或模擬的環(huán)境里，對學生的心理素質(zhì)進行培養(yǎng)，同時提升其實際操作能力、判斷分析能力，最終全面提升其綜合素質(zhì)。

（四）專題報告式的主題教育

如舉辦的各種勵志講壇和榜樣講壇，開展的各種經(jīng)驗交流活動。以在各類社會實踐和工作學習中突出的好人好事和先進事跡為契機，通過報告的形式進行主題教育活動。建標桿、樹榜樣，使同學們強烈的感同身受，在先進事件和先進人物的激勵和鼓舞之下，能夠努力尋找自身的差距和不足，提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。

主題教育活動，是高校思想政治教育的重要手段和方法，在大學生中開展的主題教育活動如果形式得當、內(nèi)容新穎、主題鮮明，能使學生在自覺參與的過程中受到一定的啟發(fā)和熏陶，所實現(xiàn)的育人效果是事半功倍的。本文探討了主題教育的形式，旨在幫助大學生更加深刻地認識這種教育的手段。對于全方位和多方面地開展思想政治教育活動，緊密聯(lián)系“知”和“行”，結(jié)合教育和自我教育，將教育的效果提升，教育的時效性增強，具有非常重大的意義。主題教育活動因為擁有豐富的內(nèi)容和多樣的形式，對高校學生工作資源潛力的挖掘和發(fā)揮，增強對學校的認同感和歸屬感，發(fā)揮著重要的作用。我們有待于進一步的關注高校主題教育活動的實際應用和創(chuàng)新研究。

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