“卓越計(jì)劃”思想政治課教學(xué)模式改革思考①

梅進(jìn)祿

（集美大學(xué) 政法學(xué)院，福建 廈門(mén)361021）

卓越計(jì)劃最早稱之為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，是為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》而提出的高等教育重大改革計(jì)劃。從2011年1月教育部頒發(fā)《關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》以來(lái)，教育部已批準(zhǔn)清華大學(xué)等共二批194所高校為卓越計(jì)劃高校，隨后又頒布了首批卓越法律人才教育培養(yǎng)基地名單。與此同時(shí)，許多高校也逐步開(kāi)展了卓越農(nóng)藝師、卓越醫(yī)生、卓越教師、卓越商科人才等培養(yǎng)工作。我國(guó)之所以實(shí)施卓越計(jì)劃，就是想以卓越計(jì)劃為突破口，推進(jìn)我國(guó)高等教育的改革和創(chuàng)新，進(jìn)而帶動(dòng)高等教育質(zhì)量的整體提升，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出大批卓越實(shí)用人才。因此，能否真正培養(yǎng)出卓越人才是卓越計(jì)劃成敗的關(guān)鍵。這就要求高校必須明確卓越人才的素質(zhì)要求，并針對(duì)卓越人才培養(yǎng)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

一、卓越人才需要更高的政治人文素質(zhì)

實(shí)施卓越計(jì)劃的目的就是培養(yǎng)卓越人才，弄清卓越人才的基本素質(zhì)要求就成為這項(xiàng)工作的重要前提。當(dāng)前在何為卓越人才的認(rèn)識(shí)上雖尚未形成一致的觀點(diǎn)，但也有一些具有代表性的認(rèn)識(shí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，21世紀(jì)高等教育，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處，更要學(xué)會(huì)做人。美國(guó)工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)（ABET）制定了對(duì)工程教育培養(yǎng)專業(yè)人才的11條評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)中既包括六條應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程知識(shí)的能力，設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作能力等專業(yè)技能，也包括五條關(guān)乎學(xué)生道德和人文素質(zhì)方面的內(nèi)容。從教育部的有關(guān)文件中可以把卓越人才的基本素質(zhì)概括為責(zé)任感、創(chuàng)新性、應(yīng)用性和國(guó)際化四個(gè)方面。［1］最近習(xí)近平同志在與天津大學(xué)生座談時(shí)指出，“做實(shí)際工作，情商很重要”。卓越人才主要是從事各行各業(yè)的實(shí)際工作的，這就需要更高的情商。綜合這些觀點(diǎn)，可以歸納出卓越人才不僅需要具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，也需要有更高的責(zé)任感、更強(qiáng)的創(chuàng)新能力和更寬闊的眼界視野，需要具有追求卓越的精神和態(tài)度。

作為社會(huì)主義大學(xué)培養(yǎng)的卓越人才，還必須具備較高的政治素質(zhì)，就是要讓每一個(gè)作為卓越人才培養(yǎng)的大學(xué)生必須在內(nèi)心中解決好為誰(shuí)服務(wù)、怎樣服務(wù)的問(wèn)題。也就是要讓他們樹(shù)立起正確的政治方向，具有堅(jiān)定的中國(guó)特色社會(huì)主義信念；必須胸懷祖國(guó)、放眼世界，腳踏實(shí)地、情系人民。如果卓越計(jì)劃培養(yǎng)出來(lái)的人，沒(méi)有為國(guó)家為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)、為人民服務(wù)的理想信念，就不可能成為服務(wù)社會(huì)的卓越人才?？傊?，作為我國(guó)大學(xué)培養(yǎng)出的卓越人才，一定是具備為人民、為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，具有高尚職業(yè)道德和不斷追求卓越的專業(yè)技術(shù)人才。

這些政治素質(zhì) 職業(yè)道德 人文素質(zhì)和精神狀態(tài)只有通過(guò)一定的相關(guān)課程進(jìn)行有意識(shí)的教育和培養(yǎng)才能建立起來(lái)。從我國(guó)現(xiàn)行高等教育體制看，在大學(xué)中能培養(yǎng)這些素質(zhì)和精神的骨干核心課程只能是思想政治課（簡(jiǎn)稱思政課）。一方面，思政課作為我國(guó)所有大學(xué)生的必修課，它自身包含著這方面的內(nèi)容和功能；另一方面，由于卓越計(jì)劃的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的縮短，學(xué)校不可能再增加其他相關(guān)的課程進(jìn)行專門(mén)教育。而只能結(jié)合卓越人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，對(duì)思政課的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整、改革和創(chuàng)新，使其承擔(dān)起培養(yǎng)卓越人才政治素質(zhì)、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感和人文科學(xué)素養(yǎng)的職能，把接受教育的大學(xué)生培養(yǎng)成真正的卓越人才。

二、當(dāng)前卓越計(jì)劃專業(yè)思政課教學(xué)中存在的突出問(wèn)題

第一，現(xiàn)行卓越計(jì)劃的思政課教學(xué)模式是按我國(guó)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式確定的，仍然按照傳統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，基本上不適應(yīng)卓越人才培養(yǎng)的需要，難以達(dá)到卓越人才培養(yǎng)的要求。卓越人才的培養(yǎng)有許多特殊要求，只有根據(jù)這些特殊要求對(duì)思政課的課程體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，建立起具有各校特色的卓越人才思政課教學(xué)模式，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。第二，隨意減少甚至取消思政課的教學(xué)。有的高校只是根據(jù)卓越人才培養(yǎng)方案總體課時(shí)減少的實(shí)際，簡(jiǎn)單地削減了思政課的教學(xué)時(shí)數(shù)，更有些高校假借卓越計(jì)劃專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短的名義取消了思政課的教學(xué)，這不僅違背了中央精神，也無(wú)法培養(yǎng)出真正的卓越人才。第三，沒(méi)有把思政課的實(shí)踐教學(xué)和卓越計(jì)劃專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)協(xié)同進(jìn)行。根據(jù)教育部的要求，思政課還必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，卓越計(jì)劃的學(xué)生則必須到企業(yè)接受累計(jì)至少一年的工程實(shí)踐訓(xùn)練，但現(xiàn)在各高?；旧蠜](méi)有把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第四，沒(méi)有對(duì)思政課的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。卓越計(jì)劃強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用能力，要以綜合應(yīng)用能力作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，從而體現(xiàn)卓越人才培養(yǎng)的特色。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方法與考核方式均不適應(yīng)卓越人才培養(yǎng)的需要，只有對(duì)其進(jìn)行大膽的探索和改革，才能達(dá)到卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)。但這方面的改革創(chuàng)新在國(guó)內(nèi)還很少。第五，沒(méi)有形成卓越計(jì)劃與傳統(tǒng)專業(yè)間思政課教學(xué)的銜接機(jī)制。在國(guó)內(nèi)許多高校，有些專業(yè)是按專業(yè)全部實(shí)行卓越計(jì)劃，有些專業(yè)則是從專業(yè)遴選部分學(xué)生組成卓越計(jì)劃試點(diǎn)班進(jìn)行培養(yǎng) 由于在試點(diǎn)班與普通班之間實(shí)行雙向流動(dòng)制度，這就需要在卓越班與傳統(tǒng)班間思政課教學(xué)上建立科學(xué)合理的銜接機(jī)制，處理好試點(diǎn)班與傳統(tǒng)班在思政課教學(xué)上的關(guān)系問(wèn)題。第六，沒(méi)有對(duì)思政課教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。給卓越計(jì)劃班級(jí)講授思政課的教師必須了解和適應(yīng)卓越人才培養(yǎng)模式的要求，只有對(duì)這部分思政課教師進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)，使他們成為滿足卓越人才培養(yǎng)的特殊要求的思政課教師，才能保證教學(xué)效果。

三、建立卓越計(jì)劃專業(yè)思政課教學(xué)模式的初步設(shè)想

對(duì)卓越計(jì)劃的思政課教學(xué)模式進(jìn)行改革，必須在堅(jiān)持《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》等文件精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)的特殊性和思政課在培養(yǎng)卓越人才中的獨(dú)特作用，對(duì)思政課的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行系統(tǒng)的改革。建立既符合中央精神，又突顯卓越人才培養(yǎng)特色的卓越計(jì)劃專業(yè)思政課教學(xué)模式。

在建立卓越計(jì)劃思政課教學(xué)模式中，要針對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)思政課教學(xué)中缺乏實(shí)踐、教學(xué)體系不適應(yīng)工程特點(diǎn)，從而培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏正確思維能力、人際溝通能力、缺乏獨(dú)立人格和追求真理的精神、不遵守做人做事講誠(chéng)信的行為規(guī)范等問(wèn)題進(jìn)行改革。［2］

卓越計(jì)劃的思政課教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新必須在學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面進(jìn)行。學(xué)校要結(jié)合卓越計(jì)劃的特點(diǎn)與實(shí)際，對(duì)思政課的課程、學(xué)分、學(xué)時(shí)進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，建立起能達(dá)到思政課教學(xué)目的和要求的思政課課程體系。教師要肩負(fù)“教”的改革，要從以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。學(xué)生要肩負(fù)“學(xué)”的改革：要從學(xué)習(xí)是為了拿分轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)是為了真正提高素質(zhì)和培養(yǎng)自己的能力上來(lái)。

在教學(xué)方式上要采用探索式課堂教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)、基于問(wèn)題和項(xiàng)目教學(xué)模式。讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)思政課，必然會(huì)取得理想的教學(xué)效果。

［1］王慶石，劉偉．卓越人才的內(nèi)涵與素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建［N］．光明日?qǐng)?bào)，2012－10－16（16）．

［2］朱高峰．中國(guó)工程教育的現(xiàn)狀和展望［J］．高等工程教育研究，2011（6）．