突出核心 關(guān)注過程 體現(xiàn)價值——大連市2012年中考化學(xué)試題特點及教學(xué)建議

王天美

(大連教育學(xué)院 初中教師教育中心，遼寧 大連 116021)

突出核心 關(guān)注過程 體現(xiàn)價值
——大連市2012年中考化學(xué)試題特點及教學(xué)建議

王天美*

(大連教育學(xué)院 初中教師教育中心，遼寧 大連 116021)

通過對大連市2012年中考化學(xué)試題特點分析和學(xué)情診斷，提出教學(xué)建議。

2012年中考;化學(xué);試題特點;教學(xué)建議

大連市2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試化學(xué)命題依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》和《大連市2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試說明——化學(xué)》，體現(xiàn)新課標(biāo)修訂的方向，如“增強安全意識”“加強實驗教學(xué)”等。試題結(jié)構(gòu)參照大連市2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試試測。與2011年中考相比，2012年試題題型結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、能力層級保持穩(wěn)定，難度變化不大，區(qū)分度較好，能兼顧中考畢業(yè)和升學(xué)兩方面的考查功能要求。試題注重考查學(xué)生運用化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法分析和解決簡單的實際問題的能力，加強對實驗和科學(xué)探究能力的考查，體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性要求，符合新課程的基本理念。

一、試題特點

1．重視基礎(chǔ)，突出對核心知識的考查

試題立足于學(xué)生適應(yīng)未來生活和發(fā)展的需要，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程內(nèi)容中的一級主題、二級主題的覆蓋率為100%，三級主題的覆蓋率約為70%。試題重點考查了初中化學(xué)基本概念和原理、元素化合物、化學(xué)用語、基本實驗和基本計算等核心知識。例如，第53題考查物質(zhì)的微粒觀;第54題考查爆炸的條件及防范爆炸的措施;第55題考查氧氣、二氧化碳的實驗室制法;第56題考查常見酸堿鹽的性質(zhì);第57題既考查金屬的性質(zhì)及金屬活動性順序，又考查質(zhì)量守恒定律;第58題考查根據(jù)化學(xué)方程式進行簡單的計算等重要知識。重點知識重點考查，體現(xiàn)了初中化學(xué)課程的啟蒙性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性特點。

2．聯(lián)系實際，體現(xiàn)化學(xué)的重要價值

試題內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，密切聯(lián)系生產(chǎn)和社會實際。試題以元素與健康、食品中的營養(yǎng)素、常見食品的酸堿性、甲醛和黃曲霉素等食品安全、水的組成與凈化以及硬水與軟水的區(qū)別、常用洗滌用品的清洗原理、滅火的原理和方法、常用的金屬材料、常見鹽的用途、典型的大氣和水污染物的來源及其危害、化石燃料的利用及對環(huán)境的影響等聯(lián)系實際的內(nèi)容為背景，考查了相關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。例如，第48題配置生理鹽水，治療胃酸過多;第49題治療缺鐵性貧血;第50題解決“神九”宇航員的生活問題;第54題面粉加工車間的安全問題;第56題治理工廠排污問題;第58題金屬冶煉問題等。聯(lián)系實際的目的是引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，讓學(xué)生真切體會化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，認識化學(xué)在提高人們的生活質(zhì)量和促進社會可持續(xù)發(fā)展方面的重大作用。

3．回歸教材，引導(dǎo)教學(xué)減負增效

大多數(shù)試題的內(nèi)容與情景素材源于教材。例如，選擇題和填空題大多取材于教材;簡答題中的第53題源于教材中的習(xí)題;第54題取材于教材中的“粉塵爆炸實驗”;第55題源自教材中的“氧氣、二氧化碳的實驗室制取”實驗;第56題源于教材中的習(xí)題;第57題部分內(nèi)容取材于教材中“一氧化碳還原氧化鐵”實驗?；貧w教材的目的是引導(dǎo)教學(xué)抓住根本，重視教材、用好教材、學(xué)好教材，避免盲目的題海訓(xùn)練，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

4．關(guān)注學(xué)習(xí)過程，加強對實驗和科學(xué)探究能力的考查

試題主要以教學(xué)過程中的實際問題為背景，選擇有探究價值的問題設(shè)置情境，側(cè)重考查與學(xué)生實驗參與程度顯著相關(guān)的實驗方案設(shè)計、實驗原理的靈活應(yīng)用、實驗儀器的選擇、實驗操作、實驗現(xiàn)象與結(jié)論的分析推理等實驗與探究能力。例如，第54題考查學(xué)生對教材中的“粉塵爆炸”實驗原理的理解;第56題考查學(xué)生能否“設(shè)計實驗確定白色固體的成分”;第57題關(guān)注學(xué)生對“一氧化碳還原氧化鐵”實驗規(guī)范操作的安全意識和理解實驗改進原理的創(chuàng)新意識。

大連市2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試化學(xué)試題充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，在促進學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)、進一步落實“從生活走進化學(xué)、從化學(xué)走向社會”的課程理念、進一步加強實驗的探究過程和科學(xué)方法教育、進一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)等方面發(fā)揮著重要作用。

二、教學(xué)建議

1．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)明確要求“義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念。”因此，教師必須高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓化學(xué)課生動有趣成為有效教學(xué)設(shè)計的重要指標(biāo)。

例如，教師在進行《物質(zhì)的溶解》這一課的教學(xué)設(shè)計時，可以創(chuàng)設(shè)如下問題情景:“如何把化工廠的工作服(不同的工作服上沾有不同的污漬，污漬的主要成分為氯化鈉、硫酸銅、硝酸銨、潤滑油、碘)洗干凈?”將要學(xué)習(xí)的物質(zhì)的溶解知識鑲嵌其中。學(xué)生對這樣的實際問題感興趣，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的求知欲望。通過自主、合作探究、師生互動交流，學(xué)生能更好地認識和理解溶解現(xiàn)象及相關(guān)概念，同時也能提高其分析和解決實際問題的能力。

2．關(guān)注學(xué)生對知識的理解

從卷面失分情況看，需要加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，尤其是基本概念、原理的教學(xué)。在教學(xué)中既要重視基本概念、原理的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極主動地參與新知識的建構(gòu)，也要關(guān)注學(xué)生對概念、原理的理解程度和應(yīng)用意識。

例如，第54題考查的是爆炸的條件及防范爆炸的措施。很多學(xué)生并未從原理上進行解釋，而僅僅羅列出相關(guān)的知識點，說明學(xué)生對爆炸發(fā)生條件的掌握主要停留在文本內(nèi)容上，而并非真正理解，因此不能針對具體問題進行具體分析。相比以往考查燃燒條件的試題，學(xué)生對爆炸條件的掌握程度不如對燃燒條件的掌握程度。課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“認識燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火滅火、防范爆炸的措施”。由此可見，課程標(biāo)準(zhǔn)對燃燒條件和爆炸條件的要求程度是相同的，教材中對兩個知識點的處理也是類似的，主要是通過實驗來獲得相應(yīng)的認識，再通過生活、生產(chǎn)的具體事例來加深理解。如通過“粉塵爆炸實驗”認識爆炸發(fā)生的條件，結(jié)合生活、生產(chǎn)中可能發(fā)生的爆炸事故或防爆措施等理解和運用知識。教師應(yīng)從學(xué)生對類似知識掌握程度的差異反思教學(xué)可能存在的問題，并在進行教學(xué)設(shè)計時予以調(diào)整或加強。

3．加強和改進實驗教學(xué)

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》科學(xué)探究具體內(nèi)容由3方面擴展到4方面，增加了“(四)完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗”，要求教師“積極創(chuàng)造條件，通過多種途徑，安排和組織學(xué)生至少完成下列實驗活動?！边@是新版課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實踐層面最大的變化。這一變化既是課程內(nèi)容的主要變化，也是為了保障教學(xué)落實課程目標(biāo)的必然要求。因為化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗對于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實具有重要作用。要高度重視實驗教學(xué)，充分挖掘?qū)嶒灥慕虒W(xué)功能，不斷改進實驗教學(xué)。不僅要做實驗，而且盡量讓學(xué)生親自動手操作;不僅要重視實驗過程，還要重視實驗前的準(zhǔn)備和實驗后的交流與反思。

實驗教學(xué)時應(yīng)注意，演示實驗一定要保證成功率和可視效果;分組實驗一定要讓學(xué)生在動手操作前明確實驗?zāi)康摹⒃砗筒僮鞑襟E(清楚做什么、怎么做、為什么)，學(xué)習(xí)實驗方法，提高實驗素養(yǎng)和實驗?zāi)芰?探究實驗要盡可能多地讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，自主選擇實驗裝置，實驗后要引導(dǎo)學(xué)生對實驗的各個環(huán)節(jié)進行交流與反思，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力;家庭小實驗安排前教師要進行指導(dǎo)，實驗后既要展示，也要交流和評價。

4．切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)

要以學(xué)生發(fā)展為本，遵循認識規(guī)律，充分考慮初中學(xué)生的年齡特點和興趣愛好;摒棄包辦代替和訓(xùn)練模仿為主的教學(xué)模式，無論是知識的掌握、經(jīng)驗的積累、分析問題和解決問題能力的提高，都盡可能建立在學(xué)生的親歷親為的基礎(chǔ)之上。嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，合理把握教學(xué)容量和難度，把減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)作為校本研修的重要課題，從有效教學(xué)設(shè)計入手，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

新授課階段要盡量減少學(xué)生因單純記憶造成的學(xué)習(xí)負擔(dān)。記憶物質(zhì)性質(zhì)及其變化規(guī)律要建立在實驗感知、觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上;化合價可以借助口訣記憶，概念和原理要抓住關(guān)鍵詞，注重理解基礎(chǔ)上的記憶;開展化學(xué)用語競賽活動也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于初學(xué)和能力水平較低的學(xué)生，適度進行典型練習(xí)有利于其掌握基本應(yīng)用;對于能力水平較高的學(xué)生，必須關(guān)注其是否理解，能否靈活應(yīng)用，以提高其分析和解決實際問題的能力。

復(fù)習(xí)階段應(yīng)重視知識間的聯(lián)系和綜合應(yīng)用，可以圍繞某個實際問題組織探究學(xué)習(xí)。例如，對于試卷中的第56題，可以設(shè)計專題“對××河水質(zhì)的調(diào)查研究”。類似的教學(xué)設(shè)計還有“食品保鮮問題研究”“暖寶寶的奧秘”“神奇的生石灰”等。通過對實際問題的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生親身經(jīng)歷分析和解決實際問題的過程，建立知識之間的聯(lián)系，增進對知識的理解，從而提高綜合運用所學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。

［責(zé)任編輯:閱力］

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1008-388X(2013)01-0061-03*

2013-01-06

王天美(1963-)，女，遼寧大連人，中學(xué)高級教師。