掌握“三情”制定策略——2013年高考生物復(fù)習(xí)建議

王 潔

(大連教育學(xué)院 高中教師教育中心，遼寧 大連 116021)

掌握“三情”制定策略
——2013年高考生物復(fù)習(xí)建議

王 潔*

(大連教育學(xué)院 高中教師教育中心，遼寧 大連 116021)

高三師生在備考復(fù)習(xí)中應(yīng)做到有的放矢，結(jié)合各方面情況，制定并運用恰當(dāng)?shù)膫淇疾呗裕拍茉谏锔呖贾袆偃谖铡?/p>

三情;生物備考;策略;復(fù)習(xí)

高考將至，備考復(fù)習(xí)怎樣才能做到有的放矢，采取怎樣的備考策略，才能使2013年的生物考試勝券在握，筆者從兩方面加以闡述。

一、掌握“三情”，有的放矢

三情即考情、題情、學(xué)情。北京四中特級教師鄭春和等教師總結(jié)生物備考復(fù)習(xí)的秘訣有四:一是考試中心頒發(fā)的“理科高考生物考試說明”(考情)，這是備考復(fù)習(xí)的依據(jù);二是高考生物試題(題情)，這是高考復(fù)習(xí)的導(dǎo)向;三是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)毅力和行為習(xí)慣(學(xué)情)，這是復(fù)習(xí)質(zhì)量的決定因素;四是目標(biāo)正確、計劃周密、策略對路和方法得當(dāng)(策略)，這是高效復(fù)習(xí)的保證。因此，掌握“三情”對于提高高考成績至關(guān)重要。

分析2009～2013年的考試說明可以發(fā)現(xiàn)，生物高考在能力要求、考試范圍及題型示例上沒有任何變化，由此說明生物高考在內(nèi)容和難度上具有穩(wěn)定性，這提示我們在備考復(fù)習(xí)時不能盲目地提高難度。考試說明的第一要求是能力要求，它體現(xiàn)了理綜生物高考堅持能力立意的命題指導(dǎo)思想，因此在備考復(fù)習(xí)時要突出對學(xué)生吸收、整合生物學(xué)科信息及用生物學(xué)視角分析和解決問題的能力、生物探究等能力的培養(yǎng)［1］，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科思想和學(xué)科方法的特點及具體應(yīng)用。

分析2009～2012年的生物試題可以發(fā)現(xiàn)，試題總體難度不大。以2012年生物試題為例，抽樣統(tǒng)計全卷平均分為58．21分(滿分90分)，難度系數(shù)為 0．647，而理綜的總體難度為 0．52。［2］試題注重能力立意，突出對學(xué)科基礎(chǔ)知識和實驗?zāi)芰Φ目疾?，例如?、29、32題都蘊含著實驗思想，不同程度地考查了學(xué)生的實驗?zāi)芰?。盡管試題數(shù)量不多(11道)，但是由于考查點多在知識點的交叉處，因此命題兼顧了對學(xué)科知識的覆蓋。試題突出了對代謝、遺傳、調(diào)節(jié)、生態(tài)、實驗等主干知識的考查，例如僅動物生命活動的調(diào)節(jié)一章就有22分，占總分的24．44%。在試題內(nèi)容的選擇上，注重與人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，例如第 2、3、4、29、30 題。近兩年的選考題中均出現(xiàn)了必考內(nèi)容，這也體現(xiàn)了生物高考注重必修教材與選修教材聯(lián)系的特點。2012年的生物試題注重了對學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的考查，而試題有一定的區(qū)分度也有利于高校選拔不同水平的學(xué)生。

分析現(xiàn)階段學(xué)生情況，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問題:知識上存在缺陷，如對知識理解不到位、結(jié)論不明確、回答問題指向不清;建構(gòu)的知識結(jié)構(gòu)不完善;生物學(xué)科方法和實驗技能的掌握有缺陷;答題時審題不準(zhǔn)確，語言表達(dá)不到位等等。

掌握了“三情”(考情、題情、學(xué)情)，就會使我們的生物備考更有針對性，從而做到有的放矢。

根據(jù)筆者對近幾年高考生物試題的分析，對2013年生物命題的特點有以下概括與展望:重點內(nèi)容會持續(xù)考查，并不回避;對各種能力的考查力度會持續(xù)加強，尤其是實驗與探究能力;強化一些新增考點的考查力度;不排除考過的內(nèi)容、經(jīng)典題，或?qū)ν豢键c的不同側(cè)面進(jìn)行考查;探究性實驗的素材一般會用科技新知;層層遞進(jìn)的命題技術(shù)繼續(xù)使用;保證一定的新題，創(chuàng)設(shè)新的問題情境。

二、運用策略，事半功倍

目前，各校已進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)，在該輪復(fù)習(xí)中要完成的中心任務(wù)是通過構(gòu)建專題知識結(jié)構(gòu)將專題知識進(jìn)行線、面、體的整合，對各重點、難點進(jìn)行提煉;通過體現(xiàn)多能力、難度略大、綜合性的題目進(jìn)行解題規(guī)律的總結(jié)和解題能力的訓(xùn)練。針對“三情”，應(yīng)怎樣進(jìn)行科學(xué)有效的復(fù)習(xí)呢?

明確考情，制定計劃。2013年理綜生物考試說明已經(jīng)下發(fā)，教師們拿到后應(yīng)仔細(xì)研究兩項內(nèi)容:一是知識內(nèi)容和能力的要求，明確今年“考什么”;二是研究題型示例，明確“怎么考”。通過研究考情準(zhǔn)確把握高考的方向。明確了考情后，要制定出較為詳盡的復(fù)習(xí)計劃，并依照計劃有序進(jìn)行，同時在復(fù)習(xí)過程中結(jié)合學(xué)生的情況對計劃做切合實際的微調(diào)。

定好專題，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。由于生物高考的特點是能力全覆蓋，主干知識重點覆蓋。因此在一輪全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要依照學(xué)生情況確定好專題，如細(xì)胞專題、細(xì)胞代謝專題、遺傳規(guī)律專題、生命活動的調(diào)節(jié)專題、生態(tài)專題、實驗專題、題型專題等，通過專題對主干知識進(jìn)行重點復(fù)習(xí)。另外在復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使其明確知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而加強專題復(fù)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，這樣有利于學(xué)生在考試時快速提取知識。

注重理解，完善概念。復(fù)習(xí)過程中不能死記硬背概念，應(yīng)弄清概念的來龍去脈，抓住問題的本質(zhì)，明確各種表達(dá)方式的特點，嘗試去分析問題和解釋原因，提高自身推理及語言表達(dá)的能力。

學(xué)以致用，聯(lián)系實際。復(fù)習(xí)中要注意生物學(xué)知識與日常生活和生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的探究能力和獲取信息的能力。

變式訓(xùn)練，提升技巧。生物高考從不避諱對考過的內(nèi)容重復(fù)再考，在以往命題的角度、方式上加以變換就是一道新的高考題，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，不要一味地追求練習(xí)的數(shù)量，而應(yīng)盡可能進(jìn)行變式訓(xùn)練，做到“一題多練”“一題多解”，通過解一題知一類，總結(jié)解題的規(guī)律，提升解題的技巧。

加強實驗，掌握方法。自2010年起生物選擇題中增考了教材上的實驗，且非選擇題中也或多或少地涉及到了生物實驗思想、實驗方法等。因此在實驗專題復(fù)習(xí)過程中要認(rèn)真對待教材實驗、科學(xué)發(fā)展史和經(jīng)典實驗，歸類總結(jié)探究性實驗的基本環(huán)節(jié)并加以演練，最好讓學(xué)生將考試說明中要求的可以操作的實驗親自實踐一下，增強感性認(rèn)識，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

注意交叉，加強聯(lián)系。由于有些選修內(nèi)容與必修內(nèi)容在知識上有交叉，聯(lián)系非常緊密，為了做到主干知識重點考查，這兩年的選考題中考查了部分必修的內(nèi)容。因此在選修知識的復(fù)習(xí)中要注意與必修知識的交叉內(nèi)容，以必修知識為基礎(chǔ)，加強選修知識與相應(yīng)必修知識的聯(lián)系，從而形成對某些概念的完整的知識體系。

掌握“三情”，使復(fù)習(xí)更有針對性;制定并運用科學(xué)策略，使復(fù)習(xí)更加高效。

［1］教育部考試中心．普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(理科·課程標(biāo)準(zhǔn)實驗·2013年版)［M］．北京:高等教育出版社，2013:231-246．

［2］教育部考試中心．高考理科試題分析(課程標(biāo)準(zhǔn)實驗·2013年版)［M］．北京:高等教育出版社，2013:131-200．

［責(zé)任編輯:閱文］

Understanding“Three Situations”and Making Strategies——Review Suggestions for Biology Test of 2013 College Entrance Exam ination

WANG Jie
(Center of Senior High School Teacher Education，Dalian Education University，Dalian 116021，China)

Senior three students and their teachers should have definite objects in review，and they should consider and combine all of the situations tomake and apply proper preparation strategies for their success in biology test of 2013 college entrance examination

three situations;biology test preparation;strategy;review

G632．3

A

1008-388X(2013)01-0051-02*

2013-03-01

王潔(1962-)，女，河北玉田人，中學(xué)高級教師。