2012年遼寧省高考英語試卷評(píng)析及2013年備考策略

林 紅

(大連教育學(xué)院 高中教師教育中心，遼寧 大連 116021)

2012年遼寧省高考英語試卷評(píng)析及2013年備考策略

林 紅*

(大連教育學(xué)院 高中教師教育中心，遼寧 大連 116021)

對(duì)2012年遼寧省高考英語試卷進(jìn)行分析，并確立相應(yīng)的備考策略。

高考英語;試卷;備考策略

與2010年、2011年相比，2012年遼寧省高考英語試卷題型穩(wěn)定，難度適中?？梢钥闯?，近年來，遼寧省的高考英語試題的命制以《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試遼寧卷考試說明》為依據(jù)，在考查語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，將語言融入到真實(shí)的語境中進(jìn)行考查。突出運(yùn)用，體現(xiàn)對(duì)考生的人文關(guān)懷，文章題材貼近生活，貼近時(shí)代，并在一定程度上關(guān)注文化層面的考查，體現(xiàn)了保持命題平穩(wěn)的思路，具有良好的信度和區(qū)分度。聽力部分仍不計(jì)入總分。

一、2012年遼寧省高考英語試卷評(píng)析

1．單項(xiàng)填空

2012年的單項(xiàng)填空的難度與2010年、2011年相當(dāng)，試題知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，綜合測(cè)試了詞匯、語法和習(xí)語等項(xiàng)目，貫徹“語法問題是具體語境中的具體問題”命題原則，考查了學(xué)生在一定語境中運(yùn)用知識(shí)的能力。題目平穩(wěn)，沒有偏題和怪題。2012年的單項(xiàng)填空題題干長(zhǎng)度適中，以中等題為主，各種知識(shí)點(diǎn)的考查比較均衡，時(shí)態(tài)、語態(tài)和非謂語動(dòng)詞仍然是測(cè)試重點(diǎn)，各有2題。動(dòng)詞及動(dòng)詞短語、情態(tài)動(dòng)詞、虛擬語氣、冠詞、代詞、形容詞與副詞、介詞及介詞短語、名詞性從句、狀語從句、倒裝、情景交際，各有1題。虛擬語氣、倒裝句的再次出現(xiàn)也是強(qiáng)調(diào)語法功能性的證明。高考語法越來越傾向于語境下考查考點(diǎn)。所以，考生的錯(cuò)誤選擇主要是由于不理解題意或選項(xiàng)語義。以26題為例:

Rod loves＿＿ clocks．However，he nevermanages to put them together again．

A．taking apart B．giving away

C．making up D．turning off

該題考查動(dòng)詞詞組辨析，答案為A項(xiàng)，意為“拆開、拆卸”;B項(xiàng)意為“贈(zèng)送、泄露”;C項(xiàng)意為“編造、彌補(bǔ)、化裝”;D項(xiàng)意為“關(guān)掉”。根據(jù)句意可知，Rod喜歡拆卸鐘表，然而，他從來都不能再重新裝好。如果考生不理解選項(xiàng)語義，很難選對(duì)答案。

2．完形填空

2012年的完形填空和往年一樣是記敘文，講述一位七旬老人從動(dòng)物收養(yǎng)所領(lǐng)養(yǎng)一只貓。一天晚上，老人從樓上滾下去，躺在血泊中，貓去抓女主人的門，叫來女主人，救了老人。從此老人與這只貓形影不離。試題設(shè)置合理，難度適中。試題更加注重綜合語言能力的運(yùn)用，重點(diǎn)考查實(shí)詞辨析，20題中有17題是考查實(shí)詞，其中7個(gè)動(dòng)詞，1個(gè)動(dòng)詞短語，3個(gè)名詞，2個(gè)代詞，1個(gè)形容詞，3個(gè)副詞。如果區(qū)分不好shut out(把……關(guān)在外面)和shut off(關(guān)掉)的意思，那么43題容易選錯(cuò);如果不知feel oneself doing sth．的固定搭配，那么47題容易選錯(cuò)。詞匯的選擇要在了解詞匯核心意思或用法的同時(shí)，結(jié)合語境，才能作出準(zhǔn)確的判斷。

3．閱讀理解

閱讀理解試題的整體難度與前兩年相比仍然保持穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)，難易試題比例適中，閱讀理解試題的體裁和題材保持均衡，以記敘文、說明文為主，內(nèi)容涉及小說節(jié)選、太空經(jīng)歷、文化交流、愛心傳播等廣泛內(nèi)容。試題以細(xì)節(jié)題為主，兼具推理判斷題、詞義猜測(cè)題和主旨大意題等。閱讀材料的長(zhǎng)度比較適中，字?jǐn)?shù)在300－350之間;簡(jiǎn)單句居多，易于理解;生詞少，整體難度有所降低。但是在整體偏易的同時(shí)，也有難點(diǎn)。有的詞匯、短語、句子雖不是正確選項(xiàng)，但給選擇正確答案設(shè)置了一定障礙。四篇閱讀中存在一定量的生詞，如 shuttle，landmass，drawback，biography，fragrant，circumstances等。還有一些人名、書名、出版社名等，對(duì)學(xué)生的閱讀自信心是種考驗(yàn)。

閱讀理解的另一題型是“七選五”，2010—2012年“七選五”的難度適中。文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清晰，文章字?jǐn)?shù)不多，沒有考生感覺生疏的單詞和短語或難理解的內(nèi)容。但是，如果不能找出主題句，不能抓住文章結(jié)構(gòu)及文章內(nèi)容，邏輯整合能力差，成績(jī)也是不理想的。該題型要求從短文的7個(gè)選項(xiàng)中(均為完整的句子)選出5個(gè)能填入文章空白處的最佳選項(xiàng)，主要考查考生對(duì)文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯意義的理解和掌握。該題備選項(xiàng)可分為主旨概括句(文章整體內(nèi)容)、過渡性句子(文章結(jié)構(gòu))和注釋性句子(上下文邏輯關(guān)系)三類。兩個(gè)干擾項(xiàng)也往往從這三方面設(shè)置，例如主旨概括句過于寬泛或以偏概全或偏離主題，過渡性句子不能反映文章的行文結(jié)構(gòu)，注釋性句子與上下文脫節(jié)等。其命題形式深受英語四六級(jí)和考研閱讀多項(xiàng)選擇題的影響，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“用英語獲取、處理和運(yùn)用信息的能力，逐步獲取用英語思維的能力”的閱讀學(xué)習(xí)和教學(xué)理念。2012年的文章闡述交朋友的注意事項(xiàng)。試題不僅考查學(xué)生的英語水平，考查了邏輯思維、想象、判斷、推理和整合的能力，符合新課改的理念，而且還讓學(xué)生學(xué)到有用的生活技能，即把思想性和教育性結(jié)合起來。

4．短文改錯(cuò)

2012年的短文改錯(cuò)的難度與2010年相當(dāng)，比2011年難度略低。錯(cuò)誤類型有多詞、少詞和錯(cuò)詞，在10個(gè)小題中，其比例為1∶1∶8。錯(cuò)詞主要圍繞動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞;多詞和少詞主要涉及冠詞和介詞。例如，短文改錯(cuò)中有這樣一個(gè)句子:…Gina nearly got knocked over as car drove out far too quickly from behind a lorry．此句話的錯(cuò)誤是在as和car之間少一個(gè)冠詞 a;在．．．dropped Gina off at her parents’and made our own way to home．中，應(yīng)去掉home前面的介詞to。近年來短文改錯(cuò)的難易程度符合考生的認(rèn)知水平，話題常見，篇幅短，約110詞，句子在5－8個(gè)之間。從題材上來看，文章以記敘文為主，兼顧說明文，在一定程度上能反映出考生在語言準(zhǔn)確性方面的水平。

5．書面表達(dá)

2012年書面表達(dá)延續(xù)了近年高考的思路和手法，是一篇給出英語思路的半開放性作文，屬于書信類寫作，滲透了新課程培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀取向的理念。表達(dá)難度有所下降，但始終堅(jiān)持選取貼近考生生活的題材，讓考生能言之有物。題目要求考生表達(dá)對(duì)現(xiàn)用英語教材的看法，具有適度的開放性，學(xué)生有較大的發(fā)揮空間，同時(shí)題材以考生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓絕大部分學(xué)生有話可寫，能較好地檢測(cè)學(xué)生自由表達(dá)、學(xué)以致用的能力。

二、2013年備考策略

1．單項(xiàng)填空備考策略

2013年高考單項(xiàng)填空的命題會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持“突出語境，強(qiáng)化語意，注意運(yùn)用”的命題原則，以語法為基礎(chǔ)，語境為依托，語用為目的。難度會(huì)穩(wěn)定在2012年的水平上，考點(diǎn)會(huì)涉及語法、詞匯和常見表達(dá)方式等。

復(fù)習(xí)應(yīng)注意考試知識(shí)點(diǎn)全覆蓋，重點(diǎn)研究近三年高考試題，分析考點(diǎn)，重視歸納，努力探尋考試的發(fā)展方向。注意收集典型例題，整理“錯(cuò)題集”，梳理已學(xué)過的語法，以動(dòng)詞、時(shí)態(tài)語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、從句的復(fù)習(xí)為抓手，注重在語境中培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。

—Can you be surprised by the ending of the film?

—No，I＿＿the book，so I already knew the story．

A．was reading B．have read

C．a(chǎn)m reading D．had read

此題是一道通過情境對(duì)話來判斷時(shí)態(tài)的語法題，對(duì)話內(nèi)容:“對(duì)電影的結(jié)尾你會(huì)感到吃驚嗎?”“不，不會(huì)的。我已經(jīng)知道故事的結(jié)尾，因?yàn)槲易x過那本書?！眐new是know的過去時(shí)，而過去的過去就是用過去完成時(shí)，所以答案為D項(xiàng)。此題B項(xiàng)干擾性特別大，考生在做題時(shí)有可能沒讀完整個(gè)對(duì)話就下筆，受第一句話的影響，用現(xiàn)在完成時(shí)。選A項(xiàng)、C項(xiàng)的考生可能因?yàn)闆]有理解要“知道結(jié)尾”應(yīng)該“先把書看完”，所以不該用進(jìn)行時(shí)。由此題可知，在做單項(xiàng)填空時(shí)，一定要完整地理解一個(gè)句子。把句子讀完，直到最后一個(gè)單詞。有時(shí)，最后一個(gè)詞恰恰是解決問題的關(guān)鍵，特別是時(shí)態(tài)題，要結(jié)合語境對(duì)四個(gè)答案進(jìn)行比較分析。如果是情景交際，一定要把兩句話聯(lián)系起采，不能孤立地對(duì)待每一個(gè)句子。只有結(jié)合語境，才能找到正確答案。

2．完形填空備考策略

2013年高考完形填空的命題會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持“考查語境，突出語篇，注重實(shí)詞”的命題原則，繼續(xù)加大對(duì)實(shí)詞意義辨析的考查力度，并突出考查考生的分析判斷能力、連貫性思維能力和對(duì)語境的把握能力。選材以記敘文和夾敘夾議文為主，力求主題明確、線索清晰、情節(jié)完整。難度會(huì)基本穩(wěn)定在2012年的水平上。

(1)注重英文材料的體裁多樣性、題材廣泛性，培養(yǎng)語篇意識(shí)和邏輯思維能力。在限時(shí)訓(xùn)練中要善于抓文章中心，培養(yǎng)“一讀、二看、三推理、四通讀”的答題習(xí)慣，“一讀”是指快速通讀全文，理清脈絡(luò)，抓住主線，做到全局在胸是正確解答完形填空題的首要條件?！岸础笔侵竾@主題，找出突破口，一些題比較容易找到答案，以其為突破口，進(jìn)而擴(kuò)大戰(zhàn)果，殲滅難題?！叭评怼笔侵妇o扣中心，小心推理，此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生思維能力、分析能力及解決問題的能力。“四通讀”是指通讀全文，復(fù)核驗(yàn)證，確定答案，題目做完后，學(xué)生一定要復(fù)讀全文，根據(jù)文章的中心思想以及段落之間、前后句之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，檢查文章的整體性;也可以從語法、詞義、慣用法、固定搭配、背景知識(shí)等方面進(jìn)一步驗(yàn)證和修改答案。

(2)加強(qiáng)在語境中準(zhǔn)確理解和把握詞匯，完形填空選詞要著重從上下文及詞匯意義上作出選擇。平常的訓(xùn)練要克服“求快”心理，必要的時(shí)候要學(xué)會(huì)“放棄”，例如2012年的39題:

My hearing was damaged by the noise of farm equipment，so I learned to connectwith ＿＿ ．

A．a(chǎn)nimals B．friends

C．farmers D．neighbors

乍一看，填 animals，friends，farmers，neighbors都可以，此時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)“放棄”。當(dāng)讀到后面的句子They react to what they see and what you do就能發(fā)現(xiàn)答案。他們能對(duì)自己看到的和你做的事件作出反應(yīng)，也就是說，這里的they只能看，不會(huì)說，由此判斷選A項(xiàng)。

3．閱讀理解備考策略

2013年高考閱讀理解試題的整體難度與近年相比仍然會(huì)保持穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)，閱讀體裁和題材保持均衡，難易試題比例適中，會(huì)較好地考查考生的英語綜合語言運(yùn)用能力。2013屆高三學(xué)生最好制定每周、甚至每天的閱讀計(jì)劃，量力而行。閱讀的目的不是為了押中某篇文章，而是鍛煉學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在考試時(shí)應(yīng)該講究策略技巧，但是在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要爭(zhēng)取把每一句話都看明白。遇到生詞可以在讀完全文后查字典，然后記到生詞冊(cè)上。遇到不懂的句子要積極思考，向老師同學(xué)請(qǐng)教。閱讀是溫故知新的滾動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，獲得的知識(shí)量最大，最全面。閱讀也鍛煉了學(xué)生思考的習(xí)慣，日積月累，英語能力會(huì)顯著提高，這是以不變應(yīng)萬變的備考方法。

(1)每日?qǐng)?jiān)持閱讀2－3篇文章，注意閱讀材料題材與體裁的多樣性，關(guān)注不同領(lǐng)域知識(shí)的相互滲透。體裁要有應(yīng)用文、說明文、記敘文、議論文等;題材有關(guān)于社會(huì)、文化、科技、環(huán)保等各方面的文章。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不要點(diǎn)讀，減少回讀，學(xué)會(huì)并運(yùn)用跳讀與掃讀技巧快速獲取關(guān)鍵信息，特別要善于對(duì)文章作者的態(tài)度與觀點(diǎn)進(jìn)行合理的推斷。加強(qiáng)對(duì)英語句式的研究，特別是長(zhǎng)句分析，分清主干結(jié)構(gòu)。

First put forward by the French mathematician Pierre de Format in the seventeenth century，the theorem had baffled and beaten the finest mathematicalm inds，including a French woman scientist who made a major advance in working out the p rob lem and who had to d ress like a man in order to be ab le to study at the Ecolab Polytechnique．

句中含有過去分詞短語、現(xiàn)在分詞短語、動(dòng)名詞短語和兩個(gè)定語從句。譯文:

這個(gè)定理，先是由十七世紀(jì)法國數(shù)學(xué)家皮爾法特提出的。它曾使一批杰出的大師為難，其中包括一位法國女科學(xué)家，她在解決這個(gè)難題方面取得了重大的進(jìn)展，她為了能夠在伊科爾理工學(xué)院學(xué)習(xí)不得不女扮男裝。

(2)“七選五”閱讀訓(xùn)練要加強(qiáng)語言手段及語篇線索的識(shí)別能力，理清句子與句子之間意義的關(guān)系，找出句子之間的連接性詞語。例如，so，therefore，as a result等表示承接關(guān)系;as long as，on condition that，if等表示條件關(guān)系;first，next，then等表示并列關(guān)系;however，nevertheless，though等表示轉(zhuǎn)折關(guān)系;on the contrary，in contrast，by contrast等表示對(duì)比關(guān)系;also，further，what’s more等表示層遞關(guān)系;in fact，actually，for instance等表示解釋關(guān)系。

(3)考生對(duì)“七選五”空白處前后的信息和觀點(diǎn)要加以注意，同時(shí)要注意全文。切忌同樣的詞、同樣的名字或同樣的日期在原文和備選項(xiàng)中同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，就認(rèn)為它們是正確的選項(xiàng)，應(yīng)該再核實(shí)上下文以確保最終的選擇能使文章前后符合邏輯。通讀“七選五”全文復(fù)查，將所選項(xiàng)帶入文中，再次通讀全文，重點(diǎn)檢查邏輯關(guān)系和關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)。確定“七選五”的排除選項(xiàng)，研究多余選項(xiàng)，確定判處理由，最終確定答案。

4．短文改錯(cuò)備考策略

2013年的短文改錯(cuò)題會(huì)繼續(xù)秉承近年的出題方式?？忌獜木唧w語境、上下文邏輯、習(xí)慣用法、句子結(jié)構(gòu)等角度入手，對(duì)文章及句子分析，才能順利改正錯(cuò)誤。

(1)牢固掌握語法知識(shí)，建立清晰的語法框架。復(fù)習(xí)應(yīng)把所有語法知識(shí)項(xiàng)目復(fù)習(xí)一遍，對(duì)各種詞類的句法知識(shí)做到了如指掌，例如名詞在句中作什么成分，形容詞和副詞在句法上有什么區(qū)別，什么時(shí)候用謂語動(dòng)詞，什么時(shí)候用非謂語動(dòng)詞，動(dòng)詞?？嫉臅r(shí)態(tài)以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，連詞的使用在英漢方面的差異等。在頭腦中建立起清晰的語法框架，同時(shí)注意培養(yǎng)英語語感，這樣在做短文改錯(cuò)時(shí)就會(huì)概念清楚，找點(diǎn)準(zhǔn)確。

(2)書面表達(dá)和短文改錯(cuò)相結(jié)合。從上述分析看，短文改錯(cuò)近乎于“粗心的學(xué)生揮手寫就的一篇習(xí)作”。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)重視書面表達(dá)的多重功能。寫完后自己應(yīng)該把習(xí)作當(dāng)作一篇短文改錯(cuò)來修改，看看時(shí)態(tài)運(yùn)用是否得當(dāng)，詞類應(yīng)用是否正確，名詞的人稱和單復(fù)數(shù)是否有誤等。

(3)適當(dāng)進(jìn)行模擬訓(xùn)練。首先應(yīng)把近幾年的高考短文改錯(cuò)找來練習(xí)，體會(huì)一下高考題的命題思路，保證練習(xí)的針對(duì)性，減少復(fù)習(xí)的盲目性。然后再找一些與高考題相似的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。短文改錯(cuò)的訓(xùn)練一定不要貪多、貪偏、求怪。高考短文改錯(cuò)考查的都是最基本的語言知識(shí)，沒有偏題、怪題，本身的語言材料也不是很難。訓(xùn)練還應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化自己在考場(chǎng)上的心理素質(zhì)，因?yàn)樵诳紙?chǎng)上，有些錯(cuò)誤不會(huì)改，是由于心理緊張導(dǎo)致思維紊亂。因此，在做短文改錯(cuò)時(shí)，一定要注重培養(yǎng)自己的自信心和平和的心態(tài)，心態(tài)平和了思維才能清晰，這樣在考試中才能游刃有余，迅速地找到錯(cuò)誤并加以糾正。

5．書面表達(dá)備考策略

書面表達(dá)試題是一個(gè)綜合性題目，要求考生根據(jù)所給提綱、圖、表等，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)將所提示信息組成句子，句子連成段，段連成篇?？忌坏胸S富的詞匯和語法知識(shí)，而且有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。體裁以敘述性的應(yīng)用文和記敘文為主;形式主要包括通知、信件等。題材都是貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料，這樣可使學(xué)生有話可說，體現(xiàn)了高考英語作文合理性、交際性和實(shí)用性的命題原則。

(1)擴(kuò)充詞匯，掌握語法。要多記單詞、多背美文，擴(kuò)大詞匯量。同時(shí)注意一詞多義和多詞一義等情況。例如，book既可作名詞，意為“書、本子、冊(cè)”等;也可作動(dòng)詞，意為“預(yù)訂、給(某人)預(yù)定座位”等。而 many，a lot of，lots of，a number of等都表示大量。然而，光有詞匯量也不行，語法也很重要，為此，一方面應(yīng)在平時(shí)閱讀時(shí)多對(duì)句子進(jìn)行語法分析，例如He said he had been here three times．“他說話”是過去發(fā)生的行為，而“來這兒”是在“他說話”之前發(fā)生的，因此應(yīng)用過去完成時(shí);另一方面，要在學(xué)習(xí)中多模仿，以熟練運(yùn)用語法規(guī)則。

(2)寫作的注意事項(xiàng)。寫作要避免出現(xiàn)拼音、空格等低級(jí)錯(cuò)誤，盡量避開沒有把握的單詞和句子。在保證表達(dá)準(zhǔn)確的前提下，再考慮高級(jí)詞匯的使用和句式的變化。應(yīng)注意的“一心”“二項(xiàng)”“三段”“四完整性”:“一心”是指圍繞一個(gè)中心話題展開?！岸?xiàng)”是指應(yīng)特別注意內(nèi)容和語言點(diǎn)。“三段”是指適當(dāng)分段，綱目清晰?！八耐暾浴笔侵敢猛暾木渥颖磉_(dá)意思，不能用詞組或短語代替句子。寫作還要注意字跡工整，卷面整潔。

(3)摒棄僥幸心理。雖然2012年遼寧卷難度大的詞匯像approximately，fragrant那樣的不多，我們也不能麻痹大意，考綱上要求的詞匯都要練到。但是掌握的程度可以不同，常見的詞要做到會(huì)拼寫，不常見的要做到至少認(rèn)識(shí)。所謂常見的詞就是書面表達(dá)時(shí)有可能用到的詞。

總之，2013年的遼寧高考英語試題仍然保持歷年的風(fēng)格，考查基礎(chǔ)知識(shí)與能力并重，但會(huì)更注重考生靈活而準(zhǔn)確運(yùn)用英語的能力，因此考生要制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真執(zhí)行，扎實(shí)掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)，把握命題者的思路，從容面對(duì)高考。

［責(zé)任編輯:惠人］

Test Paper Analysis of 2012 NMET in Liaoning Province and Test Preparation Strategies for 2013

LIN Hong
(Center of Senior High School Teacher Education，Dalian Education University，Dalian 116021，China)

The test paper of 2012 NMET in Liaoning province has its own features，on which test preparation strategies should be based．

NMET;test paper;test preparation strategy

G632．3

A

1008-388X(2013)01-0045-04*

2012-10-26

林紅(1968-)，女，天津人，教授。