淺談“以賽帶管、以賽促學(xué)、以賽育人”的學(xué)風(fēng)建設(shè)

左海靜 張智廣 霍洪田

【摘 要】 高校應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)“以本為本”的教育理念，切實(shí)提高本科學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)質(zhì)量。借數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽之平臺(tái)，通過(guò)“以賽帶管”的管理模式，“以賽促學(xué)”的賽課融合，“以賽育人”的人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮競(jìng)賽引領(lǐng)、輻射、滲透作用，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作全面開花。

【關(guān)鍵詞】 以本為本;數(shù)學(xué)建模;學(xué)風(fēng)建設(shè);競(jìng)賽

“數(shù)學(xué)是用來(lái)書寫宇宙的文字”，萬(wàn)物皆數(shù)，在數(shù)學(xué)王國(guó)里發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)妙趣，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)中，助推學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，利用學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)建模精英，帶動(dòng)數(shù)學(xué)類學(xué)生整體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性。專業(yè)教育中認(rèn)真貫徹落實(shí)“以本為本”的教育理念，切實(shí)提高本科學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)質(zhì)量。以此，借數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽之平臺(tái)，通過(guò)“以賽帶管、以賽促學(xué)、以賽育人”的競(jìng)賽引領(lǐng)、輻射、滲透作用，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作全面開花。

一、“以賽帶管”學(xué)生管理模式需科學(xué)得力

形成一整套科學(xué)、完善的組織運(yùn)行機(jī)制，探索學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育新模式。

1、強(qiáng)化“三會(huì)”，班風(fēng)帶動(dòng)院風(fēng)，院風(fēng)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)

充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的意義和作用，廣泛宣傳動(dòng)員，最大限度調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的參賽積極性。為了做好競(jìng)賽工作，利用“三會(huì)”即班會(huì)、團(tuán)支部生活會(huì)和學(xué)生會(huì)例會(huì)，積極向?qū)W生介紹參加競(jìng)賽的目的和意義，讓全體學(xué)生積極投身于競(jìng)賽之中，爭(zhēng)做競(jìng)賽能手，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建良好班風(fēng)，形成優(yōu)良院風(fēng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2、強(qiáng)化“344”聯(lián)動(dòng)模式，抓競(jìng)賽強(qiáng)管理促學(xué)風(fēng)

啟動(dòng)“344”聯(lián)動(dòng)模式，“3”指輔導(dǎo)員、班主任、指導(dǎo)教師“三級(jí)”競(jìng)賽管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制;一個(gè)“4”指學(xué)生“四個(gè)一”的競(jìng)賽理念，即一種認(rèn)識(shí)、一種方法、一種經(jīng)歷、一種成長(zhǎng);另一個(gè)“4”指“一二三四級(jí)”的競(jìng)賽學(xué)習(xí)步驟，即大一學(xué)、大二練、大三戰(zhàn)、大四用的“步步高”遞進(jìn)法?！?44”聯(lián)動(dòng)模式旨在做好學(xué)生競(jìng)賽引領(lǐng)、管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)學(xué)生競(jìng)賽指導(dǎo)和日常學(xué)習(xí)，班主任深入學(xué)生一線了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)日常管理、思想和心理疏導(dǎo)及競(jìng)賽期間后勤保障服務(wù)工作，組織填寫競(jìng)賽個(gè)人檔案，記錄學(xué)生競(jìng)賽臺(tái)賬，包括訓(xùn)練時(shí)限、突破內(nèi)容、階段性完成任務(wù)、疑難問題、競(jìng)賽壓力等等，第一時(shí)間解決學(xué)生在競(jìng)賽期間的各種困難和問題?！?44”聯(lián)動(dòng)模式，三管齊下，其利斷金。

3、強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障措施，穩(wěn)固競(jìng)賽基礎(chǔ)

設(shè)立競(jìng)賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，給予充分的經(jīng)費(fèi)保障，建立各種獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制。增加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)投入，擴(kuò)大數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)規(guī)模，支持競(jìng)賽交流學(xué)習(xí)費(fèi)用，把建模競(jìng)賽打造成學(xué)生的常規(guī)性科技創(chuàng)新活動(dòng)，為鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力搭建廣闊平臺(tái)。

二、“以賽促學(xué)”賽課融合應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)本分

本色致千里，本分始足下。習(xí)近平總書記勉勵(lì)青年學(xué)生“學(xué)如弓弩，才如箭鏃”，就是希望青年學(xué)生保持本色，做好本分，刻苦讀書學(xué)習(xí)，求得真學(xué)問，錘煉真本領(lǐng)，這也是建模競(jìng)賽的初心。

“以賽促學(xué)”，重點(diǎn)是賽，關(guān)鍵在學(xué)，賽學(xué)互促，學(xué)風(fēng)顯而易見。在具體的運(yùn)作中形成以下特色：

1、生生間的“傳幫帶”傳承競(jìng)賽好精神

采取“傳幫帶”的方式傳承競(jìng)賽精神，高年級(jí)競(jìng)賽“達(dá)人”，即國(guó)際和國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者指導(dǎo)和幫助低年級(jí)學(xué)生參賽訓(xùn)練。針對(duì)全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電工杯數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等不同類別賽事，在低年級(jí)學(xué)生中開展“數(shù)學(xué)建模”基礎(chǔ)知識(shí)比賽，由高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，以此強(qiáng)化訓(xùn)練，為大賽儲(chǔ)備和選拔人才。加大獲獎(jiǎng)作品宣傳和展示力度，定期舉辦競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)、建模沙龍等，使廣大同學(xué)置身于競(jìng)賽的無(wú)窮樂趣中，更好的推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2、師生間的“雙飛躍”保證競(jìng)賽好成績(jī)

參賽團(tuán)隊(duì)的選拔、組建和優(yōu)秀指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。在參賽過(guò)程中，有計(jì)劃的對(duì)參賽人員進(jìn)行選拔，在學(xué)生中形成“我參賽 我光榮”的良好氛圍。組建能力均衡的參賽團(tuán)隊(duì)，評(píng)選有管理經(jīng)驗(yàn)和號(hào)召能力強(qiáng)的組長(zhǎng)，強(qiáng)化分工合作，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

對(duì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍提出更高更嚴(yán)的要求，嚴(yán)格要求指導(dǎo)教師由專業(yè)理論型向“雙師型”轉(zhuǎn)變。鼓勵(lì)教師到有代表性的高校考察、交流學(xué)習(xí)，及時(shí)更新專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)建模教學(xué)、競(jìng)賽和應(yīng)用研究的水平和科技推廣能力。在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過(guò)程中，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教學(xué)相長(zhǎng)，師生攜手實(shí)現(xiàn)“雙飛躍”。

形成面對(duì)全體數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生，構(gòu)建“以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為主，數(shù)學(xué)競(jìng)賽為輔，其它競(jìng)賽為補(bǔ)充”的競(jìng)賽體系，為學(xué)生營(yíng)造良好的競(jìng)賽氛圍，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3、賽課間的“大融合”夯實(shí)競(jìng)賽好基礎(chǔ)

“以賽促學(xué)”通俗的說(shuō)就是通過(guò)參賽來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)好專業(yè)課程，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高又反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生競(jìng)賽任務(wù)的完成，突出“賽”“學(xué)”的作用力和反作用力，相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。在此競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，鍛煉心理素質(zhì)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。合理地將學(xué)生必須掌握的知識(shí)、技能和素質(zhì)與競(jìng)賽項(xiàng)目相對(duì)接，將競(jìng)賽內(nèi)容嵌入到課程教學(xué)當(dāng)中，有的放矢的設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使競(jìng)賽與教學(xué)合二而一，突出整體教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)競(jìng)賽成績(jī)記入相應(yīng)的綜合教育學(xué)分，學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)“得實(shí)惠”，實(shí)打?qū)嵉耐七M(jìn)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的有機(jī)結(jié)合。

三、“以賽育人”創(chuàng)新人才培養(yǎng)久煉成鋼

1、一心實(shí)踐、游刃有余

大處著眼，小處著手，抓實(shí)學(xué)生實(shí)踐基本功，以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。競(jìng)賽內(nèi)容涉及工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、社會(huì)生活等領(lǐng)域，競(jìng)賽過(guò)程具有極強(qiáng)的挑戰(zhàn)性和實(shí)用性。參賽選手需要查閱資料、分析問題、提出合理假設(shè)、建立數(shù)學(xué)模型、編寫程序求解、對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)等，最終完成一篇數(shù)學(xué)建模論文。在參賽的三天內(nèi)，學(xué)生3人為一組分工合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，相互討論，在有限時(shí)間內(nèi)完成競(jìng)賽任務(wù)。這不僅提高團(tuán)隊(duì)合作精神和組織協(xié)調(diào)能力，也充分培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、判斷力、觀察力、協(xié)同力、創(chuàng)造力等綜合實(shí)踐能力。

2、一賽外延、多賽并進(jìn)

數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽與“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等結(jié)合。通過(guò)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和競(jìng)賽，學(xué)生具備了很強(qiáng)的創(chuàng)新性應(yīng)用能力，完全可以把這種能力應(yīng)用到其它競(jìng)賽中去。同時(shí)這些競(jìng)賽也進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，競(jìng)賽之間相互促進(jìn)，共同促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力與素質(zhì)的提高。每年賽后組織競(jìng)賽優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步研究賽題，然后把研究?jī)?nèi)容整理成報(bào)告或論文，可以申報(bào)相關(guān)研究課題或大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽致力于培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，擴(kuò)大學(xué)生的廣泛參與度。

3、一次參賽、終身受益

培養(yǎng)在過(guò)程，競(jìng)賽是手段，質(zhì)量是目的。從參賽過(guò)程及賽后學(xué)生反映情況來(lái)看，學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)建模需要良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)的數(shù)學(xué)技能和熟練的動(dòng)手能力，更需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維能力。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽不僅鍛煉了學(xué)生分析問題、建立數(shù)學(xué)模型、編寫計(jì)算機(jī)程序、撰寫科技論文的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生“一次參賽，終身受益”。

4、一盡其才、百花盛開

當(dāng)前，很多學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生參加大賽時(shí)都是選拔尖子生進(jìn)行培訓(xùn)，使得大賽受益的學(xué)生面比較窄。應(yīng)將競(jìng)賽的內(nèi)容從理論、技能、素質(zhì)幾個(gè)方面完全融入到第一課堂和第二課堂中去，實(shí)現(xiàn)“邊教邊學(xué)邊練邊賽”的良性循環(huán)，要求所有學(xué)生參加院級(jí)技能賽事，從賽事中親身體驗(yàn)建模競(jìng)賽的過(guò)程，從“知賽、懂賽、會(huì)賽”中提高自己的技能水平，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，強(qiáng)化邏輯思維和培養(yǎng)開放性思考方式。是否獲獎(jiǎng)和成績(jī)好壞并不能代表數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽開展的成敗，消除為成績(jī)而賽、一味追求競(jìng)賽成績(jī)的思想。營(yíng)造“我參與 我快樂”的氛圍，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中感受到“我沒有白賽”，學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，享受到競(jìng)賽過(guò)程中的成長(zhǎng)和歡樂，這才是關(guān)鍵點(diǎn)。

筆者認(rèn)為“以賽帶管、以賽促學(xué)、以賽育人”的學(xué)風(fēng)引領(lǐng)作用，為推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和提升創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)科提供一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。

【注 釋】

[1] 以本為本，是指大學(xué)應(yīng)以本科教育為根本的大學(xué)之道時(shí)代內(nèi)涵.

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

左海靜（1980—）女，陜西人，講師，研究方向：思想政治教育.