“00后”大學生的馬克思主義信仰教育路徑探究

王英明

【摘 要】 本文論述了“00后”大學生馬克思主義信仰教育的重大意義，提出了“00后”大學生的馬克思主義信仰教育路徑。要落實課程根基，夯實理論功力;創(chuàng)新課程教學模式;打造強有力的師資團隊。

【關鍵詞】 “00后”大學生;馬克思主義信仰;教育路徑

青年大學生在高校成長期間正是其自身世界觀、人生觀、價值觀形成并穩(wěn)定的重要時期。其中信仰是促進青年大學生價值觀形成的直接因素，尤其是對“00后”大學生來說，擁有正確的信仰意義重大。研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的大學生對馬克思主義理解不深刻，有的大學生對馬克思主義思想缺乏認同和信仰。[1]所以，探究大學生的馬克思主義信仰教育路徑是十分必要的。

一、“00后”大學生馬克思主義信仰教育的重大意義

1、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)接班人的戰(zhàn)略意義

在當前國際國內(nèi)形勢下，加強對青年的馬克思主義教育，培養(yǎng)青年馬克思主義者，對中華民族的偉大復興和中國特色社會主義事業(yè)的興旺發(fā)達具有深遠意義。[2]對“00后”大學生實施馬克思主義信仰教育活動，關乎黨和國家的前途命運，也關乎青年自身發(fā)展。從 2007 年起，在共青團中央的號召下，各高校相繼實施了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”。在這一工程的推進過程中，各高校充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道的作用，輔以各具特色的實踐課程，使“00后”大學生在不同的課程學習中從整體上對馬克思主義理論有了深刻的理性認識，為學習傳播馬克思主義理論、樹立馬克思主義信仰夯實基礎，對培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)接班人有重要戰(zhàn)略意義。

在“00后”大學生中普遍呈現(xiàn)出包容開放的處世態(tài)度，他們對祖國日新月異的發(fā)展充滿自豪感，同時又面臨著挑戰(zhàn)，肩負沉重的使命。“00后”大學生是建設祖國美好未來的生力軍，他們的成長成才是直接關系黨和國家的事業(yè)發(fā)展是否后繼有人這一重大戰(zhàn)略問題，是堅持中國特色社會主義道路的客觀需要，中國特色社會主義事業(yè)順利推進、中國夢的實現(xiàn)，不僅僅需要物質(zhì)力量，更需要數(shù)不勝數(shù)的人才儲備?！皣业那巴?，民族的命運，人民的幸福，是當代中國青年必須和必將承擔的重任。當代中國青年要有所作為，就必須投身于人民的偉大奮斗中?！盵3]

2、解決“00后”大學生信仰問題，促進其發(fā)展的主觀需要

在“地球村”的形成過程中，林林總總的思潮和主義讓人難辨真?zhèn)?，如果缺乏理論修養(yǎng)和政治敏感性就容易陷入思想的沼澤，影響自身的健康發(fā)展?！?0后”大學生出生于社會和經(jīng)濟轉型相對成熟階段，是互聯(lián)網(wǎng)一族，也是最不崇信權威和最不自我設限的一代，正處于樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，他們善于跨界學習，對林林總總的思潮沒有本質(zhì)的認識，所以很自然地成為西方進行意識形態(tài)滲透的主要對象。當前，社會的轉型，“地球村”的形成，信息大爆炸等都使部分“00后”大學生對馬克思主義科學信仰有所動搖，這對高校進行馬克思主義科學信仰教育和馬克思主義者培養(yǎng)產(chǎn)生極大的阻礙。同時“00后”大學生由于自身利益引發(fā)的不良競爭現(xiàn)象和學術泡沫、抄襲、剽竊、頂替等，都時有在他們身上發(fā)生。如此種種事件都會對他們的思想素養(yǎng)產(chǎn)生不良影響。

在各種思潮流派紛呈的今天，步入大學校園生活不久的“00后”大學生群體中出現(xiàn)了政治信仰缺失、理想信念迷糊、價值取向歪曲等不良現(xiàn)象。因而，對于培養(yǎng)他們的高校來說，進行馬克思主義信仰教育問題迫在眉睫。因此，必須堅持不懈對“00后”大學生開展馬克思主義信仰教育，讓越來越多的“00后”大學生“學馬，懂馬，信馬，用馬”，把成長為真正的馬克思主義者樹立為自己的理想目標。馬克思主義是科學的世界觀和方法論，高校培養(yǎng)“00后”大學生樹立馬克思主義科學信仰，能真正解決“00 后”大學生理想信念迷惑、促進其全面健康發(fā)展的主觀需要。馬克思主義科學信仰教育事關廣大“00后”大學生的人生長遠發(fā)展，滿足他們更好地成長成才。

3、為推動當代中國馬克思主義大眾化助力

黨的十七大報告明確提出：“開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動，推動當代中國馬克思主義大眾化”。馬克思主義是科學的世界觀和方法論，只有不斷實現(xiàn)當代中國馬克思主義大眾化，馬克思主義真理才能釋放出巨大力量，全體人民才能得到正確的理論指導。當代中國馬克思主義大眾化的基礎是全體人民在生活中用馬克思主義基本原理以及中國特色社會主義理論體系作為行動指南，這就要求有越來越多的具有馬克思主義理論素養(yǎng)的人群的大力指導和廣泛傳播。對“00后”大學生進行馬克思主義科學信仰教育，是當前高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的有力抓手，這不僅可以使“00后”大學生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，學會、會學、真懂、真用這些真理，就會自覺地成為他們的行動綱領，這種傳承是大力弘揚馬克思主義，推動當代中國馬克思主義大眾化的助力劑。

習近平總書記指出： “青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”青年一代是中國特色社會主義偉大事業(yè)的接班人，他們有義務認真學習和積極傳播馬克思主義基本原理以及馬克思主義中國化的最新理論成果。高校不斷加強對“00后”大學生進行馬克思主義信仰教育，落實畢業(yè)后的跟蹤培養(yǎng)，這樣包括“00后”在內(nèi)的具有堅定的馬克思主義科學信仰的大學生人群將會在自己的學習和實踐中運用馬克思的世界觀和方法論解決問題，同時這樣的影響力是巨大的，這會在人民群眾中起到積極地宣傳、普及、推廣作用，自然成為推動馬克思主義大眾化的有效途徑和強大力量。

二、“00后”大學生的馬克思主義信仰教育路徑

1、落實課程根基，夯實理論功力

目前高校都開設了思想政治理論課，這是貫徹習總書記講話精神的重要舉措，夯實大學生馬克思主義理論功底，對大學生進行思想品德教育，是大學生了解黨史國情，堅持中國特色社會主義道路，學習中國特色社會主義理論體系的主要渠道，對幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀意義重大。目前高校思想政治理論課包括馬克思主義基本原理概述、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、中國近現(xiàn)代史綱要、形勢與政策這幾門課程，高校要以思想政治課程為依托，積極開展馬克思主義信仰教育，加強對“00后”大學生思想品格的培養(yǎng)，強化馬克思主義理論素養(yǎng)，積極引導大學生學習、宣傳、貫徹習近平總書記系列重要講話精神，認真踐行講話內(nèi)容，達到從“讀馬”到“信馬”再到“用馬”的升華。除此之外，還應提供條件讓“00后”多讀原著，不是普通的讀，是花心思認真讀，讓他們在馬克思主義經(jīng)典著作中探索馬克思主義，真正了解馬克思主義，對馬克思主義理論自信，升華到主動信仰馬克思主義。

2、創(chuàng)新課程教學模式

加強“00后”大學生的馬克思主義信仰教育，必須充分發(fā)揮思想政治理論課程的主渠道作用。要把握“00后”大學生更多偏向通過互聯(lián)網(wǎng)渠道獲取信息的特點，他們在學習層面并不局限于課堂，為此，必須創(chuàng)新思想政治理論課程的教學模式，避免單一地灌輸相關知識，在課堂上注重學生為主導，導師為輔助，變被動接受為主動想學，著眼于幫助“00后”大學生主動成長成才。在課程中增加互動環(huán)節(jié)，用 PPT 展示我國的紅色歷史和新時期中國特色社會主義事業(yè)的偉大變革，插播電影如：《厲害了，我的國》片段等，開展學生討論和師生互動。習近平總書記指出：“誰贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰就贏得青年”。在部分純理論課中，利用好微課，教師團隊制作高質(zhì)量和富于啟發(fā)性的微課進行教學，同時將情景教學、專題講座等引進課堂，提高理論課實效。實踐作為馬克思主義的本質(zhì)特征，并沒有很好地融入到理論教育的過程中。高校思想政治理論課老師以及培養(yǎng)主體要彌補這一短板，著力加強實踐教學，在原著研讀的同時，更注重花心思研究，鼓勵同學和老師、同學和同學之間互相研討，并納入學分。對“00后”大學生開展馬克思主義信仰教育，就需要主動出擊，積極運用新媒體技術，增強教育的實效性與吸引力。

3、打造強有力的師資團隊

教育者是教育活動中的基本要素之一，在教育活動中起著重要的作用。高校馬克思主義學院師資團隊的質(zhì)量決定著該校學生思想政治教育的質(zhì)量。有部分高校馬克思主義學院導師團隊的主要成員來自于學校黨政干部，師資構成單一，尤其缺乏專業(yè)教師，許多學校思想政治課專任老師和學生的比例嚴重失衡，影響了思想政治理論課程的教學成效。所以應嚴把教師入口的專業(yè)性，高校領導應高度重視馬克思主義學院師資建設問題，馬克思主義學院的所有教師應該符合國家相關文件規(guī)定，確保隊伍純度。教育者利用教育方法對受教育者實施有目的、有計劃的教學活動，也是在踐行馬克思主義的實踐本質(zhì)。從教育手段來看，強有力的師資團隊更應該因時而進，抓住成長于網(wǎng)絡時代的“00后”大學生的愛好特點，主動采用新媒體手段，延伸傳統(tǒng)課堂空間，開發(fā)學習網(wǎng)站、精彩課程視頻教學、利用好微課等為思想政治理論課服務。此外高校相關職能部門也應該做好對師資力量的繼續(xù)教育培訓和考察，對老師在課程教育，實踐指導以及日常輔導方面的各項工作內(nèi)容進考核評估，對不負責任或者學生認可度不高的老師將不再聘任。

教育是幫助人去闡明或領會世界的本源，如此才能塑造人性的完善，才是正義的教育，才是使人幸福的教育。[4]應通過加強對“00后”大學生開展馬克思主義信仰教育，令其受益，讓他們積極學習并主動傳播馬克主義真理，讓馬克思主義科學信仰成為“00后”大學生共同關注的熱點。

【參考文獻】

[1] 楊田.當代青年馬克思主義者培養(yǎng)問題研究[D].河北大學.2013.

[2] 曾凱.新形勢下提高思想政治理論課教學的實效性探析[J].教育與職業(yè)，2011（9）150-151.

[3] 習近平.給全國青聯(lián)學聯(lián)大會的賀信[N].中國青年報，2015-07-24.

[4] 舒志定.馬克思教育思想的當代闡釋[M].學習出版社，2013-03-1.

【作者簡介】

王英明（1979.12—）女，漢族，四川綿陽人，四川中醫(yī)藥高等?？茖W校馬克思主義學院講師，研究方向：思想政治教育.