首善教育的選擇與實踐

馬培高

重慶市江北區(qū)教育委員會主任

“未來教育家培養(yǎng)工程，加深了我對教育的道德本質(zhì)與公益屬性的認(rèn)識，強化了我對教育事業(yè)的責(zé)任感與使命感，開闊了視野，獲益良多。而導(dǎo)師的指點，同伴的砥礪，啟迪了我解決區(qū)域敎育問題的思路，方法與勇氣。教育家，必須致廣大而盡精微，我行走在路上，不能懈怠! ”

教育的天職是育人成才，成才的內(nèi)涵是教學(xué)生學(xué)會做人，使學(xué)生有生存能力和學(xué)習(xí)發(fā)展能力，有推動社會文明進(jìn)步的覺悟與才干。教育家首先必須是道德家。江北區(qū)把“首善教育”作為一以貫之的教育哲學(xué)，強化了區(qū)域教育的價值堅守，彰顯著教育的道德本質(zhì)與公益屬性。

首善教育的基本內(nèi)涵

一是把“首善”作為區(qū)域教育倫理并一以貫之。首善教育，于己于內(nèi)，要修煉內(nèi)涵，涵養(yǎng)品質(zhì)；于他于外，是要利國利民，富國富民。教育作為一種社會屬性，就是要用“善”的美好善良，為國家強盛、民族振興奠基，為人才培養(yǎng)、公民教育服務(wù)。所以，“首善”必然成為區(qū)域教育的教育倫理，需要我們一以貫之。

二是建設(shè)一流的教育發(fā)展環(huán)境?！笆咨平逃辈皇悄硞€方面或某種因素的“首善”。首先要著力營造支撐教育可持續(xù)發(fā)展的社會大環(huán)境；其次建設(shè)適合管理者、教育者、受教育者三者共同成長的良好的教育生態(tài)環(huán)境；第三，要建設(shè)硬件設(shè)施先進(jìn)、教育資源豐富、校園文明優(yōu)美的辦學(xué)環(huán)境。

三是建設(shè)具有絕對優(yōu)勢的教師隊伍。善之本在教，教之本在師，教師是首善教育的根基所在，“首善教育”應(yīng)當(dāng)擁有一支結(jié)構(gòu)合理、品質(zhì)優(yōu)化、學(xué)識淵博、積極向上的教師隊伍。

四是培養(yǎng)具有卓越品質(zhì)的學(xué)生。首善教育的目的是為了培養(yǎng)具有“首善”特質(zhì)的卓越人才，使學(xué)生個性特色鮮明、創(chuàng)新意識勃發(fā)、德智體美勞全面發(fā)展。

首善教育的現(xiàn)有實踐

江北追求的“首善教育”，就是用特色教育、優(yōu)質(zhì)教育和開放教育來實現(xiàn)“完善的、理想的人的塑造”，凸顯教育的公益與公平。

建設(shè)優(yōu)質(zhì)均衡教育強區(qū)，追求教育公平

首善教育的標(biāo)尺是優(yōu)質(zhì)的均衡，讓每所學(xué)校都精彩，讓每位教師都發(fā)展，讓每個孩子都成功，實現(xiàn)教育的高位均衡發(fā)展。

一是優(yōu)化整合教育資源。大力推進(jìn)集團化辦學(xué)，先行推進(jìn)新村小學(xué)與魚嘴小學(xué)等4對8所學(xué)校的試點工作，另將南橋寺小學(xué)、石盤小學(xué)、華渝實驗學(xué)校三校整合為一個優(yōu)質(zhì)學(xué)校，發(fā)揮重慶市教科院專家引領(lǐng)作用，采取市教科院、區(qū)教委、華渝實驗學(xué)校三方合作共建形式，掛牌“重慶市教科院華渝實驗學(xué)?！?，從而大幅度提升該片區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平。二是提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。江北以建設(shè)“百年老?！薄ⅰ鞍倌昝！睘槟繕?biāo)，在2012~2015年投入5000萬元，著力實施“學(xué)校文化建設(shè)工程”。充分挖掘?qū)W校歷史文化傳承，建設(shè)先進(jìn)的課程文化和制度文化，夯實班級文化和教師文化，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。三是切實杜絕“短板效應(yīng)”。 對農(nóng)村偏遠(yuǎn)及薄弱小規(guī)模學(xué)校實行全方位政策傾斜。在公招和人才引進(jìn)上進(jìn)行傾斜，優(yōu)先滿足農(nóng)村邊遠(yuǎn)缺編學(xué)校；積極推動中小學(xué)教師區(qū)域交流工作，激發(fā)“蝴蝶效應(yīng)”，帶動提高農(nóng)村邊遠(yuǎn)及薄弱學(xué)校師資水平。江北區(qū)大幅度提高了農(nóng)村邊遠(yuǎn)及薄弱學(xué)校的教師培訓(xùn)、辦公經(jīng)費和設(shè)備更新添置等方面的經(jīng)費補助標(biāo)準(zhǔn)，每年投入40萬元開通了農(nóng)村地區(qū)校車，每年對農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)午餐補助20萬元。

建設(shè)開放教育特區(qū)，彰顯教育活力

實施“首善教育”要有開放的胸懷、世界的眼光和國際的視野，有容乃大方為至善。一是要立足區(qū)位優(yōu)勢謀劃開放教育。隨著兩江新區(qū)的建設(shè)，江北區(qū)的城市核心地位不斷提高，國際化窗口功能也進(jìn)一步凸顯，江北教育正不斷加大對外開放程度，加快國際化、現(xiàn)代化、多元化的開放教育特區(qū)的建設(shè)力度，向教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)，借鑒吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗，從而更快地建設(shè)好現(xiàn)代化教育首善之區(qū)。二是加強干部教師培訓(xùn)的國際交流。江北教育加強了與京津滬等國內(nèi)教育發(fā)達(dá)地區(qū)的教育交流，同時，還與香港教育學(xué)院、新加坡國立大學(xué)、美國陶森大學(xué)以及英國的一些高校建立了合作關(guān)系，充分吸納國際優(yōu)秀教育思想和教育策略。三是加強課程建設(shè)與資源開發(fā)。連接重慶、東亞和中歐的渝新歐國際鐵路沿線，有很多小語種國家，江北區(qū)考慮要選擇條件好的學(xué)校，開設(shè)國際部，培養(yǎng)留學(xué)預(yù)備生；設(shè)置外語小語種課程，適應(yīng)學(xué)生多元發(fā)展需求；開發(fā)校本教材，增強師生國際交流的意識與能力；引進(jìn)更多的“外教”到學(xué)校任教，融入多元文化的因素。讓教育彰顯從善如流、海納百川的精神氣質(zhì)，以此拓展江北教育的深度、廣度、氣度，增加江北教育的厚度與活潑度。

建設(shè)特色教育名區(qū)，提升教育品質(zhì)

一是鼓勵學(xué)校辦出特色，充分地展示學(xué)校自身的存在價值。我們著力打造“一校一景，一校一品”，形成“大家不同，大家都好”的現(xiàn)代化教育格局,出現(xiàn)了一批以“書畫藝術(shù)、體育健康、科技創(chuàng)新”為特色的辦學(xué)成果。二是鼓勵教師形成自己的風(fēng)格。江北區(qū)教育系統(tǒng)設(shè)計了干部教師隊伍專業(yè)發(fā)展的“五大工程”，為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造條件，鼓勵教師積極進(jìn)行專業(yè)研修。江北加強了教師專業(yè)化發(fā)展的經(jīng)費保障，將教師繼續(xù)教育經(jīng)費提高到教職工工資總額的4%；每年還投入500萬元專項經(jīng)費，實施“五大工程”，投入150萬元對區(qū)級及以上骨干教師、學(xué)科帶頭人、教育導(dǎo)師、名師、特級教師、研究員等發(fā)放工作考核補助。三是要培養(yǎng)學(xué)生的個性特長。鼓勵學(xué)校結(jié)合區(qū)域、學(xué)校實際情況，立足民族文化、國際視野，開設(shè)選修課，提供菜單式校本課程，提供多元的發(fā)展環(huán)境，讓我們的教育即使培養(yǎng)不出愛因斯坦，也絕不會扼殺愛因斯坦。