思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化研究

黃瑩瑩

（合肥學(xué)院 思政部，安徽 合肥 230022）

實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）的重要環(huán)節(jié)。中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政［2005］5號(hào)）指出，實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化是加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的總體目標(biāo)之一，“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制”［1］?！耙庖?jiàn)”實(shí)施以來(lái)，高校思政課實(shí)踐教學(xué)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，以往重理論輕實(shí)踐的狀況大為改觀，可是實(shí)踐教學(xué)仍然存在教學(xué)目的不明確，教學(xué)計(jì)劃不詳細(xì)，教學(xué)內(nèi)容不固定，教學(xué)場(chǎng)所不穩(wěn)定等不規(guī)范現(xiàn)象。結(jié)合我校多年思政課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要做到實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化，必須實(shí)現(xiàn)“三個(gè)規(guī)范”：建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)地點(diǎn)規(guī)范；確立長(zhǎng)效的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行規(guī)范；制定完善的實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)制度規(guī)范。

一、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn):建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地

建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地是思政課實(shí)踐教學(xué)規(guī)范實(shí)施的基礎(chǔ)?；匕从猛究煞譃槿?lèi)：一是以感知為主的實(shí)踐教學(xué)基地。例如參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，讓學(xué)生在緬懷偉人和革命先輩的豐功偉績(jī)中接受思想熏陶；尋訪老、少、邊、窮地區(qū)，讓學(xué)生在了解國(guó)情社情中感悟中國(guó)社會(huì)發(fā)展的不平衡性；組織學(xué)生下工礦企業(yè)，讓學(xué)生在感受改革開(kāi)放的偉大成就中體悟馬克思主義在中國(guó)社會(huì)發(fā)展中的重要意義；二是以服務(wù)為主的實(shí)踐教學(xué)基地，包括組織大學(xué)生參與本地社區(qū)的文化活動(dòng)、法律咨詢(xún)和義務(wù)勞動(dòng)等，讓學(xué)生在行動(dòng)中增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感；三是以能力培養(yǎng)為主的實(shí)踐教學(xué)基地，包括組織學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，短期掛職鍛煉，崗位見(jiàn)習(xí)等，讓學(xué)生在觀察事物、收集資料中培養(yǎng)客觀分析和解決問(wèn)題的能力。

實(shí)踐教學(xué)基地一般選擇交通便利、貼近現(xiàn)實(shí)生活、生動(dòng)形象、啟發(fā)性和教育性強(qiáng)的地點(diǎn)。為了加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，我校經(jīng)常到基地走訪，與基地協(xié)商實(shí)踐教學(xué)相關(guān)問(wèn)題，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)工作順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。另外，與基地積極開(kāi)展相關(guān)合作，利用思政教師咨政育人的優(yōu)勢(shì)，選派有經(jīng)驗(yàn)的教師到實(shí)踐教學(xué)基地舉辦形勢(shì)與政策講座；聘請(qǐng)基地工作人員做兼職教師每學(xué)期給學(xué)生辦講座，通過(guò)定期的相互學(xué)習(xí)探討和交流，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，進(jìn)一步明確實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策，指導(dǎo)基地規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，有力推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。

二、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：確立長(zhǎng)效的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制

教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的節(jié)點(diǎn)，是保障整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程順利實(shí)施，確立長(zhǎng)效的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的關(guān)鍵。為此，必須把握以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.規(guī)范實(shí)踐教學(xué)主題

每次實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)該有明確的主題。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際能力是思政課實(shí)踐教學(xué)的總目標(biāo)。在開(kāi)展參觀訪問(wèn)、專(zhuān)題社會(huì)調(diào)查之前，教師要圍繞總目標(biāo)，為學(xué)生確定實(shí)踐活動(dòng)的主題及選題范圍，并在課堂教學(xué)講授中為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做相關(guān)理論知識(shí)儲(chǔ)備，并要求學(xué)生根據(jù)各自的興趣與能力，確定具體的實(shí)踐活動(dòng)主題。實(shí)踐教學(xué)主題一般應(yīng)注重結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，選取社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，國(guó)家和社會(huì)發(fā)展中的重大問(wèn)題，區(qū)域發(fā)展中引起關(guān)注的問(wèn)題等，引入實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施中。尤其是暑假或節(jié)假日進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，由教師提供參考課題并給予初步指導(dǎo)，要求學(xué)生帶著所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)入社會(huì)邊調(diào)查邊思考，在實(shí)踐中加深理解所學(xué)理論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升理論水平，鍛煉實(shí)際工作能力。

2.規(guī)范實(shí)踐教學(xué)方案

實(shí)踐教學(xué)是教師掌控下的教學(xué)過(guò)程，教師在實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施中始終是方案設(shè)置、組織輔導(dǎo)、參與評(píng)估的唯一或主要角色。所謂規(guī)范化的教學(xué)方案就是在確定的實(shí)踐主題下，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行提前設(shè)計(jì)，對(duì)于要解決的問(wèn)題、完成的任務(wù)、達(dá)到的目標(biāo)，教師要心中有數(shù)，學(xué)生也要清楚，以便增強(qiáng)方案的可行性。由于實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)空間比課堂教學(xué)廣闊得多，為了保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)要做出周密的計(jì)劃和實(shí)施方案，在時(shí)間、人員、場(chǎng)地安排和后勤保障方面做出統(tǒng)一細(xì)致的部署，以減少隨意性。教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂好集體或個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)的具體計(jì)劃，確保實(shí)踐教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。

3.規(guī)范實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐教學(xué)的核心，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)所確定的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行直接操作和直觀體驗(yàn)并獲得初步結(jié)論的活動(dòng)。思政課四門(mén)主干課程分別在不同年級(jí)、不同學(xué)期開(kāi)設(shè)，要針對(duì)不同大學(xué)生的思想實(shí)際和心理發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。例如，大一、大二年級(jí)學(xué)生，可采取豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，組織“三下鄉(xiāng)”服務(wù)團(tuán)、宣講團(tuán)、考察團(tuán)，讓大學(xué)生到社區(qū)、企業(yè)和村鎮(zhèn)，讓大學(xué)生在接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)中受到生動(dòng)的實(shí)際教育，以加深對(duì)理論的理解，真正掌握精髓和真諦。大三、大四年級(jí)學(xué)生，可以通過(guò)創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)和思想論壇，在網(wǎng)頁(yè)上提供若干基本論題，學(xué)生自由點(diǎn)擊進(jìn)入，閱讀內(nèi)容、發(fā)表看法、提出新論題，教師梳理學(xué)生的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握論壇導(dǎo)向，必要時(shí)將熱點(diǎn)問(wèn)題帶進(jìn)課堂重點(diǎn)分析。

4.規(guī)范實(shí)踐教學(xué)成果

實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束，教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)、提交實(shí)踐論文或調(diào)研報(bào)告。無(wú)論是寫(xiě)調(diào)研報(bào)告還是社會(huì)實(shí)踐日記及感想文章，總結(jié)的目的，不僅是學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)層面、個(gè)別認(rèn)識(shí)上升整體認(rèn)識(shí)，是對(duì)教材理論內(nèi)容的積極拓展和深化，而且是為今后更好地實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的實(shí)踐總結(jié)可以采用調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)、研究論文等形式，也可以運(yùn)用研討會(huì)、交流會(huì)、報(bào)刊、墻報(bào)等形式。學(xué)生通過(guò)相互交流、相互啟發(fā)，最終達(dá)到共同提高。

三、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)制度：形成完善的實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制

1.規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的基本原則

為了順利實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，取得良好教學(xué)效果，教師在教學(xué)中應(yīng)注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系。

首先，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合。課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)具有各自的功能，是思政課教學(xué)密不可分的兩個(gè)方面。課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)是補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的有效途徑。實(shí)踐教學(xué)必須以課堂教授的基本理論內(nèi)容作為支撐，否則就沒(méi)有實(shí)際意義。而沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的深入觀察，就無(wú)法為課堂講授的理論提供有利的證明和檢驗(yàn)。向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中升華，是深化理論學(xué)習(xí)的有效途徑。讓學(xué)生走出課堂，走出校園，接觸社會(huì)，了解實(shí)際生活，既可以在運(yùn)用科學(xué)理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考中，加深對(duì)理論的理解與運(yùn)用，又可以錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神。

其次，實(shí)踐教學(xué)與能力培養(yǎng)密切結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和困擾他們的難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析。通過(guò)廣泛、深入開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究，不僅能提高大學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，更深刻、更直接地認(rèn)識(shí)到理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。更重要的是，理想與現(xiàn)實(shí)存在某種程度的差距，也使他們對(duì)中國(guó)國(guó)情有更深的了解和更準(zhǔn)確的把握，對(duì)所學(xué)的理論又有了全新的總體認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)于高校學(xué)生組織的學(xué)生社團(tuán)，暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，教師適時(shí)介入，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生社團(tuán)成為思政課堂教學(xué)的延伸。要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，強(qiáng)化教育教學(xué)的效果。這樣思政課就不再是一門(mén)“孤獨(dú)”的課程，而屬于一個(gè)完整的教學(xué)體系。

再次，實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)際密切結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)安排實(shí)踐內(nèi)容和調(diào)研課題。例如，教育學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生去肥西縣小井莊實(shí)習(xí)，不僅要求學(xué)生了解該村率先進(jìn)行包產(chǎn)到戶(hù)的歷史，切身體會(huì)改革開(kāi)放給農(nóng)村帶來(lái)的巨大變化，還要求學(xué)生依據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解該村留守兒童的教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。旅游管理、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生去巢湖周邊參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，在了解巢湖近年發(fā)展變化感受科學(xué)發(fā)展觀的重要指導(dǎo)意義的同時(shí)，還要求學(xué)生對(duì)環(huán)巢湖旅游景點(diǎn)的設(shè)置開(kāi)發(fā)寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

2.規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理制度

首先，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障制度。每年根據(jù)教育部關(guān)于思政課專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用規(guī)定，我校思政課按生均20元撥專(zhuān)項(xiàng)思政課經(jīng)費(fèi)，為實(shí)踐教學(xué)順利實(shí)施提供了物質(zhì)上的保障。其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督管理，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和管理制度。實(shí)踐教學(xué)形式多樣，教學(xué)內(nèi)容年年不同，能否取得良好的教學(xué)效果，取決于是否建立合理、客觀、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，［2］它能規(guī)范實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的方向，使實(shí)踐教學(xué)沿著正確的教學(xué)理念實(shí)施。制定關(guān)于實(shí)踐教學(xué)實(shí)施條例也十分必要，它包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案，教師實(shí)踐教學(xué)工作量的計(jì)算方法，學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，學(xué)生實(shí)踐報(bào)告的選題、格式及撰寫(xiě)規(guī)定等方面。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)反饋和檢查，進(jìn)行評(píng)比表彰，從而為下一教學(xué)周期實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)提供參考。

［1］中宣部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)，2005，5.

［2］張毅翔.思想政治理論課主體性實(shí)踐教學(xué)模式研究［J］.思想教育研究，2012（6）：48.