高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究

劉 滌

（營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 營(yíng)口 115000）

目前我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，因此，人數(shù)眾多的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)比較困難，高職院校作為高等教育大眾化的主要增長(zhǎng)點(diǎn)，畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。高職院校要想從根本上解決學(xué)生就業(yè)難題，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須改變策略，更新學(xué)生的就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生由被動(dòng)就業(yè)到自主創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。

一、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性因素

（一）高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部動(dòng)力分析

1.經(jīng)濟(jì)因素。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，中小企業(yè)無論是在推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)的崛起、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還是在就業(yè)機(jī)會(huì)的增加等方面，都起著越來越重要的作用。隨著小企業(yè)作用的提升，創(chuàng)業(yè)日益成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，高職生作為社?huì)階層中有活力、有思想、有熱情的群體，也應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)業(yè)的有生力量。

2.政策因素。我國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過近30年的高速發(fā)展，實(shí)力已經(jīng)得到了極大增強(qiáng)，舊有的增長(zhǎng)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，資源和環(huán)境已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，必須走出一條可持續(xù)發(fā)展的新路子，鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)成為實(shí)施創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。除此之外，近幾年國(guó)家和地方政府均相繼出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施，在融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面提供政策支持與保障。這些政策法規(guī)讓大學(xué)生感受到了國(guó)家和政府的支持力度，從而更加堅(jiān)定了創(chuàng)業(yè)的決心。

3.科技因素。經(jīng)過多年的努力，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合聯(lián)動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)正在不斷加強(qiáng)，科技創(chuàng)新的環(huán)境逐步好轉(zhuǎn)，為科技創(chuàng)業(yè)提供了溫床。大學(xué)生是科技創(chuàng)業(yè)的生力軍，科技創(chuàng)業(yè)的興起必然會(huì)為高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化提供路徑，而作為實(shí)踐性、技術(shù)性最強(qiáng)的高職生更是促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的有力助推器。

4.社會(huì)因素。社會(huì)就業(yè)壓力不斷增大。從2003年開始，我國(guó)高校擴(kuò)招后，畢業(yè)生人數(shù)開始逐年遞增，增幅很大，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，就業(yè)形勢(shì)變得十分嚴(yán)峻，高職畢業(yè)生更是面臨巨大壓力。高職畢業(yè)生的實(shí)際簽約率逐年下降，特別在校期間與用人單位簽約的畢業(yè)生的比例逐年下降，并且下降幅度很大，高職生畢業(yè)即失業(yè)，很多高職生都在積極思考自主創(chuàng)業(yè)的可行性?？梢姡鐣?huì)就業(yè)壓力大也是高職學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因。

（二）高職生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力

當(dāng)下是一個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，也是人才輩出的時(shí)代。當(dāng)代的高職生是最張揚(yáng)、最具有個(gè)性和富有冒險(xiǎn)精神的一代人，他們有寬廣的信息來源、高昂的激情和清晰而獨(dú)到的思路。在這個(gè)信息傳遞如此迅速和便捷的社會(huì)，高職生比前輩們更加見多識(shí)廣，也更有社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)創(chuàng)業(yè)需要的感知越來越強(qiáng)烈和清晰，渴望自己創(chuàng)業(yè)，希望通過自主創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)自己的價(jià)值，創(chuàng)造財(cái)富。比爾·蓋茨、邁克爾·戴爾、張朝陽、陳歐等人的成功神話，深深地印刻在了高職生的腦海中，也深深地激勵(lì)了當(dāng)代的青年人。2000年以后的高職生創(chuàng)業(yè)的目的是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，創(chuàng)造更多的財(cái)富。對(duì)愿望的感知和對(duì)創(chuàng)業(yè)可行性的感知更有利于他們走上創(chuàng)業(yè)的道路。

由此可見，創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生是一系列內(nèi)外因素綜合作用的結(jié)果，而大學(xué)生自身的素質(zhì)和各種外部有利條件都為自身的自主創(chuàng)業(yè)提供了動(dòng)力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正逐步成為一種必然趨勢(shì)和社會(huì)潮流，而高職生自主創(chuàng)業(yè)更是受到越來越多的關(guān)注和支持。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

目前，我國(guó)培養(yǎng)高職生創(chuàng)業(yè)能力主要依靠創(chuàng)業(yè)教育。為適應(yīng)社會(huì)需求，我國(guó)高職院校大多開展了創(chuàng)業(yè)教育。但高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育目前還不夠完善，很多院校沒有完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，專業(yè)師資力量等方面還不足，創(chuàng)業(yè)教育不夠系統(tǒng)和深入，僅停留在創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等活動(dòng)上。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策

創(chuàng)業(yè)教育是目前人才培養(yǎng)的新模式，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要途徑。它應(yīng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性的教育和教學(xué)改革，同時(shí)應(yīng)符合經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才的需求。因此，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，實(shí)施創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，系統(tǒng)完善地實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育就成了高校人才培養(yǎng)的必然選擇。作為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)型人才的高職院校，應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，盡快實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育管理的系統(tǒng)化，完善服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，密切結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育，培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型人才。

（一）充分發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢(shì)

1.發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢(shì)。

高職院校主要培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才，強(qiáng)調(diào)操作技能的訓(xùn)練，開設(shè)的專業(yè)注重技能性，而且職業(yè)指向非常明確。因此，為使所培養(yǎng)的人才在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，高職院校在課程設(shè)置方面，要繼續(xù)重視專業(yè)技能課程的開設(shè)，在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、技能性，注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和表達(dá)應(yīng)用能力。此外，要注重開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課程及建立專門實(shí)習(xí)基地，緊貼市場(chǎng)人才需要，增強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)、企業(yè)的統(tǒng)一，使高職畢業(yè)生具備創(chuàng)業(yè)的基本技能。

2.發(fā)揮學(xué)生心理優(yōu)勢(shì)。

高職院校學(xué)生心理素質(zhì)普遍較好。高職學(xué)生大多在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，一般經(jīng)常受批評(píng)、受挫折。因此，高職學(xué)生具有較強(qiáng)的抗挫能力，大多能夠承受挫折。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)較高的工作，如果沒有良好的心理承受力，是很難堅(jiān)持下來的。但在基礎(chǔ)教育階段經(jīng)常受挫，養(yǎng)成了百折不撓的精神，他們大多心思活絡(luò)、樂觀。因此，高職學(xué)生的優(yōu)良的心理素質(zhì)有利于形成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。

（二）進(jìn)一步完善教學(xué)體系

1.建立合理創(chuàng)業(yè)教育課程。

（1）創(chuàng)業(yè)研究方面。

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育水平的提高必須有系統(tǒng)的完整的創(chuàng)業(yè)研究理論支撐。研究是教學(xué)的基礎(chǔ)，研究可以促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)又可以拉動(dòng)研究，因此，必須大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)研究。近幾年，我國(guó)創(chuàng)業(yè)研究蓬勃發(fā)展，在開展課題研究、出版研究成果、引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育理念等方面發(fā)展迅猛。一些高校中在教學(xué)一線工作的教師，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)問題的研究起到了推動(dòng)作用。但是，我國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)問題的研究還剛剛起步，在創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)會(huì)議方面，以及創(chuàng)業(yè)學(xué)者培養(yǎng)方面都比較落后，特別是高職院校創(chuàng)業(yè)研究還有待加強(qiáng)。

（2）課程設(shè)置方面。

高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置應(yīng)緊貼市場(chǎng)人才需求，要與市場(chǎng)、企業(yè)步調(diào)一致。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由專業(yè)教育、知識(shí)性教育向創(chuàng)造力教育的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、綜合知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)既懂專業(yè)知識(shí)和技能，又具有經(jīng)營(yíng)管理才能，具有較高創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型人才。在專業(yè)教育方面，高職學(xué)生應(yīng)利用兩年時(shí)間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，一年時(shí)間加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，在做好理論教育的同時(shí)，一定要加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。要結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，設(shè)置不同專業(yè)。拓展專業(yè)衍生課程，如美術(shù)專業(yè)，可衍生出手繪油畫、沙畫、美甲、繩編手工、現(xiàn)代扎花、布藝手工，等等。除此之外，還應(yīng)設(shè)置企業(yè)管理和法律（特別是經(jīng)濟(jì)法）專業(yè)課程，用以提升高職生的綜合素質(zhì)。

（3）創(chuàng)業(yè)交流方面。

邀請(qǐng)成功的企業(yè)家和有關(guān)專家舉辦專題講座或舉辦創(chuàng)業(yè)論壇。讓學(xué)生在課堂內(nèi)外能同企業(yè)家、專家、成功的個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，以及創(chuàng)業(yè)中介機(jī)構(gòu)等進(jìn)行廣泛的交流和接觸，從他們的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)中得到啟示和幫助，不斷積累創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

成立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐小組或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐社團(tuán)，為創(chuàng)業(yè)教育搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐小組和社團(tuán)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、商業(yè)實(shí)踐和管理實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中明確考核任務(wù)和考核要求，使學(xué)生增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，提高溝通合作能力，獲得企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力。還可以建立創(chuàng)業(yè)者俱樂部，為已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的和即將創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供交流、溝通的平臺(tái)。學(xué)生可以在俱樂部里學(xué)習(xí)、積累和檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還可以獲得其他成功人士的指導(dǎo)和幫助。

舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。讓高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)，可實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐兩部分的充分結(jié)合。學(xué)生通過參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，得到互相交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)見識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。各種形式的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)在為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)演練平臺(tái)的同時(shí)，也有利于營(yíng)造一種開拓創(chuàng)新的校園文化氛圍，從而推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展。

2.培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

創(chuàng)業(yè)教育是一門跨越性大、綜合性強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)又是一門實(shí)踐型學(xué)科，因此它對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的師資要求較高。不僅要具備扎實(shí)的、全面的、深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，還要求教師擁有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

因此，高職院校教師要積極參與“雙師型”教師培訓(xùn)，參加創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)踐、企業(yè)咨詢、與企業(yè)家交流、企業(yè)調(diào)研訪問等活動(dòng)，豐富教師的企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。還要凝聚一些地方企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功人士，通過聘任講座教授和兼職講師等形式，建立一支專兼職相結(jié)合的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。在公共基礎(chǔ)課或第二課堂引入相關(guān)創(chuàng)業(yè)類的課程，組織教師整理編寫適合高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的系列或模塊化教材和講義。

總之，培養(yǎng)高職生創(chuàng)業(yè)能力主要依靠創(chuàng)業(yè)教育，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育在高職院校還處于起步階段，但發(fā)展趨勢(shì)很好，發(fā)展速度也很迅速。創(chuàng)業(yè)教育是完全不同于傳統(tǒng)教育的新型課題，它的跨越性大、綜合性強(qiáng)，還特別注重實(shí)踐。因此大力開展創(chuàng)業(yè)教育的研究和實(shí)踐，積極探索適合我國(guó)高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式，是我們的職責(zé)。

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