兒童插畫的教育功能及創(chuàng)作思考

孫 琪

（蘇州大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215123）

閱讀是孩子了解自然與社會(huì)、獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要方式。一本優(yōu)秀的兒童讀物能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，提高孩子的語言能力，是開啟孩子智慧的金鑰匙。在兒童讀物的編輯工作中，插畫占有舉足輕重的地位。之所以重要，絕不僅僅因?yàn)楹⒆涌床欢淖?，只能看懂圖畫。優(yōu)秀的兒童插畫，其功能不僅限于圖解文字，而且在于圖畫本身就蘊(yùn)含極大的價(jià)值，圖畫本身就能傳達(dá)文字難以描繪的內(nèi)容。富有創(chuàng)意的兒童讀物插畫會(huì)激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣，因?yàn)楹⒆釉陂喿x的時(shí)候?qū)σ曈X上的渴望是實(shí)質(zhì)性的，在創(chuàng)作中究竟是什么構(gòu)成了適合兒童的視覺產(chǎn)物呢？我們要展示富有創(chuàng)意的兒童插畫，這樣才能激發(fā)兒童閱讀興趣，啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。在繪畫表達(dá)上是多途徑的，隨著科技的不斷發(fā)展，藝術(shù)表達(dá)也在不斷變革，拼貼和混合介質(zhì)的藝術(shù)處理手段正在不斷運(yùn)用到兒童插畫中，這樣的藝術(shù)表達(dá)，能增強(qiáng)畫面的質(zhì)感和視覺趣味。韓國(guó)的童書《云朵面包》就是通過綜合材料制作、相機(jī)拍攝的新型表現(xiàn)技法來實(shí)現(xiàn)的，深受孩子們的喜歡。為孩子而創(chuàng)作，創(chuàng)意是兒童讀物插畫的靈魂。我們要站在孩子的角度來觀察世界，和孩子一起幻想，為孩子們創(chuàng)作出他們喜歡的作品，讓孩子的童年色彩斑斕，夢(mèng)想成真。

近幾年來，中國(guó)兒童插畫無論從插畫質(zhì)量和插畫人員的數(shù)量較之以前任何時(shí)候的發(fā)展速度都要快，可以說這是一件好事。插畫水平提高了進(jìn)步了，兒童圖書出版質(zhì)量才會(huì)隨之提升，孩子才會(huì)有更多更好的童書可讀。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到2009年上半年我國(guó)從事少兒動(dòng)漫工作及圖書插畫工作的人員已有數(shù)萬人，相關(guān)工作室大大小小也有數(shù)千家。

一、兒童插畫的教育功能

給你一個(gè)純真的夢(mèng)，每個(gè)人都有自己的記憶，它純真、神奇。在現(xiàn)實(shí)的成人世界里，童年的故事依然是我們心中最溫情的回憶，而給予我們心中這些鮮活的形象的，常常并不是語言和文字，而是那一幅幅絢麗神奇的畫面。就如臺(tái)灣著名兒童繪本編輯兼創(chuàng)作者郝廣才所說：“閱讀是最好的游戲，繪本是最好的玩具?！苯裉煳覀兲幵谝粋€(gè)信息流瞬息萬變的時(shí)代，信息傳達(dá)的時(shí)間被迫壓縮，圖像符號(hào)開始發(fā)揮它傳播的優(yōu)勢(shì)，“讀圖時(shí)代”已悄悄降臨。既簡(jiǎn)單又復(fù)雜、既單純又細(xì)膩的插畫世界消除了人們視覺與精神的疲勞，在很大程度上滿足了人們的心理需求，生動(dòng)的圖像信息世界正是需要我們開發(fā)探索的新閱讀空間。近年來，繪本風(fēng)靡成人世界，它使人們內(nèi)心的灰色地帶被精彩的圖畫所點(diǎn)綴，成人讀物與兒童讀物開始有了十分相近的特征。不僅如此，很多兒童插畫創(chuàng)作者的作品滿足了人們對(duì)童年的極度懷念與渴望，成人而且成為兒童插畫的新讀者群。插畫書作為兒童讀物已經(jīng)有上百年的歷史，到今天，全球的兒童讀物插畫可謂種類繁多，數(shù)不勝數(shù)。特別是印刷技術(shù)和CG技術(shù)的發(fā)展，更帶來了兒童插畫藝術(shù)的空前繁榮。

二、當(dāng)前兒童插畫創(chuàng)作中存在的問題

幼兒對(duì)圖畫書的第一反應(yīng)是圖畫而不是文字，兒童甚至是少年對(duì)圖畫的視覺反映也相當(dāng)敏感，因此在兒童與圖畫的視覺交流中就產(chǎn)生這樣的問題：圖畫不僅僅是一個(gè)故事的詮釋還是能回到它藝術(shù)的本體，起到培養(yǎng)兒童藝術(shù)審美的作用。目前中國(guó)的兒童插畫大同小異，多數(shù)以夸張變形為主，色彩大紅大綠。對(duì)于1至6歲的兒童來說，鮮艷的色彩，一個(gè)夸張的小人和一個(gè)小動(dòng)物還能滿足他們的視覺需求和審美視覺，但是針對(duì)再大一點(diǎn)的兒童，我們的兒童畫創(chuàng)作是否要考慮到藝術(shù)審美教育的問題呢？在此問題上，我國(guó)的兒童插畫的風(fēng)格及藝術(shù)性存在著以下局限性。

（一）創(chuàng)作形式、創(chuàng)作手法的單一性

中國(guó)的兒童插畫并沒有在美術(shù)界中受到相當(dāng)重視，對(duì)兒童插畫家的培養(yǎng)也是一片空白。在近幾年動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興起和對(duì)動(dòng)漫教育的重視的背景下，一些動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后開始從事兒童插畫這個(gè)行業(yè)，因此，在中國(guó)的兒童插畫市場(chǎng)上，你所看到的插畫幾乎都是電腦制作。其他藝術(shù)形式和手法在兒童圖畫這一塊幾乎不存在。當(dāng)然，電腦繪制可以做出美倫美奐的絕妙作品，但是藝術(shù)不是只要一個(gè)形式就可以的。在兒童插畫創(chuàng)作的形式和手法上，我們可以多樣化，讓兒童插畫更具藝術(shù)魅力。

（二）角色設(shè)計(jì)的同一性

兒童插畫中角色的設(shè)計(jì)是很重要的，創(chuàng)作出令人信服的角色是一個(gè)插畫家成功的標(biāo)志之一，也是兒童插畫影響兒童的行為個(gè)性、思維方式及想象力的重要因素?，F(xiàn)在中國(guó)兒童插畫多以甜美、夸張的人物、動(dòng)物角色為主，不論文字故事的風(fēng)格如何，他們的角色都是如此，因此，了解我們要分析藏在角色表象之下的本質(zhì)，設(shè)計(jì)出真正可信的角色。這是我們?cè)谖磥淼膬和瀹嬍聵I(yè)中所要做出的努力之一。

（三）畫面色彩氛圍的同一性

多數(shù)人認(rèn)為兒童只喜歡鮮艷的顏色，這未免太低估兒童的審美能力。市面上的兒童插畫，大多色彩艷麗、活潑甜美。針對(duì)大兒童來說，這一類的作品對(duì)于他們來說有些過于簡(jiǎn)單和幼稚。因此，他們對(duì)兒童插畫的注意力開始轉(zhuǎn)移，他們想進(jìn)入成人世界，他們開始看一些夢(mèng)幻的文學(xué)類插畫，對(duì)于心智還不夠成熟的他們，夢(mèng)幻和憂傷能給他們帶來什么呢？因此，我們應(yīng)該針對(duì)這樣一群體，進(jìn)行一些適合他們成長(zhǎng)的兒童插畫。在色彩方面可以采取多樣化嘗試，符合文字背景內(nèi)容，畫面生動(dòng)和諧。讓兒童從畫面的表象進(jìn)入到畫面給他的另一個(gè)想象的世界，引領(lǐng)他們自發(fā)地思考，這才是最重要的。

三、兒童插畫創(chuàng)作手法的應(yīng)用

（一）色彩的應(yīng)用

1.和諧統(tǒng)一的插畫色彩。整幅畫面可以由一種色彩構(gòu)成，只有明度、純度上的區(qū)別，整體色彩完全一致，使畫面單純、柔和，給人一種寧靜、舒適之感;也可以采用同類色或鄰近色的組成，這種配色方法使畫面同一中又有變化，令畫面層次更加豐富。例如在兒童散文詩《小青蛙的春天》插畫中，分別以綠草，檸檬黃及中黃綠色為主色調(diào)。統(tǒng)一的配色形式，使作品容易產(chǎn)生整體性，適合平面化的表現(xiàn)效果，重要角色或主體對(duì)象相對(duì)濃郁的色彩更容易被其他淡色襯托出來，以達(dá)到突出的效果。

2.對(duì)比反差強(qiáng)的插畫色彩。各種色彩在構(gòu)圖中所占的面積、位置、大小及色相的純度、明度等差別都構(gòu)成色彩的對(duì)比。色彩的差別越大，對(duì)比的效果就越明顯。強(qiáng)烈對(duì)比的色彩關(guān)系使畫面效果醒目，具有震撼力。

（二）手法的運(yùn)用

1.夸張表現(xiàn)對(duì)象的造型手法。夸張本是修辭手法，指文藝創(chuàng)作中突出描寫對(duì)象某些特點(diǎn)的，作用是用言過其實(shí)的方法來突出事物的本質(zhì)或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。在兒童插畫中，夸張手法經(jīng)常使用?？鋸埖淖饔眠€在于它可以突出某一事物或某一形象的特征，更深刻而又更單純地揭示他們的本質(zhì)，使兒童得到鮮明而強(qiáng)烈的印象，同時(shí)也是表現(xiàn)兒童幻想的必要手段之一。夸張還能增強(qiáng)兒童插畫的幽默感和趣味性。如果兒童插畫缺少夸張，就會(huì)失去光彩。但要注意的是，不能為了博得兒童的笑聲而濫用夸張，否則只能陷于淺薄和庸俗。兒童插畫采用夸張的手法是因?yàn)檫m合兒童對(duì)對(duì)象的要求而定的。夸張表現(xiàn)造型對(duì)象的手法是針對(duì)對(duì)象的特征，包括結(jié)構(gòu)特征與表情特征。從造型語言的角度來講，夸張?zhí)幚砭褪菑?qiáng)調(diào)突出對(duì)象部分，使對(duì)象的形象更加突出、更加典型。夸張手法可使對(duì)象造型出來的形象更鮮明，更符合對(duì)象的性格行為及動(dòng)作。相對(duì)于正常的形象，可能覺得“過度”，但對(duì)兒童的認(rèn)知性的效果來看會(huì)更好。如果對(duì)象的形象太相近，或特征不明顯，幼兒可能會(huì)混亂相關(guān)對(duì)象造型的視覺形象，或區(qū)分形象存在困難，這都是造型表現(xiàn)不到位的現(xiàn)象。對(duì)于夸張出來的形象，能加深兒童的記憶，特別是對(duì)經(jīng)過夸張的造型形象特征更印象深刻?？鋸堊冃尾粌H在對(duì)象形狀的外形體量上求大小變化，在比例大小、多少及位置的上下左右等方面都要作適合畫面的調(diào)整，以致整個(gè)畫面看起來非常協(xié)調(diào)，甚至在結(jié)構(gòu)內(nèi)容、數(shù)量、性質(zhì)等方面都可以相應(yīng)變化。

2.擬人手法表現(xiàn)形象的造型。擬人是指把非人類的東西人格化，賦予他們以人類的思想感情、行動(dòng)和語言能力。兒童插畫中擬人化的范圍十分廣泛，包括對(duì)動(dòng)物、植物及其他非生物、各種具體和抽象事物、概念、觀念的擬人化。兒童插畫中的人格化的角色并不等于生活中真實(shí)的人，他們雖具備人的某些特點(diǎn)，但仍然保留物的許多屬性，既是人又是物。因此，擬人不僅不能違反所擬之物原來的特點(diǎn)，反而照顧到物與人及其他物之間原有的關(guān)系和支配它們的自然及生活規(guī)律。采用擬人手法的兒童插畫擬人的手法不單表現(xiàn)在文學(xué)作品中對(duì)景物、事情進(jìn)行擬人化的描述上，在插畫上也經(jīng)常使用，特別是在兒童插畫的繪畫中經(jīng)常使用。造型上擬人的手法經(jīng)常在形象造型中對(duì)動(dòng)物、植物擬人的情景進(jìn)行表現(xiàn)。為什么兒童插畫中會(huì)經(jīng)常使用到在動(dòng)物、植物形象造型上進(jìn)行擬人的手法呢?這是因?yàn)閮和男睦硇枰?。因?yàn)閮和瘜?duì)人與動(dòng)物、植物之間只是具有形與色的區(qū)別能力，并不具備內(nèi)在物體本質(zhì)的辨別能力。在日常生活中我們觀察到，通常小朋友看到什么動(dòng)物、植物都會(huì)用手去摸一摸，不管動(dòng)物、植物是不是危險(xiǎn)，都好像不懼怕的樣子。除了這是兒童的心里好奇外，也進(jìn)一步說明小朋友還未具備能區(qū)別人與動(dòng)、植物之間的本質(zhì)的辨別能力。兒童往往把經(jīng)常接觸到和看到的較熟悉的動(dòng)物，甚至玩具娃娃當(dāng)成同類的朋友，賦予它們不同的角色。因此，我們?cè)趧?dòng)、植物上擬人化是符合兒童的心理特征的。對(duì)于繪畫造型擬人化處理的手法，有些人認(rèn)為可能會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生誤導(dǎo)，其實(shí)這是人生發(fā)育及認(rèn)知的規(guī)律，不存在誤導(dǎo)。我們把動(dòng)、植物形象擬人化，賦予形象生命感，使孩子們與畫面中的形象有一種互為朋友的感覺，從而使孩子們從小養(yǎng)成保護(hù)地球、愛護(hù)動(dòng)物、植物的好習(xí)慣。所以，把動(dòng)物、植物造型擬人化的手法經(jīng)常在兒童插畫里使用，能使畫面充滿溫馨感、生命力及活力。

（三）內(nèi)容的把握

兒童插畫要給孩子們美的熏陶和感受，很多插畫書都是通過色彩來吸引兒童的，有的色彩層次不分年齡段，有的不考慮孩子的心理等，這些都是需要面對(duì)的問題。兒童插畫的色彩多以鮮艷為主，但是這種缺少統(tǒng)一色調(diào)的鮮艷配色，實(shí)際上對(duì)兒童色彩的認(rèn)知有一定的誤導(dǎo)作用，同時(shí)視覺刺激也過于強(qiáng)烈。中國(guó)有著豐富的文化歷史，在我國(guó)的民間傳統(tǒng)藝術(shù)方面有漆器、京劇臉譜、皮影、剪紙等，絢麗多姿的色彩都是兒童插畫表現(xiàn)形式最好的題材。如《大鬧天宮》中的孫悟空，就是采納京劇臉譜的這種形式，畫中孫悟空臉部運(yùn)用象征忠義勇敢的大紅色、金色的眼影、綠色的眉毛，更能襯托出其“火眼金睛”的色彩，黑色的短靴，大紅的褲子，畫皮紋樣的腰束短裙，鵝黃色的上衣，醒目的翠綠色圍巾等，高純度的紅、黃、黑色彩鮮明對(duì)比，襯托出人物“神采奕奕、勇猛矯健”的形象特征。還有一些插畫運(yùn)用傳統(tǒng)墨畫的表現(xiàn)形式，其墨色濃淡把握得十分貼切，畫面干凈、層次感豐富，如：動(dòng)畫片《山水情》都是以寫意畫的方式，以墨代色，并在恰當(dāng)處著以淡彩，在黑白線條、墨色間進(jìn)行渲染點(diǎn)綴，生動(dòng)自然。這些都散發(fā)著強(qiáng)烈的民族文化特色和獨(dú)特的民族藝術(shù)風(fēng)格。中國(guó)五千年的歷史文化，讓人們很好地借鑒和創(chuàng)作，把豐富的色彩元素運(yùn)用到兒童插畫的作品中來，是一個(gè)讓插畫家們不斷探索、不斷努力的方向。

要把孩子們吸引到畫面中，色彩是烘托氣氛的主要因素，兒童插畫就像一個(gè)超大的魔法瓶，帶給孩子們更多夢(mèng)幻異彩的色彩世界。

［1］［英］馬丁薩利斯伯瑞著.謝冬梅，謝翌暄譯.英國(guó)兒童讀物插畫完全教程.上海人民美術(shù)出版社，2005.

［2］陳敏.兒童書籍插圖.浙江大學(xué)出版社，2006.