城郊結(jié)合部初中生英語寫作能力提升的策略

王 蓉

（南京市浦口區(qū)第十七中學，江蘇 南京 210032）

當前我們城郊結(jié)合部初中學生在英語書面表達中，存在諸多問題，如：書寫不規(guī)范，卷面不整潔，大寫與小寫分不清，詞距、標點符號不規(guī)范；受母語干擾，出現(xiàn)中文式的英文；語法概念不清晰。當出現(xiàn)許多個動詞時，不懂得一個句子以一個謂語動詞為支點，其他動詞要么以非謂語出現(xiàn)，要么在從句中做謂語；漢語言思維習慣的影響造成句型語序錯誤；音、形、義相近單詞互相混淆；生造詞語，形成過度概括的錯誤；詞匯量少而引起的詞語搭配不當；時態(tài)運用不當，特別是當講故事具有較大的時間跨度時，往往無從下手；條理不清，銜接生硬，即故事情節(jié)發(fā)展過程中缺少連詞。

以上這些錯誤在我們城郊結(jié)合部初中生英語寫作中相當普遍。要想提高學生的寫作水平，就必須有的放矢給予指導。所以我針對上述問題制定了城郊結(jié)合部初中英語寫作訓練探究策略，旨在探討城郊結(jié)合部初中英語寫作訓練的有效模式，尋找提高英語寫作能力的有效方法和途徑，指導學生運用科學、高效的學習策略，切實提高學生英語寫作的能力。

一、訓練學生用詞造句及連詞成句的能力

連詞成句是英文寫作中最簡單的訓練，它是練好英文寫作的基礎。其要求是根據(jù)提供的信息詞，組成意思通順，語法結(jié)構(gòu)正確的句子。

連詞成句的基本步驟為：

1.明確句意。通讀所給全部信息詞，了解每個詞的詞義，結(jié)合所有詞語整體通盤考慮，明確句子大意。

2.確定主體。在明確句意的基礎上，確定句子的句式（型）或主體部分，再確定附加部分。

3.注意形式。在把握句型或句子的主體后，確定謂語動詞的正確形式及附屬成分的正確形式。

4.連詞成句。在上述基礎上，根據(jù)句子種類（類型），完成句子。

5.檢查核對?？纯淳渥雍x是否通順，語法是否正確，搭配是否恰當，大小寫、標點符號是否合理等。

二、進行擴展句子訓練

為了使表達的意思準確，可以通過并列同一成分，增加定語，狀語，同位語，插入語等措施來擴展句子成分。

三、訓練看圖寫話

看圖寫話是書面表達經(jīng)常采用的形式，它是一種檢查學生觀察理解能力及運用語言能力的形式。學生必須根據(jù)所示圖片或圖片組，恰當?shù)剡\用所學的詞句講述一個完整的故事，近年來中考英語學生的書面表達均采用圖畫提示的書面表達形式，要求考生根據(jù)圖畫所表現(xiàn)的內(nèi)容寫一篇100字左右的短文。那么，如何根據(jù)圖畫的內(nèi)容，運用正確的語言和規(guī)定的篇幅來寫好這類文章呢？

1.確定圖畫的內(nèi)容要點。碰上這類試題，考生首先應仔細審題，看懂圖片所表達的意思，然后根據(jù)圖畫內(nèi)容整理出幾個要點，最后根據(jù)這些要點決定要采用的語言形式。

2.直截了當，開門見山。開門見山就是文章寫什么，開頭就說什么，直截了當，盡快入題，不要拐彎抹角，拖泥帶水。

3.語言基本無誤。

A.用有把握的句式

看圖寫話要用自己最熟悉、最有把握的詞語和句型將題中所規(guī)定的內(nèi)容要點加以表達，進而串聯(lián)成文。在表達時句子宜短不宜長，應慎用分詞或復合句，對拿不準的表達，可采用“回避”的方法，在不改變原有意思的前提下，改換另一種表達方式，但切忌中文式的英語，或根據(jù)英語語法人為地編造一些不地道的語言材料。

B.注意用詞表達得當

用詞不當，會影響文章內(nèi)容的正確表達。

4.重視英語虛詞的使用?！翱磮D寫話”所提供的圖畫內(nèi)容要點，通常是分幅敘述，相互之間沒有邏輯關系。這就要求考生按照合理的順序，將句子連珠成串。在不連貫時，可適當使用一些過渡性的連接詞， 如and，then，however，besides，thus等，這樣使人看上去脈絡清晰，層次分明，文理通順，意思連貫。

5.結(jié)尾自然有力。文章結(jié)尾要干凈、利落，既不能拉雜，也不能草率，要顯得自然，恰當?shù)皿w。總之，做好看圖寫話的書面表達題，要做到內(nèi)容切題，要點明確，文理通順，語言正確，篇幅適中，開門見山，結(jié)尾自然。

四、訓練根據(jù)提示語寫段落

先讀提示，弄清要點與格式；時態(tài)語態(tài)要當心，前后呼應要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習慣莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。

再后來，可以選用提示語寫作，其難度又上了一個臺階。所給提示語必須全部用上，但又不必也不能逐句翻譯。提示部分可以由多到少，這樣能夠減少對學生寫作的限制，讓他們盡情地發(fā)揮，以達到寫作訓練的最佳效果，也為高中繼續(xù)學習寫作打下基礎。

五、訓練寫日記

這是寫作訓練的重點，也是學生寫作能力的標志。要循序漸進，從易到難，由簡到繁，體裁多樣，形式多變。先從記敘文開始，用最簡潔、易懂的語言進行描寫。

六、訓練書信、短文

先通過寫日記的訓練，為學生的寫作奠定了一定的基礎，然后逐步練習寫書信、短文，這是寫作訓練的最終目的。在訓練過程中，堅持把實驗班的作文定時定量，全收全改，總結(jié)講評，對中下等學生的寫作采用當面批改的形式，如有必要，學生再寫。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀短文，則向全班推薦，當眾朗讀?；蜣k優(yōu)秀作文展，以鼓士氣。另外，要培養(yǎng)學生寫英語摘要的習慣。包括縮寫課文，摘抄一些諺語名言等，在縮寫課文時，找出一些關鍵詞，關鍵句。它能夠提升學生遣詞造句的能力，它能夠幫助學生掌握時態(tài)的運用規(guī)律，而一些精美的諺語、名言能擴充詞匯量，又能夠培養(yǎng)學生詞句的錘煉能力。

如果說第一、二步驟是寫作的基本功訓練，第三、四步驟是真正地“寫”了，用詞是否貼切，文法是否正確，句式是否多變，文采是否有生氣，關系到寫作者的語言功底和水平，所以還要注意以下幾點：

1.在整篇文章中，避免只是用一兩個句式，要靈活運用各種句式。如倒裝句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。

2.使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子的連貫性和表現(xiàn)力。

3.改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀為次序。可以把狀語置于句首，或用分詞短語等。

4.學會使用過渡詞。

5.避免重復使用同一單詞或詞組。

6.注意運用固定詞組、習語、諺語來代替一些詞表達意思，以增加文采。

七、把好檢查最后一關

1.是否切題。分三點看：一是整篇文章內(nèi)容是否切合文章標題要求；二是段落主題句的內(nèi)容是否與各段落提示句內(nèi)容一致；三是段落內(nèi)部的內(nèi)容是否與主題句的表達相一致。如果發(fā)現(xiàn)任何一個層面不切題，應該盡可能彌補，刪除那些多余的或不切題的地方，但切忌動“大手術”。

2.是否連貫。檢查上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢，檢驗的標準主要是句子是否流暢，該用連詞的地方用了沒有，所用的連詞是否合適。

3.是否有語法錯誤。主謂是否一致，動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣的使用是否正確，詞組的搭配是否合乎習慣。

4.是否有大小寫、拼寫、標點錯誤。注意卷面整潔，要提高寫作水平，最根本的是要大量實踐，必須多讀多寫，注意博覽和精讀相結(jié)合，甚至可以適當背誦一些名句名篇。另外，還可以選些范文，用心領悟，多加模仿，以逐步達到運用自如。

反思

1.教師要有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝乃囆g大師羅丹如是說。教學也是如此，我們的學習生活中，老師不是照本宣科，不是兩耳不聞窗外事，也不是上課就來，下課就走。教學當中，有許多鮮活的學習資源，有許多靈動的生活片段，有許多精彩的瞬間，這些，都需要我們用慧眼去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)掘，去揀拾?！敖o我一雙慧眼，我就能把這個世界看得清清楚楚，明明白白。”

2.教師要有一個慧腦去思考。發(fā)現(xiàn)是基礎，發(fā)現(xiàn)有積累。有了積累，我們就要去靜心思考，精心思考，潛心思考，全心思考，思考這些點點滴滴，思考這些揮之不去的瞬間，思考這些學習資源，去對比、甄別這些學習資源。看看這些資源的優(yōu)劣程度，考量這些資源的價值大小，看看它們對學生成長的利弊。

3.教師要有激勵性的評判。有了思考的結(jié)果，我們需要言說，需要評判。面對鮮活的個體，面對個性迥異的主體，采用不同的方式方法，肯定其價值，指出其不足，給學生以正確的引導，激發(fā)他們學習的熱情，增強他們學習的內(nèi)驅(qū)力，提升他們的學習能力。

4.學生要有一支妙筆去摹寫。經(jīng)過前邊幾個步驟的實施，最后的關鍵是要落實到學生具體實在的寫作當中。讓學生把自己的觀察與思考，老師的指點與評價，客觀準確地表現(xiàn)出來，最終形成自己的學習成果，進而享受到學習的快樂，成長的快樂。

［1］ 全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）.北京：北京師范大學出版社，2001.7.1.