論體育教學(xué)中的全納教育

□ 鄧小蘭（桂林電子科技大學(xué)體育部 廣西 桂林 541004）

以往在體育方面必須是健康的體魄，而全納教育就是對(duì)傳統(tǒng)教育的改革，體育教育是培養(yǎng)人才的健康，是在身體機(jī)能各方面綜合提高，體育教學(xué)是每所學(xué)校中必須重視的一門(mén)教育，體育教學(xué)的質(zhì)量直接決定著學(xué)生們身體素質(zhì)的一個(gè)重要方向，只有良好的體育教學(xué)氛圍，才能培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。然而現(xiàn)如今很多學(xué)校在體育教學(xué)方式方面都不是很健全，為了彌補(bǔ)這種缺陷，在體育教學(xué)方面提出了全納教育。它是一種新的教學(xué)方式的嘗試，它可以提高教學(xué)的效果，打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式。

1 、體育教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，對(duì)于學(xué)校中體育教學(xué)方面我國(guó)的教育體系還不是很完備，除了專(zhuān)門(mén)是體育院校外，大部分的學(xué)校都是注重課本，理論知識(shí)，而實(shí)踐很少，在很多學(xué)校，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的體育老師，很多身體殘缺或者有身體疾病的學(xué)生幾乎不上體育課，考試也不是很重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課抱有自習(xí)課的態(tài)度，這樣不但影響了體育在教學(xué)中的重要意義，而且同學(xué)們的身體無(wú)法得到鍛煉。除了老師和學(xué)生們對(duì)體育課的忽視。

另一方面，枯燥乏味的體育課也是現(xiàn)代體育課的寫(xiě)照，一般學(xué)校里的體育課，種類(lèi)很少，而且長(zhǎng)時(shí)期訓(xùn)練一種或者幾種項(xiàng)目，學(xué)生們對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作重復(fù)做開(kāi)始產(chǎn)生厭倦，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生們找不到興趣，他們的身體無(wú)法真正得到鍛煉，一般正常的學(xué)生們對(duì)體育課都提不起興趣，那些心理或者身體上有疾病的學(xué)生們更是無(wú)法使體育課真正帶給他們益處的鍛煉，長(zhǎng)時(shí)期的惡性循環(huán)，導(dǎo)致體育課形同虛設(shè)。最后，很多學(xué)校的體育器材和設(shè)施不能滿(mǎn)足學(xué)生們的需要，特別是對(duì)于那些特殊群體，現(xiàn)有的體育教學(xué)制度制約了體育教學(xué)的質(zhì)量，無(wú)法到達(dá)體育鍛煉和健身的效果，很多學(xué)校對(duì)于體育還只是停留在應(yīng)試教育上，沒(méi)有創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)體育課沒(méi)有興趣。這些現(xiàn)狀都制約著體育教學(xué)的發(fā)展，隨著教育的發(fā)展開(kāi)展多樣化的教學(xué)方式也是教學(xué)改革的方向，全納教育的提出，表面上是滿(mǎn)足了很多特殊群體，然而另一方面也促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展。

2 、全納教育下的體育教育

首先平等與公平是全納教育的真諦所在。教育是民主的教育而民主教育的產(chǎn)物是全納教育，它的理念完全遵從于教育民主的理念，其具體的體現(xiàn)是人權(quán)至上。其中教育的機(jī)會(huì)平等、教育的過(guò)程平等以及教育的結(jié)果平等是教育民主的核心內(nèi)容，縱觀中國(guó)的教育現(xiàn)狀，我們很清楚我們嚴(yán)重受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，重視主課目，不重視類(lèi)似于音樂(lè)體育等科目，這種現(xiàn)象是顯而易見(jiàn)的，因?yàn)檫@種現(xiàn)象的出現(xiàn)使得學(xué)生的所謂“副課”得不到充分的認(rèn)識(shí)，比如體育課的時(shí)間被縮減的很短或者說(shuō)根本就是形同虛設(shè)，學(xué)生的全面根本到不到發(fā)展，倡導(dǎo)的德智體美根本就是難以實(shí)現(xiàn)。然而等到學(xué)生升入高中或者是大學(xué)后，大學(xué)或者高中不得不重復(fù)做著學(xué)生熟悉而又陌生的內(nèi)容。在大學(xué)中各院校有著遵守國(guó)家統(tǒng)一的課程以及課時(shí)，所以這樣就會(huì)平衡那些不平衡的因素，使得全納教育真正的在學(xué)生中發(fā)揮其作用，讓學(xué)生真切的體會(huì)到”教育的目的”大學(xué)的體育課是注重學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，即使是在體育上也要發(fā)揮你的個(gè)人特長(zhǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)你的特長(zhǎng)，當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中是平等的，對(duì)待每個(gè)人每節(jié)課都是遵從全納教育的理念。經(jīng)過(guò)全納教育的思想灌輸，會(huì)給學(xué)生們一個(gè)習(xí)慣，帶著這種優(yōu)秀的習(xí)慣即使已經(jīng)畢業(yè)、工作，在社會(huì)上會(huì)自由自在，前提是學(xué)生必須認(rèn)真的接受全納教育的模式，配合全納教育的實(shí)施。

在設(shè)施全納教育的時(shí)候，我們還要以人為本，就是以每一個(gè)學(xué)生為主題，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同和自身?xiàng)l件的結(jié)合，制訂教學(xué)方法，因材施教，這樣可以發(fā)揮學(xué)生們的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生們?cè)隗w育上的興趣，也使學(xué)生們的信心大增，這樣，就可以滿(mǎn)足體育教育的最初目標(biāo)。

3 、體育教學(xué)中全納教育的影響

體育教學(xué)是對(duì)體育知識(shí)和技能有機(jī)的結(jié)合，兩者是相輔相成，現(xiàn)如今，很多人不會(huì)選擇走體育這條路，學(xué)習(xí)體育知識(shí)是為了鍛煉身體，提高生命質(zhì)量和生活質(zhì)量，所以體育教學(xué)是在滿(mǎn)足學(xué)生們身心發(fā)展的同時(shí)提高生活質(zhì)量，所以在體育教學(xué)中我們應(yīng)該平等的對(duì)待每一位學(xué)生，應(yīng)該尊重他們，特別是對(duì)那些身體上特殊的，比如殘疾，身體缺陷，肥胖，偏瘦的學(xué)生，不應(yīng)該全部按照一種訓(xùn)練方法，結(jié)合學(xué)生本身，制度合理的訓(xùn)練方式和教學(xué)方式，全納教育不僅是關(guān)注不同的學(xué)生制定不同的方法，還要成為多元化與立體化，因此對(duì)于全納教育下的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)評(píng)價(jià)不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)不同的人來(lái)制定標(biāo)準(zhǔn)，在體育訓(xùn)練時(shí)也要追求不同步，所有的學(xué)生都是一個(gè)要求是無(wú)法做到的，要結(jié)合學(xué)生們自身的條件，然而又要在“公正、平等受教育”理念指導(dǎo)下建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化的多方位體系。在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，與學(xué)校體育教育全員參與和終身體育是一脈相承的。

4 、小結(jié)

全納教育是一種新型的教育模式，它尊重學(xué)生個(gè)體差異、平等對(duì)待學(xué)生、包容所有學(xué)生，在校體育課堂教學(xué)亦是如此，在全納教育下我們還應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度和最后對(duì)學(xué)生們身心的影響，增強(qiáng)學(xué)生們的體育意識(shí)、參與意識(shí)以及實(shí)踐能力還有創(chuàng)新能力等多方面，這樣才能體現(xiàn)全納教育下體育教學(xué)的真正含義，才能真正的發(fā)揮全納教育的真實(shí)作用。