我心目中理想的學校和教師

■曾 佳

對于理想的學校、理想的教師是什么樣，可謂仁者見仁，智者見智。我也曾經(jīng)在心里無數(shù)次地勾畫過，我想它們應(yīng)具有以下的特征。

一、我心目中的理想學校

1.理想的學校應(yīng)是學生們的樂園。

理想的學校應(yīng)該是所有學生樂于去的地方，它不見得有漂亮的校舍，教學手段也不見得有多么現(xiàn)代化，它也有校規(guī)，但卻讓人欣然接受，最主要的是它應(yīng)該是一所有特色的學校。一所學校如果沒有特色，就沒有強勁的生命力，也就沒有優(yōu)勢。綜觀當今世界上十所最好的學校，之所以被認為世界教育的成功典范，都在于他們獨樹一幟，標新立異，在某一方面取得了重要的成績，以特色贏得了教育的成功。

什么叫“有教無類”?什么叫“創(chuàng)造適合孩子的教育”?黑柳徹子寫的《窗口邊的豆豆》中的“巴學園”中的故事就是很好的例證。

2.理想的學校是一所有品位的學校。

校園品位，包括每一個細節(jié)、每一個建筑、每一處綠化都應(yīng)該精雕細刻，校園應(yīng)該圍繞學生展開一系列布置，應(yīng)該考慮怎樣給學生最大的便利。我曾參觀過北京市通州區(qū)運河中學，它坐落于京東大運河畔，盡管它的外表并不出眾，但環(huán)境很整潔。門口高大的梧桐樹、挺拔的塔松、通往食堂小路旁的那一小片綠竹、題有歌詠運河的古詩詞的文化墻……給我留下了深刻的印象。

3.學校的品位反映在學生的品格上。

學校不但要傳輸知識，更重要的是塑造人品人格。教育的職能，首先是培養(yǎng)學生如何做人，其次才是傳授知識。這一點，可以說是中國文化貫穿了兩千多年的教育思想。韓愈的《師說》就明確提出，師者，傳道授業(yè)解惑也。傳道是第一位的。加強對學生的品格教育，是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會是以改革為動力推動前進的。要改革就離不開創(chuàng)造與競爭，創(chuàng)造性與競爭性是現(xiàn)代社會發(fā)展的顯著特征。這一社會特性要求學校培養(yǎng)的人，不僅有知識，有能力，更應(yīng)具備較高的品格素養(yǎng)。只有培養(yǎng)和造就大批能適應(yīng)激烈的社會競爭、能夠經(jīng)受困難與挫折考驗、人格健全的高素質(zhì)人才，未來社會的發(fā)展才有可靠的保證。重視學生的品格塑造，正是現(xiàn)代學校面向未來社會所作出的必然選擇。

二、心目中理想的教師

作為一名教師，除了具有精良的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還應(yīng)像蘇霍姆林斯基所著的《帕夫雷什中學》中的教師，具有以下的特點。

1.帶領(lǐng)學生走進自然，以天地為課堂。

當一位教師能夠幫助學生們用自己的眼睛、自己的心靈去發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美的時候，這樣的教師就是真正的教師，蘇霍姆林斯基的教育就是這樣的教育，蘇霍姆林斯基就是這樣的教師。在帕夫雷什中學，每個暑假他都要帶著孩子們到野外去宿營。遼闊的草原，茂密的森林，積雪的山巒，繁星閃爍的夜空下，孩子們躺在散發(fā)著清香的干草堆上，傾聽遠方國家和遙遠星空世界的故事，靜聽夜間的沙沙聲。這一切在孩子們的心靈里留下不可磨滅的印象。一種能夠讓孩子熱愛自己的生活、熱愛身處的這個世界的教育，就是真正的教育，也是世界上最美好的教育。

2.教學與實際的聯(lián)系，讓學生喜愛你的學科。

在帕夫雷什中學，蘇霍姆林斯基鼓勵教師們都帶興趣小組，讓學生們進行科學實驗，搞科技小發(fā)明，幾乎在每一個班里都涌現(xiàn)出好幾個小小科學愛好者。每一位教師都非常關(guān)注學生是否喜愛自己的學科，想方設(shè)法讓學生愛上自己的學科，并在這個學科領(lǐng)域獲得智慧與創(chuàng)造帶來的快樂，這是作為教師的成功，是教師值得驕傲的一件事。

雖然我教的學科是英語，但在教育中科學教育和人文教育二者缺一不可?？茖W教育教人如何做事，人文教育教人如何做人。因此我可以通過人文教育在學科中的滲透，讓學生把所學的課本知識與他們的實際生活緊密聯(lián)系，同樣可以激發(fā)學生們對科學的興趣，讓學生們初步嘗到科學探究的樂趣和創(chuàng)造的喜悅。

3.關(guān)愛每一個學生，做一個心中有愛的教育者。

蘇霍姆林斯基在任帕夫雷什中學校長時，看到一名低年級的小女孩摘下了花房里最大的一朵玫瑰。他走過去蹲下，拉住小女孩的手，微笑著問：“你能告訴我，這朵花要拿去做什么用嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，看不到這朵花，我想把這朵花送去給奶奶看一眼就還回來。”蘇霍姆林斯基被孩子的話深深地感動了，他又摘下兩朵玫瑰，送給小女孩，說：“這一朵是送給你的，因為你有一顆美麗善良的心；這一朵送給你媽媽，謝謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”有時，教師贊揚學生，學生不一定都感激教師，因為教師所贊揚的是眾所周知的。如果教師所贊揚的是鮮為人知的，那么學生一定會萬分感激。作為一個教育家，他善于從學生的錯誤中挖掘閃光點。他首先了解兒童的行為動機，而不是急于去評價結(jié)果，更不是簡單的一罰了之。他在這里注意到的是一個孩子對老人真摯純潔的愛。

教師的崇高使命就是設(shè)計和造就全面和諧發(fā)展的人，要在每個孩子的身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，做到使孩子在他能夠最充分地顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的事情上達到他的年齡可能達到的卓越成績。

我推薦的書

筅《陶行知全集》，陶行知著，湖南教育出版社

筅《我的教育理想》，朱永新著，中國人民大學出版社

筅《把整個心靈獻給孩子》，【蘇】蘇霍姆林斯基著，李蔚霞譯，新疆人民出版社