培養(yǎng)國(guó)際型人才 服務(wù)河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展

鄭 強(qiáng)

（鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院，河南 新鄭 451100）

河南是中國(guó)重要的經(jīng)濟(jì)大省，2012年GDP居全國(guó)第五，以河南為主體的中原經(jīng)濟(jì)區(qū)是中國(guó)第四大經(jīng)濟(jì)區(qū)，鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)已納入國(guó)家戰(zhàn)略，這些都為中原崛起提供了難得機(jī)遇。隨著河南經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展，電子商務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、涉外貿(mào)易等將會(huì)進(jìn)一步增加，這些都離不開(kāi)國(guó)際型人才的智力支持。但河南省高校質(zhì)量差，重點(diǎn)院校少，國(guó)際型人才培養(yǎng)滯后，人才要素投入不足是制約河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。為此，省內(nèi)高校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，創(chuàng)新辦學(xué)模式，培養(yǎng)具有全球化視野、熟悉國(guó)際規(guī)則、掌握國(guó)際核心業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)的國(guó)際型人才，以滿(mǎn)足河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

一、國(guó)際型人才所具備的品質(zhì)

國(guó)際型人才是指人才素質(zhì)國(guó)際化具備的優(yōu)質(zhì)特點(diǎn)。北京市人力資源中心認(rèn)為，國(guó)際型人才是擁有深厚文化底蘊(yùn)，通曉國(guó)際規(guī)則、慣例，具有全球化思維、跨文化體驗(yàn)和跨文化交流實(shí)踐能力，掌握國(guó)際核心業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，能夠滿(mǎn)足企業(yè)或組織開(kāi)展國(guó)際業(yè)務(wù)需要的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)者潘金云認(rèn)為，國(guó)際型人才是擁有海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)和全球化視野，熟悉國(guó)際規(guī)則，具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、國(guó)際運(yùn)作能力和跨文化溝通能力的人才。神州數(shù)碼副總裁王平生認(rèn)為，國(guó)際型人才應(yīng)當(dāng)是在國(guó)內(nèi)外都能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的人才，國(guó)際型人才除了會(huì)本國(guó)語(yǔ)言之外，至少掌握一門(mén)外語(yǔ)，能夠適應(yīng)當(dāng)?shù)貒?guó)家的生活習(xí)俗，如中國(guó)的國(guó)際型人才到西方國(guó)家要會(huì)用刀叉吃飯。綜上所述，國(guó)際型人才具有如下特征：擁有全球胸懷、國(guó)際化視野，熟悉國(guó)際規(guī)范和慣例；具有國(guó)際交流、溝通和對(duì)接能力以及跨文化實(shí)踐能力；具有解決問(wèn)題與創(chuàng)造價(jià)值的能力，能在國(guó)際市場(chǎng)上創(chuàng)作價(jià)值。

依據(jù)弗洛伊德的心理學(xué)理論，可以將知識(shí)分為本我知識(shí)、自我知識(shí)、超我知識(shí)。本我知識(shí)是隱性知識(shí)，自我知識(shí)是若隱若現(xiàn)的結(jié)構(gòu)、關(guān)系、流程等知識(shí)，超我知識(shí)是顯性知識(shí)。國(guó)際型人才的隱性素質(zhì)包括具備國(guó)際化的思維、理念和行為方式，是主體長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和工作中形成的潛在知識(shí)，或與生俱來(lái)的素質(zhì)，是難以被編碼與模仿的。國(guó)際型人才若隱若現(xiàn)的素質(zhì)為：擁有國(guó)際視野和深厚的本國(guó)文化底蘊(yùn)；具有國(guó)際職業(yè)道德和誠(chéng)信人格；通曉世界文化、世界經(jīng)典。國(guó)際型人才的顯性素質(zhì)是掌握國(guó)際核心業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，能夠在全球產(chǎn)業(yè)鏈或價(jià)值鏈上創(chuàng)作價(jià)值；具有跨專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化知識(shí)以及較強(qiáng)的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，掌握本專(zhuān)業(yè)的核心業(yè)務(wù)；具有國(guó)際合作和整合能力，具有較強(qiáng)的外語(yǔ)交流溝通能力和跨文化交際能力。

二、培養(yǎng)國(guó)際型人才對(duì)河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義

（一）培養(yǎng)國(guó)際型人才是經(jīng)濟(jì)全球化的必然趨勢(shì)。經(jīng)濟(jì)全球化加劇了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)是以經(jīng)濟(jì)、科技等為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，但歸根到底是人才競(jìng)爭(zhēng)。以高等教育為源泉的“國(guó)民素質(zhì)與科學(xué)技術(shù)”是提升區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的國(guó)際型人才更是一種稀缺而昂貴的人才資源。國(guó)際型人才思維的競(jìng)爭(zhēng)是確保本國(guó)經(jīng)濟(jì)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的必要條件和保證。美國(guó)Goldmansachs基金會(huì)提出，美國(guó)正面臨著中國(guó)、印度、俄羅斯等國(guó)家的國(guó)際型人才急劇增長(zhǎng)而帶來(lái)的挑戰(zhàn)，為確保美國(guó)的超級(jí)大國(guó)地位，必須培養(yǎng)出更多的本土國(guó)際化人才。如今，這種人才觀已被越來(lái)越多的發(fā)展中國(guó)家認(rèn)同與接受。

中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期、改革關(guān)鍵期，需要大批懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、國(guó)際規(guī)則與管理的國(guó)際型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際型人才，有助于提高國(guó)際經(jīng)貿(mào)信息的加工、分析和利用水平，提高先進(jìn)設(shè)備的鑒定、安裝和使用質(zhì)量，便于國(guó)際合同的理解、貫徹與執(zhí)行；國(guó)際型人才能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)、咨詢(xún)顧問(wèn)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等服務(wù)，使企業(yè)或地方政府能及時(shí)獲取各種信息服務(wù)。如果沒(méi)有國(guó)際型人才的智力支撐，就很難在國(guó)際經(jīng)貿(mào)往來(lái)中獲取最大利益。隨著中部崛起戰(zhàn)略的實(shí)施和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的加快，河南省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展將會(huì)進(jìn)入快車(chē)道，外向型經(jīng)濟(jì)將會(huì)有長(zhǎng)足發(fā)展，國(guó)際經(jīng)貿(mào)往來(lái)會(huì)變得更加頻繁，必將需要更多的國(guó)際型人才。

（二）培養(yǎng)國(guó)際型人才是教育改革的發(fā)展要求。1993年教育部頒布的《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》明確指出，當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻，科技發(fā)展日新月異，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，但本質(zhì)上都是科技與國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)掌握了21世紀(jì)教育，誰(shuí)就掌握了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)，高等教育應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際型人才。2007年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出，應(yīng)改革高校課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，提升高等教育的國(guó)際化水平，有條件的高校應(yīng)積極聘請(qǐng)國(guó)外學(xué)者或?qū)＜覐氖聦?zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)工作，鼓勵(lì)留學(xué)回國(guó)人員用英語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課程。

河南省高校眾多，但高等教育的整體質(zhì)量并不高，許多學(xué)校以傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)學(xué)生，將“應(yīng)試”“專(zhuān)才”作為教育理念，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，忽視了國(guó)際素質(zhì)的培養(yǎng)，不能將人才培養(yǎng)與河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，教育發(fā)展明顯落后于社會(huì)發(fā)展步伐。高校教師多來(lái)自傳統(tǒng)型學(xué)校，教育教學(xué)觀念落后，缺乏實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，掌握經(jīng)濟(jì)、金融、外貿(mào)、法律、計(jì)算機(jī)等知識(shí)的復(fù)合型教師非常短缺，許多教師只會(huì)照本宣科，這使許多學(xué)校在培養(yǎng)國(guó)際型人才方面力不從心。因此，省內(nèi)高校應(yīng)把脈河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變理念，調(diào)整人才培養(yǎng)的方向、理念、結(jié)構(gòu)等，培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)和國(guó)際交際能力、適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的國(guó)際型人才。

三、河南高校培養(yǎng)國(guó)際型人才的策略措施

在國(guó)際化人才培養(yǎng)上，不僅要教授學(xué)生全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科技能力，還要增加學(xué)生的國(guó)際知識(shí)與國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，從發(fā)達(dá)地區(qū)培養(yǎng)國(guó)際型人才的經(jīng)驗(yàn)看，增加學(xué)生的國(guó)際知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是教育的關(guān)鍵內(nèi)容。為此，高校應(yīng)創(chuàng)新教育模式，推進(jìn)課程改革，培養(yǎng)更多的國(guó)際型人才。

（一）創(chuàng)新教育方式推進(jìn)國(guó)際型人才培養(yǎng)。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查表明，許多發(fā)達(dá)國(guó)家都針對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)出臺(tái)了財(cái)政措施，如設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、財(cái)政補(bǔ)貼等，許多大公司、大財(cái)團(tuán)也設(shè)立基金用于跨國(guó)人才培養(yǎng)。因此，省內(nèi)高校應(yīng)結(jié)合河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，將國(guó)際型人才培養(yǎng)與學(xué)校的教學(xué)、培訓(xùn)、科研等結(jié)合起來(lái)，落實(shí)到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如，可以設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金用于本土學(xué)生、教師到國(guó)外學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，選送本科生或研究生到國(guó)外高校學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸跨國(guó)文化交流所需要的外語(yǔ)、金融、政治、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)，而這些跨國(guó)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)也有利于推進(jìn)大學(xué)的國(guó)際化建設(shè)。此外，跨國(guó)公司到中國(guó)落戶(hù)時(shí)會(huì)帶來(lái)一批國(guó)際型人才，可以通過(guò)各種培訓(xùn)班、峰會(huì)等學(xué)習(xí)企業(yè)管理模式、運(yùn)營(yíng)流程、營(yíng)銷(xiāo)理念等；活躍于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的咨詢(xún)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也是學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)管理知識(shí)、培訓(xùn)國(guó)際型人才的重要途徑；高校還可以選派高層次學(xué)生到國(guó)外跨國(guó)公司學(xué)習(xí)考察，如讓學(xué)習(xí)金融、證券等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到保險(xiǎn)公司、證券市場(chǎng)等單位實(shí)習(xí)考察，學(xué)習(xí)國(guó)際商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再如，爭(zhēng)取聯(lián)合國(guó)免費(fèi)培訓(xùn)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)人才項(xiàng)目，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)；還可以通過(guò)國(guó)內(nèi)、國(guó)際機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)的方式培養(yǎng)國(guó)際型人才。來(lái)華留學(xué)生能夠帶來(lái)不同的文化知識(shí)與教育理論，為本土大學(xué)生提供接觸異域文化的機(jī)會(huì)，大學(xué)能通過(guò)接受與培養(yǎng)國(guó)外留學(xué)生，提高大學(xué)的國(guó)際性、開(kāi)放度，為學(xué)校營(yíng)造教育國(guó)際化氛圍，增加學(xué)生的國(guó)際知識(shí)、國(guó)際經(jīng)驗(yàn)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)國(guó)際型人才培養(yǎng)。傳統(tǒng)大學(xué)教育片面注重理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、應(yīng)用實(shí)踐、邊緣學(xué)科等重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生走出校門(mén)后不適應(yīng)市場(chǎng)形式。因此，應(yīng)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容和就業(yè)去向，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)，使學(xué)生對(duì)各種經(jīng)濟(jì)指標(biāo)有所了解，使學(xué)生能夠根據(jù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)判斷企業(yè)運(yùn)行狀況，通過(guò)閱讀企業(yè)年報(bào)的方式培養(yǎng)學(xué)生獲取經(jīng)濟(jì)信息的能力；讓學(xué)生到跨國(guó)公司參觀考察、實(shí)習(xí)，也可以與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。在專(zhuān)業(yè)課程中嵌入國(guó)際性?xún)?nèi)容，提高學(xué)生的國(guó)際知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)中給學(xué)生灌輸國(guó)際意識(shí)、國(guó)際理念，并將某些國(guó)際文化納入校園文化建設(shè)。

在國(guó)際型人才培養(yǎng)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生探索新事物、提出新想法、創(chuàng)造新發(fā)明，在實(shí)踐探索中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)國(guó)際型人才就要鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)思考，找到自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，提高學(xué)生的自我發(fā)展能力。在信息時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)資源極為豐富，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的變化日新月異，許多繁瑣復(fù)雜的工作都可以通過(guò)軟件完成，許多專(zhuān)業(yè)的疑難問(wèn)題都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決。國(guó)際型人才應(yīng)掌握本專(zhuān)業(yè)的工作軟件，熟練利用軟件解決問(wèn)題，國(guó)外大學(xué)往往會(huì)開(kāi)設(shè)介紹網(wǎng)絡(luò)信息資源的專(zhuān)門(mén)課程，教給學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的途徑與方法。為此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和軟件操作能力，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取解決問(wèn)題的方法、途徑。

（三）改革課程推進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)。省內(nèi)高校應(yīng)當(dāng)因地制宜制定發(fā)展規(guī)劃，制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)計(jì)劃與方案，培養(yǎng)有自我特色的高層次國(guó)際型人才，使本校的教育理念服務(wù)于本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如高校應(yīng)充分參與國(guó)際化活動(dòng)，給學(xué)生提供更多國(guó)際交往的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能通曉各國(guó)文化常識(shí)，具有較高的國(guó)際交往能力。國(guó)際型人才應(yīng)了解西方國(guó)家的人文地理、風(fēng)土人情、政治經(jīng)濟(jì)以及國(guó)際規(guī)范、國(guó)際管理等，具有國(guó)際意識(shí)、創(chuàng)新精神，以及開(kāi)闊的視野、復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)和跨文化交際能力。為實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)，可以開(kāi)設(shè)越南語(yǔ)、泰語(yǔ)、日語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等小語(yǔ)種課程，滿(mǎn)足河南與各國(guó)經(jīng)貿(mào)合作、文化交流的需要；增設(shè)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)、管理相關(guān)課程，傳授學(xué)生國(guó)際經(jīng)貿(mào)、國(guó)際管理、國(guó)際法律等基礎(chǔ)知識(shí)；開(kāi)設(shè)英美概況、西方文化、東盟國(guó)家概況等，使學(xué)生了解異域文化狀況，為學(xué)生的跨文化交際打下基礎(chǔ)。還應(yīng)該加強(qiáng)跨院系合作，開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、涉外禮儀、國(guó)際企業(yè)管理等，逐步形成開(kāi)放的、國(guó)際型課程體系。此外，還可以開(kāi)設(shè)輔修專(zhuān)業(yè)，實(shí)施雙學(xué)位/雙專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)研修管理、法律、經(jīng)貿(mào)、政治等專(zhuān)業(yè)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

中原崛起離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、科技發(fā)展，而人才因素是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中最關(guān)鍵的因素。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入以及河南經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，河南經(jīng)濟(jì)將會(huì)更多地融入全球產(chǎn)業(yè)鏈與價(jià)值鏈之中，為此，省內(nèi)高校應(yīng)培養(yǎng)更多的國(guó)際型人才，以滿(mǎn)足河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

[1]陳霞.對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略培養(yǎng)高水平國(guó)際型人才——訪上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委書(shū)記吳友富教授[J].院校研究，2009，（21）.

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[6]張華英.依托國(guó)際合作項(xiàng)目,促進(jìn)高校人才培養(yǎng)[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2009，（1）.