我的語(yǔ)文教學(xué)觀——談如何實(shí)施現(xiàn)代語(yǔ)文教育

王洪梅

（遼寧省海城市牛莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，海城 114200）

走進(jìn)新課程，已經(jīng)快三年的時(shí)間了，在具體的實(shí)踐中，我深深感到課程改革艱辛努力，思考更新哪些觀念，采用什么樣的的教學(xué)方式才符合學(xué)生的實(shí)際，收到良好的效果?；谶@種認(rèn)識(shí)的理解，我在課程改革的實(shí)踐中，首先解決學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激活他們的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣直接決定著學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。古代大教育家孔子把“樂(lè)學(xué)”作為治學(xué)的最高境界他經(jīng)說(shuō)：“知之者，不如好之者，如知者不如樂(lè)知者?！庇纱丝梢?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性是參與學(xué)習(xí)的一個(gè)不可忽略的環(huán)節(jié)。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在實(shí)踐中做了以下幾點(diǎn)探討：

一、創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的環(huán)境

教育心理學(xué)認(rèn)為：在積極愉快的課堂氛圍之中的師生，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，教師的思路開闊，思維敏捷，授課藝術(shù)得到最大限度的發(fā)揮，學(xué)生接受知識(shí)的信息能力也是顯著增強(qiáng)，而且注意力高度集中，對(duì)問(wèn)題的反映迅速敏捷能使思維能力得到很好的發(fā)展。

那么如何創(chuàng)設(shè)積極愉快的課堂氛圍，我認(rèn)為教師要保持良好的心態(tài)走進(jìn)課堂，善于調(diào)解自己的情感，體察、理解學(xué)生的情況變化，用良好的情緒感染學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲，喚起學(xué)習(xí)興趣，形成生動(dòng)活潑的課堂氛圍。比如，我們的課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如下情境：老師課堂提問(wèn)，點(diǎn)名一學(xué)生回答，學(xué)生站起來(lái)不能作答，直楞楞望著老師；又或者學(xué)生站起來(lái)后低著頭漲紅著臉不知如何回答。此時(shí)的我們應(yīng)該機(jī)智一些，微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你這樣急切的望著老師，是不是要老師幫幫你？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題你再好好想想，說(shuō)不定你自己就能解決?！睂?duì)于后種，我們應(yīng)該在情感上安慰與支持學(xué)生，對(duì)他們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不知道又不是件很丑的事，大膽一些，把頭抬起來(lái)，知道一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)，我們大家會(huì)幫助你的，不是嗎？同學(xué)們。”說(shuō)不定老師這樣一番話還會(huì)激起其他同學(xué)鼓勵(lì)的掌聲，這個(gè)學(xué)生的自卑怯懦也許從此煙消云散。由此可見，在課堂上，我們教師要努力摒棄權(quán)威意識(shí)下的精神層面的統(tǒng)治，努力做到對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)、平等與親和，形成民主和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生能尋求到較高層次需要的滿足，如能尋求到一種被愛(ài)是歸屬感，能尋求到一個(gè)被接納的課堂，老師和學(xué)生們的幫助其實(shí)現(xiàn)“自我實(shí)現(xiàn)的需要”等，最終為實(shí)現(xiàn)民主化課堂打下堅(jiān)實(shí)的基石。|

二、珍愛(ài)學(xué)生的見解，給學(xué)生創(chuàng)造展示自己才能的舞臺(tái)

素質(zhì)教育呼喚新型的師生關(guān)系：那就是民主平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、共同提高。現(xiàn)在初中的學(xué)生，他們正處于從心量、生活和稚嫩走向獨(dú)立、成熟的一個(gè)重要過(guò)度階段，他們有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，如果給他們機(jī)會(huì)，相信他們，適度的表?yè)P(yáng)，給他們投入心靈的陽(yáng)光注入上進(jìn)的力量，就會(huì)使他們認(rèn)識(shí)經(jīng)到過(guò)努力一定會(huì)成功的。

比如，作文批改方面，經(jīng)過(guò)教師的一項(xiàng)指導(dǎo)，學(xué)生的一步步修改，喚起了他們批改作文的欲望。這種方法之所以受到學(xué)生們的歡迎，因?yàn)榉纤麄兊男睦硇枰?。心理學(xué)家和教育家都分析過(guò)，人都有一種充分表現(xiàn)自己存在價(jià)值的需要，人人都希望自己的生活是生機(jī)勃勃和富有創(chuàng)造性的，這種需要在青少年身上現(xiàn)得更為突出，他們極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，如果給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，相信他們，就一定會(huì)成功，我作文批改權(quán)適當(dāng)?shù)慕唤o學(xué)生人，他們覺(jué)得是一種信任，是給他們展示才能的機(jī)會(huì)。所以大部分學(xué)生格外珍惜這一權(quán)利。每次都認(rèn)真批改，寫出評(píng)語(yǔ)恰到好處。在作文評(píng)改中，教師始終抓住每個(gè)人的成功之處適時(shí)適度給予表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)成功，也不放過(guò)，如果學(xué)生在評(píng)改中存在問(wèn)題也不敷衍了事，對(duì)他們的表?yè)P(yáng)要真這，指出缺點(diǎn)到位，這樣才能達(dá)到激勵(lì)的作用。同時(shí)交給他們批改的方法、原則，這樣不僅使學(xué)生產(chǎn)生批改的興趣，更重要的是學(xué)會(huì)了批改，增強(qiáng)了寫作的信念，有利于提高寫作的能力。

實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生在生活中獲得成功時(shí)，就能增強(qiáng)信心，看到自身存在的價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生厭學(xué)都是從失敗開始的，所以教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，滿足求知欲，就能主動(dòng)自覺(jué)學(xué)，發(fā)揮自覺(jué)的最大潛能。

三、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種享受

千篇一律的內(nèi)容，老生常談的過(guò)程，最讓人乏味，產(chǎn)生厭倦，特別是對(duì)于天真活潑的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。根據(jù)這一特點(diǎn)，我總是千方百計(jì)，打破常規(guī)，采用多種學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行教學(xué)。如，為了讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，采用片段描寫的方式。《風(fēng)箏》一課有一句“他絕望地站在那里”，這是作品小兄弟絕望時(shí)神態(tài)、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言。好多學(xué)生想象的非常好，描寫的生動(dòng)、具體、形象，把小兄弟痛苦的神情充分的展示出來(lái)。還有在學(xué)習(xí)古詩(shī)中，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)育讀，邊讀邊思，邊讀邊品，最后讓他們讀出畫面來(lái)，在學(xué)習(xí)王灣的《次北固同下》一詩(shī)時(shí)，就讓學(xué)生反復(fù)育讀，終于讀出了畫面。青山、綠水、白帆，構(gòu)成了一幅色彩鮮艷的畫面，班里有些學(xué)生會(huì)畫畫，我就讓他們到黑板上用彩筆畫，有兩名學(xué)生畫得非常好，有的學(xué)生說(shuō)老師我也想畫就是畫不出來(lái)，我說(shuō)，你不遺憾，能感受出那幅畫面，就說(shuō)明你達(dá)到了欣賞的境界。

教學(xué)是一門藝術(shù)的創(chuàng)造，教師要懂得教育規(guī)律，懂得學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，缺乏教育和心理學(xué)系統(tǒng)的理論知識(shí)，工作就難免限于盲目。教師一點(diǎn)要掌握教育藝術(shù)和教育方法，把教育理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中，掌握教育的技能技巧，才能增強(qiáng)教育的科學(xué)性，取得良好的教育教學(xué)效果。因此，教師要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。要遵循教育規(guī)，積極參與教學(xué)的科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。

以上是本人對(duì)實(shí)施現(xiàn)代語(yǔ)文教育的一些粗淺的看法，誠(chéng)懇的希望得到專家、同行的指教。