對當前體育發(fā)展必要因素的幾點理解

丁杰

（江蘇省南通市平潮高級中學，南通 226311）

隨著體育與健康新課程標準的全面推廣實施，學校體育的發(fā)展進入了一個新的時期。在這個新的時期，學校體育與健康課程有了全新的理念、思路和目標體系，并逐步完善成一個完整的系統(tǒng)工程。它以健身作為目的，全體參與作為主體，終身體育作為理想，快樂參與作為心理基礎，全面發(fā)展作為運動特征，從而區(qū)別于以往的學校體育教學。

一、以健身作為學校體育發(fā)展的目的

新課程標準明確的將身體健康、心理健康納入評價體系之中，并給出了相關的意義和實施建議。健身是指按照身體發(fā)展的基本規(guī)律，在通過主動積極的各類項目的學習、參與、掌握從而使學生的身體素質、心理素質得到良好的發(fā)展，最終達到強身健體、娛樂身心、和諧發(fā)展的目的。

在學校體育的發(fā)展過程中，很多時期、很多項目的教學活動或多或少的偏離了健身這一目的，甚至與健身這一目的背道而馳。中國早期的學校體育試行的“勞衛(wèi)制”(全稱是“準備勞動與衛(wèi)國體育制度”)是新中國實行的第一個國家體育鍛煉標準，也是當時學校體育的主要內容和形式。然后逐步很多基層體育教學也追求專業(yè)運動隊的“三從一大”指導思想。強身健體的目的趨向于或生產勞動或軍事活動或振興民族等。與毛主席提出的“發(fā)展體育運動，增強人民體質”目標漸行漸遠。相比較以往的體育教學思路中的強體不同，健身更加注重個體身心和諧發(fā)展，所謂身心和諧發(fā)展主要指人體內部生理機能的優(yōu)化，這跟強體更加要求肌肉的力量和強化，動作敏捷有著本質的區(qū)別。此外學校體育中的健身目的還表現在心理健康，學生通過體育學習和運動，進而從中體會運動帶來的樂趣，獲得滿足感，使自己的心理向著健康的方向發(fā)展，最終實現身心和諧的發(fā)展。所以在學校體育發(fā)展中，健身成為必不可少的因素之一。

二、以全體參與作為學校體育發(fā)展的主體

衡量一個學校體育發(fā)展的基本尺度應該是參與學校體育活動的廣泛程度。曾今很長一段時間，學校和體育教師更多的將學校業(yè)余訓練作為學校體育工作的重點內容，而忽視了所有學生的共同提高。誠然，學校業(yè)余訓練的迅速提高可以在主管部門的考評中獲得更大的收益，也可以通過業(yè)余訓練的表率作用激勵更多的學生參與體育運動的激情，從而推動學校體育的全面開展。

從課堂教學中而言，教師更愿意“培優(yōu)”讓好的學生變得更加優(yōu)秀，但反過來說這樣會打擊更多后進學生的學習熱情。因此學校體育的良性發(fā)展還應該將重心放在面向全體學生，且不能本末倒置。

三、以終身參與作為學校體育發(fā)展的理想

作為學校體育發(fā)展的理想目標就是終生參與，終身參與指的是學生通過學校體育的學習，進而接受、喜歡、積極參與，最后養(yǎng)成終身體育的習慣，保持良好的持久性和一貫性。

學校體育的發(fā)展是以全體學生為主體，有計劃有步驟地逐步發(fā)展系統(tǒng)工程。需要長期的時間保障和學生的積極投入。體育行為的終身參與在思想上逐步形成理論概念并使學生長期實踐并努力堅持。終身參與從表面上理解是指經常性的體育行為一直貫穿在學生的日常學習生活過程之中，并使之潛移默化的在其一生中成為內在需求的概念，從而形成終身體育參與的概念。

四、以快樂參與作為學校體育發(fā)展的心理基礎

當今社會追求和諧社會，對于學生個體而言也要追求身心和諧發(fā)展。在當今嚴重的升學壓力下，學生的鍛煉時間不可避免地受到了沖擊。對學生個性的發(fā)展和天性的釋放產生了必然的壓抑。即便是學校體育教學過程中，初中學生也面臨著體育中考成績的壓力。絕大多數的學生并不能從體育教學活動中獲得愉悅。這跟學校體育的根本背道而馳了。學校體育活動應該是輕松、活潑、快樂、積極進取的，而不是緊張、嚴肅、壓抑唯分是圖的。

要使學校體育活動成為學生必備的學習內容并使學生樂于接受教學并在考試過程中取得滿意的成績，僅僅依靠課程課程表上硬性規(guī)定的體育課、體育活動以及大課間活動的時間是遠遠不夠的。還必須使得學生在參與學校體育活動的過程中真正被課程吸引，并在學習過程中心情愉悅，不知不覺地達到健身的目的。學校體育的發(fā)展不能成為學生學習的負擔，而應該是讓學生通過體育運動釋放在其他學習過程中所積累的壓力，從而讓學生有更飽滿的精神狀態(tài)投入到學習生活中去。從體育中考角度出發(fā)，應試教學往往是有一定的強制性，需要依靠學生有較堅強的意志力去努力達到目標，因此初中階段體育發(fā)展過程需要各級部門和基層體育教師勤于思考，不斷地將快樂因素融入到體育教學中，從而建立良好的體育發(fā)展心理基礎。

學校體育的發(fā)展就必須把課程內容盡量的豐富擴大作為基準。讓學生在教學活動過程中獲得身心的滿足，并積極與班級其他同學，甚至與學校其他同學積極合作、參與，從而使自身身體、心理、社會交往產生積極的影響。此外還要教師還要善于整合教學資源，改造教學項目，引進具有特色的群體項目（比如三門球、毽球、花式跳繩等）。吸引學生濃厚的學習興趣，提高積極健身的效果。最后，要能有目的有計劃的弱化一些項目的技術規(guī)范和規(guī)則要求，使學生能通過教學很容易上手并主動積極投身其中，通過一段時間的學習掌握后學生自然會對項目提出更高的要求，這個時候教師再在技術規(guī)范，規(guī)則要求上進行提高，必然能使學生產生更高的學習興趣從而達到讓更多的學生投身學校體育活動的目的。