淺議提升高職院校核心競爭力的路徑

□周文輝

一、高校核心競爭力的涵義和要素構(gòu)成

（一）高職院校核心競爭力的涵義

高職院校核心競爭力是指在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件下，高職院校自身多方面、全方位凸顯的優(yōu)勢和特色學(xué)科，能促進(jìn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。它的強(qiáng)弱體現(xiàn)在高職院校的“產(chǎn)品”——畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的優(yōu)劣與技能水平的高低上，一所競爭力強(qiáng)的高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生必定是社會(huì)急需并廣受歡迎的。競爭力強(qiáng)的高職院校也總是能獲取更多的社會(huì)稀缺資源（如政府投入、就業(yè)崗位等），這種稀缺資源獲取就是高職院校的競爭力。它主要包括如下幾個(gè)特征：（1）獨(dú)特性，這是識(shí)別核心競爭力的主要特征，主要包括教學(xué)能力、科研能力及科研轉(zhuǎn)換能力等。（2）價(jià)值性，它是核心競爭力的重要特征，主要表現(xiàn)在國家和社會(huì)對高技能應(yīng)用型人才的需求、家庭與個(gè)人對教育回報(bào)率的期望、學(xué)習(xí)者個(gè)人興趣愛好的滿足等。（3）專用性，它是核心競爭力的關(guān)鍵，包括人力資產(chǎn)、市場資產(chǎn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)資產(chǎn)和學(xué)校無形資產(chǎn)，這種專用性是一所學(xué)校經(jīng)過長期積累與沉淀的結(jié)果，是難以拷貝和模仿的。（4）可變性，即高職院校必須準(zhǔn)確把握外部環(huán)境，必須根據(jù)不同歷史時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向及管理趨勢，結(jié)合學(xué)校自身特色，與時(shí)俱進(jìn)，不斷升級(jí)轉(zhuǎn)換，就能在激烈的競爭中立于不敗之地。

（二）高職院校核心競爭力的主要構(gòu)成要素

高職院校核心競爭力的主要構(gòu)成要素包括如下幾個(gè)方面：（1）師資因素。師資是關(guān)鍵，是高職院校核心競爭力不可或缺的主要組成部分。高職院校的師資力量是人力資源的主體，也是各高校之間競爭的對象。培養(yǎng)一支優(yōu)秀的高職雙師型師資隊(duì)伍對提升核心競爭力起著至關(guān)重要的作用。（2）學(xué)科因素。學(xué)科建設(shè)是提升高職院校核心競爭力的重要因素。學(xué)科建設(shè)也同樣是高職院校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性建設(shè)，它是教學(xué)、科研工作的結(jié)合點(diǎn)。（3）資金因素。資金是高職院校發(fā)展的“生命線”。充足的資金來源是保證學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。（4）管理因素。高素質(zhì)的管理人員及高效的管理模式是影響高職院校核心競爭力的又一重要方面。（5）無形資產(chǎn)因素。積極打造高職院校的無形資產(chǎn)是提升學(xué)校核心競爭力的重要方面。高職院校辦學(xué)過程積淀下來的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人文精神、辦學(xué)傳統(tǒng)及培養(yǎng)的人才在社會(huì)中的綜合評價(jià)和反映是社會(huì)對高職院校辦學(xué)實(shí)力和綜合競爭力的認(rèn)可。

二、提升高職院校核心競爭力應(yīng)考慮的幾個(gè)問題

（一）正確把握和認(rèn)識(shí)應(yīng)用型大學(xué)核心競爭力的本質(zhì)

認(rèn)識(shí)高職院校核心競爭力的本質(zhì)，必須擺脫一些似是而非、先入為主的觀念干擾，從院校的實(shí)際出發(fā)，做出正確的判斷。

第一，要正確把握和認(rèn)識(shí)高職院校的核心競爭力與構(gòu)成問題。核心競爭力是整體的競爭能力即包含多種核心能力的大學(xué)整體競爭能力,也可以是只有一種核心能力的大學(xué)整體競爭能力。

第二，要正確把握和認(rèn)識(shí)高職院校競爭力與核心競爭力問題。在教學(xué)、科研、社會(huì)、服務(wù)等某一或某些方面能力強(qiáng)的,我們稱之為平均競爭力。而核心競爭力就是超出同類型院校平均競爭力水平的院校所體現(xiàn)出來的整體競爭實(shí)力。

（二）提升高職院校核心競爭力必須處理的幾個(gè)關(guān)系

第一，完善學(xué)校與社會(huì)間的關(guān)系。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下高職院校必須將其各項(xiàng)管理活動(dòng)納入社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)之中。而高職院校賴以生存和發(fā)展的經(jīng)費(fèi)又依賴于社會(huì)。這樣一來，學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系就直接建立在利益關(guān)系基礎(chǔ)上。同時(shí)學(xué)校活動(dòng)是根據(jù)學(xué)科或知識(shí)的內(nèi)在邏輯系統(tǒng)發(fā)展的，而利益活動(dòng)是以實(shí)用為原則的，這種差異使大學(xué)與社會(huì)在思維、價(jià)值取向以及活動(dòng)特點(diǎn)等多方面都存在著矛盾。因而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，提升高職院校核心競爭力，需要通過制度創(chuàng)新的模式來完善學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系，一方面要不斷適應(yīng)社會(huì)，以高校自身競爭力建設(shè)為依托，對市場需求做出靈敏的反應(yīng)，輸出滿足市場需要的“產(chǎn)品”，以此增加競爭機(jī)會(huì)，開發(fā)競爭潛力，為滿足日益增長的社會(huì)需要提供充足的服務(wù)。

第二，構(gòu)建新型的大學(xué)合作關(guān)系。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，行業(yè)與社會(huì)對大學(xué)的需求越來越多樣化，滿足這些要求不是一所大學(xué)能夠承擔(dān)的，也不是一類大學(xué)能夠勝任的。多樣化的社會(huì)要求強(qiáng)化了大學(xué)與大學(xué)之間的分化與分工，也必然要求加強(qiáng)大學(xué)之間的聯(lián)系與協(xié)作。積極創(chuàng)造和諧競爭、合作發(fā)展的學(xué)校關(guān)系、每個(gè)學(xué)校在不同的領(lǐng)域里按照自身特點(diǎn)平等地得到發(fā)展，這是現(xiàn)代大學(xué)制度必須努力解決的問題。

三、培育和提升高職院校核心競爭力的路徑選擇

（一）轉(zhuǎn)變觀念，深化教育體制改革

借鑒國內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育管理體制和機(jī)制，推動(dòng)教育改革的深化，使高等職業(yè)教育能順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的需要。使高職院校具有自我發(fā)展，自我約束，靈活應(yīng)對新情況，迎接新挑戰(zhàn)的能力。

（二）進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量保障體系

完善教學(xué)質(zhì)量保障體系應(yīng)做到以下幾方面：（1）完善學(xué)院主抓、教學(xué)管理部門調(diào)控、全校協(xié)同的教學(xué)管理體系；（2）完善輿論導(dǎo)向、津貼激勵(lì)、職稱條件約束的教學(xué)激勵(lì)體系；（3）完善培養(yǎng)目標(biāo)明確、培養(yǎng)特色明顯、培養(yǎng)方案先進(jìn)、師資力量過硬、教材教法優(yōu)良、圖書資料齊全、設(shè)施設(shè)備配套的專業(yè)評估體系；（4）完善課程建設(shè)為基礎(chǔ)、課堂教學(xué)為重點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)相配套的教學(xué)執(zhí)行體系；（5）完善專家督導(dǎo)、學(xué)生反饋、行政考評相結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控體系。

（三）擴(kuò)充和優(yōu)化教育資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)做到以下三方面：（1）通過事業(yè)留人、感情留人、待遇留人、環(huán)境留人、領(lǐng)導(dǎo)形象留人等措施，搭建人才發(fā)揮最大效能的平臺(tái)；（2）轉(zhuǎn)變觀念，加大人才引進(jìn)力度。學(xué)校要不斷聘請知名教授、專家擔(dān)任學(xué)術(shù)顧問或兼職教授，把人才引進(jìn)的目光從省內(nèi)轉(zhuǎn)向省外、從國內(nèi)轉(zhuǎn)向海外；（3）大力加強(qiáng)師資培訓(xùn)與素質(zhì)提升工作。學(xué)校要為雙師型教師的成長提供更多、更優(yōu)越的外部環(huán)境和條件，派出培訓(xùn)、深造、訪問等。

（四）實(shí)施學(xué)科結(jié)構(gòu)與布局調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

第一，發(fā)揮各個(gè)學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合資源優(yōu)勢，依托各個(gè)學(xué)院（部）現(xiàn)有的特色，形成自己的辦學(xué)個(gè)性，打造在高職院校同類學(xué)科中最有影響的特色學(xué)科、“拳頭”學(xué)科。

第二，以重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)建設(shè)為龍頭，通過迎接高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估活動(dòng)為契機(jī)，有重點(diǎn)、有計(jì)劃地建設(shè)一批對國家、對地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起重要作用的主流學(xué)科、新興學(xué)科。形成龍頭學(xué)科與支撐學(xué)科、傳統(tǒng)學(xué)科與前沿學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科并存、互補(bǔ)的良性學(xué)科生態(tài)環(huán)境。

(五)從嚴(yán)治校，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)與約束并重機(jī)制

第一，將短期激勵(lì)與長期激勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來，按照從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)治崗的要求，進(jìn)一步完善崗位工作責(zé)任制，嚴(yán)肅各項(xiàng)校規(guī)校紀(jì)，建立健全獎(jiǎng)勤罰懶的有效機(jī)制。

第二，進(jìn)一步完善定編、定崗、定員和以崗定薪、按勞取酬的薪酬分配制度，向優(yōu)秀人才和關(guān)鍵崗位傾斜，實(shí)現(xiàn)由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變。

（六）探求高職院校教育資金來源渠道的多元化

高職院校教育資金來源渠道的多元化應(yīng)從以下幾方面入手：（1）積極爭取各級(jí)政府對學(xué)校教育資金的投入和支持；（2）采取積極有效措施，吸引社會(huì)力量投資教育；（3）開放高職教育領(lǐng)域的 “招商引資”、“校企合作”；（4）發(fā)掘校友資源，引導(dǎo)校友捐資。

（七）堅(jiān)持正確的發(fā)展方略，確保學(xué)校核心競爭力的充分實(shí)現(xiàn)

首先要牢固樹立“教學(xué)質(zhì)量是立校之本，科研是特色強(qiáng)校之路”的觀念。其次，要明確學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是建設(shè)“人才培育有鮮明特色，專業(yè)學(xué)科有競爭優(yōu)勢，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的應(yīng)用型大學(xué)。再次，要長期堅(jiān)持學(xué)校的發(fā)展方略，不偏移重心，不轉(zhuǎn)移注意力，提高學(xué)校的核心競爭力。

[1]別敦榮，田恩舜.論大學(xué)核心競爭力及其提升路徑「J」.復(fù)旦教育論壇,2004(01).

[2]賴德勝,武向榮.論大學(xué)的核心競爭力「J」.教育研究,2002(07).

[3]毛亞慶,夏仕武.何謂大學(xué)核心競爭力「J」.北京大學(xué)教育評論,2005(02).