青年教師思想政治工作是黨建工作的重大問題

吳 龍

（南昌教育學(xué)院，江西 南昌 330006）

青年教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)， 對(duì)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展有著直接的影響。 青年教師是學(xué)校教師隊(duì)伍中一支具有活力和生機(jī)的重要力量， 他們身處教學(xué)科研第一線，與學(xué)員接觸時(shí)間長(zhǎng)，交流多，在思想傳播、道德養(yǎng)成、學(xué)術(shù)研究等方面對(duì)學(xué)員有著不可低估的影響。 加強(qiáng)青年教師思想政治工作是學(xué)校黨建工作的重大問題。

一、加強(qiáng)青年教師思想政治工作，必須掌握青年教師思想特點(diǎn)

與其他社會(huì)群體相比， 青年教師有更強(qiáng)的思考力，對(duì)社會(huì)有更強(qiáng)的關(guān)注力，對(duì)社會(huì)的負(fù)面現(xiàn)象有更強(qiáng)的批判力。他們把年輕人的熱情、職業(yè)特色和專業(yè)特長(zhǎng)，展現(xiàn)在課堂和社會(huì)生活的各個(gè)方面，他們的思想狀況不僅對(duì)學(xué)員有不可低估的影響， 對(duì)社會(huì)的影響同樣不可低估?？梢哉f，青年教師的思想狀況影響著學(xué)校教育的水平和質(zhì)量， 關(guān)系到黨的教育事業(yè)和國(guó)家的命運(yùn)。

當(dāng)前， 青年教師在經(jīng)歷了學(xué)生時(shí)代的升學(xué)壓力和就業(yè)壓力之后，又承載著不少新的壓力。 首先，青年教師是學(xué)校教學(xué)的重要力量， 他們中的絕大多數(shù)都走上了講臺(tái)，教學(xué)任務(wù)往往都很滿，可他們又不像老教師那樣有多年豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 因此他們往往要花大量的時(shí)間備課。 然而現(xiàn)在學(xué)校在評(píng)聘職稱時(shí)，基本都把論文發(fā)表數(shù)、論文發(fā)表的報(bào)刊層次、課題立項(xiàng)結(jié)題數(shù)量等作為硬性指標(biāo)進(jìn)行考核。因此，學(xué)校青年教師在上好課的同時(shí)， 還要花大量的精力進(jìn)行撰寫論文、找雜志發(fā)表、甚至幫領(lǐng)導(dǎo)做課題等科研工作。因此，不少青年教師以發(fā)表論文和搞課題為主，而忽視教學(xué)，以致影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

在學(xué)校中，青年教師又是經(jīng)濟(jì)收入偏低的群體。他們?cè)诮Y(jié)婚、生子、買房、培養(yǎng)小孩、贍養(yǎng)老人甚至發(fā)表論文需要版面費(fèi)等方面有著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。 他們?cè)诮虒W(xué)、科研之余，還要千方百計(jì)尋求經(jīng)濟(jì)收入的提高。 不少人通過到外校兼課、 承接課題等提高收入，改善生活，這也是導(dǎo)致青年教師對(duì)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)精力投入不足的一個(gè)原因。

以上所述， 說明學(xué)校青年教師思想狀況的壓力感覺明顯這一特點(diǎn)。 現(xiàn)在的青年教師思想狀況的另一特點(diǎn)是時(shí)代特征明顯。 “70 后”、“80 后”已成為學(xué)校青年教師的主體，他們大多是獨(dú)生子女，個(gè)人主義色彩較重，自我意識(shí)較強(qiáng)，重視自我權(quán)利的爭(zhēng)取和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)； 他們成長(zhǎng)于西方意識(shí)形態(tài)對(duì)我國(guó)滲入更加深刻的時(shí)期， 他們時(shí)常會(huì)把國(guó)內(nèi)的狀況與西方社會(huì)相比；他們又成長(zhǎng)于改革開放時(shí)期，沒有經(jīng)歷過“文革”等社會(huì)動(dòng)亂時(shí)期，理想主義色彩比較濃厚，對(duì)黨和國(guó)家進(jìn)行改革開放所取得的成績(jī)感受很深。但也有一些青年教師對(duì)中國(guó)國(guó)情缺少深入客觀的了解， 從而對(duì)改革開放過程中出現(xiàn)的一些問題缺乏全面的、理性的認(rèn)識(shí)，他們甚至?xí)谡n堂上、在學(xué)員中表達(dá)一些牢騷、發(fā)表一些不滿。他們身上的這些特征如果不往正確的方向轉(zhuǎn)移， 勢(shì)必對(duì)學(xué)員產(chǎn)生負(fù)面作用。

二、加強(qiáng)青年教師思想政治工作，要堅(jiān)持青年教師黨建工作創(chuàng)新

青年教師成長(zhǎng)和發(fā)展有其不同于一般的特點(diǎn)和規(guī)律， 青年教師黨建工作要根據(jù)青年教師成長(zhǎng)和發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律，積極探索在青年教師的教育、培養(yǎng)、管理等方面工作的創(chuàng)新， 對(duì)青年教師思想政治工作的機(jī)制、方法、思路等進(jìn)行改變，提高青年教師的思想政治素質(zhì)，這對(duì)提高學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量，意義重大。

從青年教師的教育上講， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要緊密結(jié)合深刻變化的世情、國(guó)情，充分聯(lián)系學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的要求，準(zhǔn)確把握青年教師的思想脈絡(luò)，在青年教師思想教育工作中體現(xiàn)新內(nèi)容、新方法、新思路。當(dāng)今世界，總體和平、合作、穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)沒有變，但是局部不穩(wěn)定、不確定甚至動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)的因素又明顯增加。 國(guó)際地緣政治的變化與爭(zhēng)端使國(guó)家主權(quán)在國(guó)家政治關(guān)系中成為重要的問題。 經(jīng)濟(jì)全球化給各國(guó)發(fā)展帶來了新的機(jī)遇， 同時(shí)又給各國(guó)發(fā)展帶來了許多挑戰(zhàn)。 次貸危機(jī)、 歐債危機(jī)等造成世界經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩不安，發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力不強(qiáng)，就業(yè)壓力持續(xù)加大等成為妨礙世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展普遍存在的問題。 1985 年，鄧小平同志在會(huì)見日本商工會(huì)所訪華團(tuán)時(shí)指出：“現(xiàn)在世界上真正大的問題，帶全球性的戰(zhàn)略問題，一個(gè)是和平問題，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)問題或者說發(fā)展問題。 ”雖然進(jìn)入21 世紀(jì)以后， 世界局勢(shì)發(fā)生了深刻的變化，但這些變化沒有離開鄧小平同志的科學(xué)論斷。

從國(guó)情上講， 我國(guó)經(jīng)受住了各種困難和風(fēng)險(xiǎn)的考驗(yàn)，財(cái)政收入大幅增加，綜合國(guó)力大幅提升，人民生活大幅改善，生態(tài)文明大力發(fā)展，城鎮(zhèn)建設(shè)大力推進(jìn)，改革開放達(dá)到了新水平；在載人航天、探月工程、載人深潛、超級(jí)計(jì)算機(jī)、高速鐵路等領(lǐng)域都取得了重大成就。特別是在黨的建設(shè)上，我們勝利召開了黨的十八大， 選舉產(chǎn)生了以習(xí)近平同志為總書記的黨中央，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”提供了思想上和組織上的保證。但是，我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，必須清醒的認(rèn)識(shí)到，我國(guó)發(fā)展中的不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)性問題依然突出，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，資源環(huán)境約束加劇， 制約科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制障礙較多， 城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距和居民收入分配差距依然較大，教育、就業(yè)、社會(huì)保險(xiǎn)、醫(yī)療、住房、生態(tài)、食品藥品安全等問題增大， 社會(huì)矛盾在有些地區(qū)表現(xiàn)突出。一些政府部門和領(lǐng)導(dǎo)干部中的形式主義、官僚主義在群眾中造成不良影響， 一些領(lǐng)域的消極腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)。

這些世情、國(guó)情的特點(diǎn)和變化，都會(huì)對(duì)青年教師的思想活動(dòng)造成影響，對(duì)青年教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀造成影響。 學(xué)校黨建工作要結(jié)合瞬息萬變的世界形勢(shì)和機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的國(guó)情特點(diǎn)， 堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的中國(guó)特色社會(huì)主義道路、中國(guó)特色社會(huì)主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義制度的教育， 教育青年教師樹立道路自信、理論自信、制度自信，教育青年教師用道路自信、理論自信、制度自信面對(duì)實(shí)際，堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

從青年教師的培養(yǎng)上講， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展要求， 加強(qiáng)對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，使他們具有持續(xù)發(fā)展的能力。美國(guó)科學(xué)家馬斯諾提出，人們總是在力圖滿足某種需求，一但一種需求得到滿足，就會(huì)有另一種需求取而代之。而由較低層次到較高層次的需要依次為：生理上的需要、安全上的需要、感情上的需要、尊重上的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。可以說，一個(gè)青年教師在學(xué)校的成長(zhǎng)發(fā)展與這幾個(gè)方面的心理需要都密切相關(guān)。 他的衣食住行、自身安全、得到關(guān)注、受到群體尊重、實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想抱負(fù)等受制于他在學(xué)校能否立得住腳， 能否干得好工作，能否在他的研究領(lǐng)域出得了成績(jī)，能否得到同行的認(rèn)可和贊許。而這些，離開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師的關(guān)注與培養(yǎng)， 光靠青年教師的單打獨(dú)斗是事倍功半難以奏效的。因此，加強(qiáng)對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)是青年教師思想政治工作的重要組成部分。

加強(qiáng)對(duì)青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)， 需要幫助青年教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃， 在各種教學(xué)競(jìng)賽、 學(xué)業(yè)進(jìn)修深造、精品課程建設(shè)、教學(xué)科研骨干深造、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)等方面給青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)提供條件， 不能把重視青年教師發(fā)展停留在口頭上，落實(shí)在文件中，而應(yīng)該見諸于行動(dòng)。在注重青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)的同時(shí)，還要注重對(duì)青年教師的政治培養(yǎng)， 做好在優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員、提拔干部的工作，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出，以進(jìn)一步激發(fā)青年教師隊(duì)伍活力，促進(jìn)優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成和持續(xù)。

在加強(qiáng)對(duì)青年教師的思想教育， 加強(qiáng)業(yè)務(wù)和政治培養(yǎng)的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)青年教師的管理工作，要通過管理內(nèi)容、 管理方式等方面的創(chuàng)新形成能激發(fā)青年教師內(nèi)生動(dòng)力的長(zhǎng)效管理機(jī)制。 要改革學(xué)校教學(xué)、 科研和人事管理制度， 用好的制度吸引青年教師、管理青年教師、穩(wěn)定青年教師，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。建立科學(xué)的師德考評(píng)機(jī)制，要在青年教師中培養(yǎng)師德典型，發(fā)揮青年師德典型的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。對(duì)青年教師的管理要和生活上的關(guān)心相結(jié)合， 幫助解決青年教師的生活難題， 讓青年教師從內(nèi)心深處服從管理，從后顧之憂的解決中充分發(fā)揮潛能。

三、加強(qiáng)青年教師思想政治教育，要引導(dǎo)青年教師將個(gè)人夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)

中國(guó)夢(mèng)是全國(guó)各族人民的夢(mèng)想， 更是青年人的夢(mèng)想。 中國(guó)夢(mèng)給廣大青年教師提供了發(fā)展的機(jī)遇和舞臺(tái)，是青年教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的基石。青年教師要抓住機(jī)遇，將個(gè)人夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)。

青年教師將個(gè)人夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)， 必須做中國(guó)夢(mèng)的堅(jiān)定信仰者和實(shí)踐者， 并自覺的把中國(guó)夢(mèng)帶進(jìn)課堂，編進(jìn)教材，進(jìn)入學(xué)員頭腦。 要切實(shí)增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大夢(mèng)想中成就個(gè)人夢(mèng)想。 要把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)的重要途徑。追求夢(mèng)想的過程是不斷克服困難、戰(zhàn)勝困難的過程，克服困難、戰(zhàn)勝困難需要學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新方法，這都需要通過不斷學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。所以青年教師要始終保持學(xué)習(xí)探索的精神，以學(xué)習(xí)求創(chuàng)新，以創(chuàng)新求發(fā)展，以發(fā)展求個(gè)人夢(mèng)想成真，從而為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和力量。

青年教師將個(gè)人夢(mèng)想融入中國(guó)夢(mèng)， 還要有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。要深懷愛黨、愛國(guó)之心，把服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)教育事業(yè)、服務(wù)學(xué)員當(dāng)作自己的榮耀、使命和責(zé)任。要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，樹立全局觀念和團(tuán)隊(duì)精神，在學(xué)校工作中互相支持和幫助，在合作共贏中實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)、集體夢(mèng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)凝聚力量、凝聚精神。 將個(gè)人夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)，更要注重實(shí)干，做到知行合一。 空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。 青年教師要加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、 黨的路線方針政策的學(xué)習(xí)理解，確立忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)觀念，增強(qiáng)他們的光榮感和使命感，同時(shí)要走出校門，深入實(shí)際，調(diào)查研究，了解社會(huì)，開闊視野，在實(shí)踐中深化和加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理解， 提高研究建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義新問題的能力。 青年教師只有在將個(gè)人夢(mèng)想融入中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)過程中， 才能在人生道路上熠熠生輝、大放異彩。

加強(qiáng)青年教師的教育、培養(yǎng)和管理，是學(xué)校黨建工作的重要內(nèi)容。 學(xué)校黨建工作的創(chuàng)新是學(xué)校青年教師教育、培養(yǎng)、管理創(chuàng)新的重要前提。 學(xué)校黨建工作要切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)， 以學(xué)校的工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變促進(jìn)青年教師師德師風(fēng)的轉(zhuǎn)變， 促進(jìn)青年教師思想政治工作新手段、新方法、新途徑的建立，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)發(fā)展和自我價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。