小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)策略

管道生

(江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇鹽城 224500)

小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)策略

管道生

(江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇鹽城 224500)

隨著新課程改革的推進(jìn),小學(xué)體育教學(xué)不斷完善改進(jìn)。然而就小學(xué)體育教學(xué)的課程資源利用方面,其仍存在著體育場(chǎng)地與器材不足,體育教學(xué)資源缺乏等一系列不足,亟需改進(jìn)開(kāi)發(fā)新的資源。本文主要就小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀著手,淺談開(kāi)發(fā)利用小學(xué)體育教學(xué)課程資源的意義,進(jìn)而提出一定開(kāi)發(fā)策略,以期推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展與改革。

小學(xué) 體育教學(xué) 課程資源 開(kāi)發(fā)策略

1 小學(xué)體育教學(xué)課程資源的現(xiàn)狀

1.1 小學(xué)體育教學(xué)課程資源的現(xiàn)狀

體育教學(xué)課程資源主要包括有人力資源、體育設(shè)施資源、自然環(huán)境資源以及人文資源等,具有廣泛多樣性、客觀性、間接性、具體性和多質(zhì)性等的特點(diǎn)。在目前小學(xué)教學(xué)之中,小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)狀況在一定程度上缺乏重視。就某些城鎮(zhèn)小學(xué)而言,其體育師資不佳,體育教學(xué)人才相對(duì)缺乏;就教材而言,絕大部分小學(xué)都沒(méi)有體育教材;就學(xué)校場(chǎng)地與體育器材配備狀況而言,其大部分學(xué)校都存在著體育場(chǎng)地狹小,相關(guān)體育器材匱乏,且體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足等問(wèn)題;就目前現(xiàn)有的體育教學(xué)課程資源而言,部分教師缺乏創(chuàng)新思想,在體育教學(xué)之中相對(duì)沉悶死板,難以引起學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,從而導(dǎo)致對(duì)目前現(xiàn)有體育教學(xué)課程資源的部分閑置與浪費(fèi)。

1.2 小學(xué)體育教學(xué)課程資源現(xiàn)狀存在的問(wèn)題

由于目前小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用存在著極大不足,故到時(shí)小學(xué)體育教學(xué)之中的問(wèn)題也頗多。其中,主要可以體現(xiàn)為小學(xué)的體育課程開(kāi)課率相對(duì)較低,其制定課程有著一定隨意性,沒(méi)有固定的結(jié)構(gòu)組織。例如某些小學(xué)經(jīng)常講體育課作為“自習(xí)課”,缺乏實(shí)質(zhì)上的體育教學(xué)。同時(shí)小學(xué)的體育課教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單調(diào),多年級(jí)之間存在一定重復(fù)的現(xiàn)象,以達(dá)標(biāo)項(xiàng)目為主,忽視學(xué)生興趣。此外,小學(xué)的體育教學(xué)方法相對(duì)死板,學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的體育知識(shí)和技能普遍缺乏了解,身體素質(zhì)并不理想。針對(duì)以上這些問(wèn)題,我國(guó)有必要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)課程資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)與利用。

2 小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)意義

由于目前小學(xué)體育教學(xué)之中存在較多的問(wèn)題,故對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)課程資源加以重視并進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用存在重要意義。通過(guò)不斷開(kāi)發(fā)小學(xué)體育教學(xué)課程資源,有利于小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)提升興趣,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面性且又針對(duì)性的發(fā)展。同時(shí)對(duì)于小學(xué)體育教師而言,有利于改善并提升其傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)與資源意識(shí),進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)行為改進(jìn)與教學(xué)能力的上升。就小學(xué)的文化建設(shè)而言,通過(guò)不斷開(kāi)發(fā)利用體育教學(xué)課程資源,有利于小學(xué)形成具有特色的體育課程內(nèi)容,使傳統(tǒng)體育教學(xué)的課程資源加以豐富,并促進(jìn)小學(xué)文化建設(shè)與發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生從小開(kāi)始了解接觸多樣化的體育項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。此外,從小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用著手,其還能夠?qū)πW(xué)所在地的體育文化建設(shè)產(chǎn)生一定輻射作用,進(jìn)而促進(jìn)全地方的體育文化發(fā)展建設(shè)。

3 小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)策略

3.1 正確把握小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)方向

在小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)之中,首先需要把握與堅(jiān)持其基本方向。就體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程而言,其基本方向主要體現(xiàn)為“以學(xué)生為本”,一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)。新課程一向倡導(dǎo)的理念正是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,因此在體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)之中,其同樣如此。只有正確把握和堅(jiān)持這一方向,小學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)才能建立在一個(gè)正確的價(jià)值觀上,進(jìn)而在考慮學(xué)生個(gè)人發(fā)展的同時(shí),充分滿足學(xué)校與社會(huì)的需求,有利于體育學(xué)科的整體發(fā)展,其開(kāi)發(fā)本身也才能更為持久。

3.2 努力爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)工作支持

小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā),需要一定的學(xué)校支持。因此小學(xué)校園的領(lǐng)導(dǎo)的重視是保證其資源開(kāi)發(fā)與利用的重要基礎(chǔ),在爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)工作的支持時(shí),首先需要使領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程有一定正確的認(rèn)識(shí),并對(duì)其產(chǎn)生一定認(rèn)同感,進(jìn)而才能在人力、物力、財(cái)力和信息等諸多方面加以支持,促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)。同時(shí),相關(guān)小學(xué)的體育工作者也需要不斷努力,并充分發(fā)揮體育管理人員的領(lǐng)軍作用,進(jìn)而才能使校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)工作始終抱有支持與信心。

3.3 不斷提升小學(xué)體育教師的課程資源開(kāi)發(fā)能力

在體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)之中,小學(xué)體育教師作為開(kāi)發(fā)的主要承擔(dān)者,應(yīng)占有極其重要的地位。在教學(xué)課程開(kāi)發(fā)之中,體育教師首先需要不斷樹(shù)立課程意識(shí)。課程意識(shí)作為體育課程資源開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)驅(qū)力,是影響教師行為的重要因素。其次體育教師還應(yīng)該不斷提升課程資源的開(kāi)發(fā)能力。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)研究體育學(xué)科的內(nèi)容與信念,以及學(xué)科的最新發(fā)展與研究成果,進(jìn)而對(duì)體育課程有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí),對(duì)于課程資源的開(kāi)發(fā)的最終目的也有把握。再次通過(guò)繼續(xù)教育,定期培訓(xùn)與校際交流等多種形式,促進(jìn)小學(xué)體育教師的課程資源開(kāi)發(fā)能力的提升。

3.4 充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)中主體作用

由于學(xué)生是體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)之中的主體,也是受到影響最大的人群,因此在課程資源開(kāi)發(fā)與利用之中,必須重視學(xué)生的想法。在相關(guān)體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)之中,學(xué)生必須有充足的知情權(quán)與參與權(quán),進(jìn)而對(duì)其有一定認(rèn)同感,能夠始終抱有支持。

3.5 積極提供體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)的條件保障

體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)的條件保障主要有小學(xué)的場(chǎng)地器材設(shè)施和開(kāi)發(fā)的經(jīng)費(fèi)等等。就小學(xué)體育場(chǎng)地與器材而言,通過(guò)因地制宜,使傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目不再局限于部分場(chǎng)地之中。同時(shí)不斷發(fā)揮體育器材“一物多用”的特性,對(duì)傳統(tǒng)的體育器材加以改造與創(chuàng)新,并自制與發(fā)明部分新型的體育器材,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的充分開(kāi)發(fā)與利用。就體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)的所需經(jīng)費(fèi)而言,通過(guò)使學(xué)校與國(guó)家不斷的對(duì)體育加以重視,進(jìn)而才能使其課程得以不斷的開(kāi)發(fā)與發(fā)展。然而財(cái)力與物力并不是嚴(yán)格正相關(guān)的關(guān)系,財(cái)力在一定程度上只是點(diǎn)綴,更需要的仍然是體育教學(xué)人員對(duì)于場(chǎng)地器材的不斷利用以及對(duì)于課程本身的把握與開(kāi)發(fā)。

3.6 善于開(kāi)發(fā)小學(xué)體育教學(xué)課程資源的基本內(nèi)容

對(duì)小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)之中,其基本的體育教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。通過(guò)不斷的開(kāi)展民族、民間傳統(tǒng)的體育活動(dòng),使體育項(xiàng)目在一定程度上體現(xiàn)文化的傳承作用,進(jìn)而從小學(xué)階段開(kāi)始促進(jìn)體育文化的建設(shè);通過(guò)對(duì)常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)加以改造、簡(jiǎn)化與創(chuàng)新,如簡(jiǎn)化裁判規(guī)則、降低技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等,使其更符合小學(xué)的體育課程教學(xué),從而不斷激起學(xué)生對(duì)于體育課程的積極性與參與性,促進(jìn)體育教學(xué)課程資源的改革創(chuàng)新;通過(guò)將體育教材游戲化,進(jìn)而滿足當(dāng)代小學(xué)生對(duì)于體育的興趣,并在潛移默化之中提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和規(guī)則意識(shí),從而促進(jìn)其全面健康發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,目前小學(xué)體育教學(xué)課程之中存在一系列問(wèn)題與不足。只有通過(guò)不斷開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新原有的體育教學(xué)課程資源,在人力資源、體育設(shè)施資源、自然環(huán)境資源以及人文資源等諸多方面都加以重視與改善,從而使小學(xué)的體育課程設(shè)置更為合理且具有趣味性,才能夠一方面使小學(xué)生不斷對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣,并在小學(xué)階段就為健康的身體打下良好的基礎(chǔ),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展;另一方面促進(jìn)小學(xué)與整體社會(huì)的體育文化的建設(shè)。

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2095-2813(2013)12(c)-0151-02