高校田徑課堂教學(xué)中的問(wèn)題淺析

殷建武

(蘭州商學(xué)院隴橋?qū)W院體育教學(xué)部 甘肅蘭州 730101)

高校田徑課堂教學(xué)中的問(wèn)題淺析

殷建武

(蘭州商學(xué)院隴橋?qū)W院體育教學(xué)部 甘肅蘭州 730101)

田徑項(xiàng)目被譽(yù)為“運(yùn)動(dòng)之母”,在高校體育教學(xué)中占有重要的位置。高校田徑課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身心健康有著重要的作用,但是從實(shí)際情況來(lái)看,高校的田徑體育課堂教學(xué)存在著一些問(wèn)題,這些問(wèn)題既有主觀方面的也有客觀方面的,這些主客觀因素的存在造成了課堂教學(xué)質(zhì)量的低下。針對(duì)這些問(wèn)題,可以從以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的興趣;端正學(xué)習(xí)態(tài)度,注重毅力的訓(xùn)練和提高教師質(zhì)量;轉(zhuǎn)變教學(xué)方式三方面做出嘗試。

高校田徑課堂 重要性 問(wèn)題 建議

隨著國(guó)家越來(lái)越大力度的提倡體育運(yùn)動(dòng)的重要性,針對(duì)目前的大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀,國(guó)家提出了一系列的改革措施。作為我國(guó)教育改革重要內(nèi)容的體育教學(xué),其中的田徑課程占傳統(tǒng)體育教學(xué)大綱中的比重較大,一般田徑教學(xué)被認(rèn)為是所有體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)。田徑是有“田賽”和“徑賽”兩部分構(gòu)成,但它是徑賽、田賽和全能比賽的統(tǒng)稱,“十項(xiàng)全能”比賽的項(xiàng)目是由“田賽”和“徑賽”中的相關(guān)項(xiàng)目構(gòu)成的。田徑項(xiàng)目中包括跑、跳、競(jìng)走、投擲等項(xiàng)目,因此田徑項(xiàng)目在發(fā)展和增強(qiáng)人的各種身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面具有突出的優(yōu)勢(shì)。它能夠提高人的健康和工作能力,促進(jìn)人體內(nèi)的新陳代謝,改善神經(jīng)系統(tǒng)和人體器官的功能。通過(guò)高校的田徑教學(xué)將一些田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練方法傳授給學(xué)生讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練和自覺(jué)練習(xí)來(lái)提高身體素質(zhì)是非常必要的。作為一名大學(xué)體育教師,雖然田徑教學(xué)在高校體育教學(xué)大綱中占有重要的地位,但是大學(xué)田徑教學(xué)卻因?yàn)橐恍┮蛩氐挠绊憣?duì)課堂教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了影響。本文以高校田徑課堂教學(xué)為研究對(duì)象,主要分析高校田徑教學(xué)的意義以及影響高校田徑課堂教學(xué)的因素,并針對(duì)這些因素提出解決性建議。

1 高校田徑教學(xué)的意義

田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)古老的運(yùn)動(dòng),它同社會(huì)其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系,它被認(rèn)為是“運(yùn)動(dòng)之母”是名副其實(shí)的。田徑運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)專門(mén)的體育人才和復(fù)合型的體育人才方面有著重要的作用,可以說(shuō)是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高教的田徑教學(xué)有著重要的意義,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 田徑運(yùn)動(dòng)給教學(xué)帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)意義

高校的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的影響,而高校的田徑教學(xué)又在體育教學(xué)中占有極其重要的地位,可以說(shuō)高校的田徑教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康方面有著無(wú)可替代的現(xiàn)實(shí)意義。田徑教學(xué)中涉及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多,各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的身體各項(xiàng)素質(zhì)都有著有效性,是學(xué)生身心健康的基本促進(jìn)形式。上面提到過(guò),經(jīng)常參加與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)的鍛煉,能夠促進(jìn)身體的新陳代謝和身體系統(tǒng)以及器官的協(xié)調(diào)和發(fā)展,除此之外,經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)特別是長(zhǎng)跑、競(jìng)走等田徑項(xiàng)目的學(xué)生，在身體的適應(yīng)性、意志力的磨礪和吃苦耐勞上面都有著突出的優(yōu)勢(shì)。田徑運(yùn)動(dòng)在對(duì)學(xué)生在身體和意識(shí)方面的促進(jìn)作用,在客觀意義上說(shuō)是實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)終身訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。除了教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的好處外,田徑項(xiàng)目中的慢跑、快走等項(xiàng)目也常常是追求身體健康和健美的學(xué)生的首選項(xiàng)目,也成為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效載體。

1.2 學(xué)生個(gè)性對(duì)田徑教學(xué)帶來(lái)的價(jià)值

田徑項(xiàng)目對(duì)于年齡沒(méi)有多大的要求,只要選擇合理地有利于身體健康的方式聯(lián)系都能夠保證整個(gè)機(jī)體的技能協(xié)調(diào)發(fā)展。田徑除了是一項(xiàng)健身項(xiàng)目外,還屬于競(jìng)技項(xiàng)目,對(duì)于時(shí)間、速度、高度等方面都有著競(jìng)技的要求。大學(xué)生處于身體發(fā)展的強(qiáng)壯階段,爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理比較強(qiáng),再加上個(gè)性的差異,往往會(huì)在訓(xùn)練中帶有產(chǎn)生不良情緒和心理。田徑教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生技能,還包括對(duì)學(xué)生的真確引導(dǎo),培養(yǎng)他們樂(lè)觀豁達(dá)的健康心理和情緒,并通過(guò)耐久性的訓(xùn)練幫助他們學(xué)會(huì)如何吃苦耐勞,如何通過(guò)磨礪自己的意志來(lái)增加獲得成功的機(jī)會(huì)。高校田徑教學(xué)不僅在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)方面有著重要的作用,同時(shí)也在挖掘潛能、提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我完善方面有著重要的意義,這也是高校田徑教學(xué)所具有的內(nèi)在價(jià)值。

2 影響高校田徑教學(xué)的負(fù)面因素

影響高校田徑教學(xué)的因素可以從主、客觀兩方面來(lái)做出論述,具體如下。

2.1 影響高校田徑教學(xué)的客觀因素

（1）場(chǎng)地和天氣狀況的影響。田徑項(xiàng)目具有一定的特殊性,對(duì)運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地和實(shí)時(shí)天氣條件有著特殊的要求,一般正常情況下,教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)都是在室外進(jìn)行。如果遇到特殊情況如下雨、下雪、刮大風(fēng)等惡劣天氣,教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)該由室外轉(zhuǎn)移到室內(nèi)。一些高校建有專門(mén)的體育館,如果沒(méi)有條件限制,可以在受到天氣條件的影響時(shí)在室內(nèi)場(chǎng)地開(kāi)展,但是大多數(shù)高校的體育館的使用都有一定的限制,如果沒(méi)有審批是不能使用的,這種狀況的存在就使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生一定的影響,無(wú)法保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

（2）課時(shí)安排的影響。高校體育課的安排一般只有4個(gè)學(xué)期,每一學(xué)期的課時(shí)數(shù)又很少。雖然田徑課在大學(xué)期間的教學(xué)內(nèi)容非常豐富,但是這些技術(shù)性強(qiáng),又具有豐富性的課程卻在高校體育教學(xué)大綱的調(diào)整中變得越來(lái)越少。據(jù)教育部的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看,田徑課的教學(xué)課時(shí)數(shù)已經(jīng)從1980年頒發(fā)的占348學(xué)時(shí)的教學(xué)計(jì)劃中減為2006年時(shí)的108課時(shí)了,這個(gè)課時(shí)數(shù)下降率高達(dá)69%。學(xué)生沒(méi)有充足的課時(shí)來(lái)保證學(xué)習(xí)的時(shí)間,又由于學(xué)生的自我訓(xùn)練意識(shí)較差,沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)地習(xí)慣,這就從很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握田徑的技能。學(xué)生的技能掌握不達(dá)標(biāo),必然造成學(xué)習(xí)的困難,從而影響高校田徑課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（3）沒(méi)有形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。素質(zhì)教育倡導(dǎo)要從全面的角度看待學(xué)生的成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。傳統(tǒng)教育的突出特點(diǎn)就是根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞,這種偏執(zhí)于一面的方式造成了學(xué)生對(duì)田徑課的不滿意。目前普通高校田徑課成績(jī)的評(píng)定包括達(dá)標(biāo)、技評(píng)、平時(shí)成績(jī)和理論考試等四個(gè)類別的標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)對(duì)田徑課堂成績(jī)滿意程度的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)的學(xué)生都表現(xiàn)出來(lái)不滿意的態(tài)度,認(rèn)為現(xiàn)階段的成績(jī)?cè)u(píng)定體系應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著重要的影響,由于缺乏合理地評(píng)價(jià)體質(zhì),大學(xué)的田徑課堂教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響。

2.2 影響高校田徑教學(xué)的主觀因素

影響高校田徑課堂教學(xué)的主要因素表現(xiàn)：（1)學(xué)生的自覺(jué)訓(xùn)練意識(shí)較差,缺乏吃苦耐勞的毅力和精神。隨著田徑課課時(shí)數(shù)的減少,學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保障,從這一方面來(lái)說(shuō),學(xué)生自覺(jué)練習(xí)田徑的習(xí)慣養(yǎng)成會(huì)很難,而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)選擇在考試之前進(jìn)行突擊。這種不良行為的存在不僅不會(huì)對(duì)自身的健康有力,也對(duì)田徑課的教學(xué)效果產(chǎn)生了直接的影響?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女,從小嬌生慣養(yǎng),缺乏吃苦耐勞的精神。田徑課的許多項(xiàng)目如長(zhǎng)跑、競(jìng)走等需要時(shí)間和耐力,許多學(xué)生內(nèi)心十分抵觸,覺(jué)得自己肯定跑不下來(lái)同時(shí)也不愿意跑。這種較低的自我要求肯定對(duì)于田徑課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不良影響。(2)體育教師的課堂教學(xué)方法和手段存在一定的脫離實(shí)際的情況。一些教師多年采用同一種教學(xué)方式,從來(lái)都是熱身、理論教學(xué)、演示講解和自由練習(xí),這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的低下。從教師的因素來(lái)講也對(duì)高校的田徑課堂教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

3 高校田徑課堂教學(xué)建議

針對(duì)以上提出的影響田徑課堂教學(xué)的主、客觀因素,一些外在的客觀因素由于有一些不可控的因素存在,因此,教師要更多地從造成影響的主觀因素出發(fā),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出及時(shí)改動(dòng),以達(dá)到提高教學(xué)的目的。

3.1 以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的興趣

在田徑課堂上,首先,教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生積極提高學(xué)生田徑項(xiàng)目的積極性出發(fā),先引導(dǎo)學(xué)生了解田徑的基本知識(shí),對(duì)田徑項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤進(jìn)行運(yùn)動(dòng)可能造成的潛在危害有全面和清醒的認(rèn)識(shí)。其次,教師要針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。例如:教師可以在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生形成自己特有的鍛煉習(xí)慣,將田徑中的項(xiàng)目同日常的健身活動(dòng)結(jié)合起來(lái),這樣既可以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力又可以提高身體素質(zhì),對(duì)于課堂教學(xué)的提高有著促進(jìn)的作用。

3.2 端正學(xué)習(xí)態(tài)度,注重毅力的訓(xùn)練

針對(duì)許多學(xué)生缺乏訓(xùn)練的毅力問(wèn)題,教師在授課中不僅僅是要將技能傳授給學(xué)生,更重要的是在傳授技能的同時(shí)給予學(xué)生一種意識(shí)、一種素養(yǎng)。教師需要在訓(xùn)練過(guò)程中強(qiáng)調(diào)毅力對(duì)于訓(xùn)練、對(duì)于做任何事的有利方面,讓學(xué)生知道只有有毅力的人才能取得成功。

3.3 提高教師質(zhì)量,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

提高高校體育教師的師資力量特別是田徑專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì),提升他們的從業(yè)態(tài)度、規(guī)范教學(xué)的模式對(duì)于增強(qiáng)高校田徑課堂教學(xué)的效果有著關(guān)鍵的作用。高校要通過(guò)一定的方式鼓勵(lì)教師積極更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,在增加知識(shí)的同時(shí)提升自身的教學(xué)水平。這種使田徑教師師資隊(duì)伍不斷專業(yè)化、高效化的方式有利于提高田徑課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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A

2095-2813(2013)12(c)-0046-02