淺談體育教學(xué)中見習(xí)生的安排——以西北師范大學(xué)公共體育課為例

王志瑞

(西北師范大學(xué)體育學(xué)院 甘肅蘭州 730070)

淺談體育教學(xué)中見習(xí)生的安排
——以西北師范大學(xué)公共體育課為例

王志瑞

(西北師范大學(xué)體育學(xué)院 甘肅蘭州 730070)

體育教學(xué)中的見習(xí)生已成為一種普遍存在的現(xiàn)象，也是讓每一位體育教師頭疼的問題。本文以西北師范大學(xué)的公共體育課為載體，通過對(duì)見習(xí)生和體育教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，對(duì)學(xué)生見習(xí)的原因和體育教師在安排見習(xí)生時(shí)存在的問題進(jìn)行深入的了解和總結(jié)，從而提出一些合理、有針對(duì)性的安排體育課見習(xí)生的建議和意見。旨在為廣大從事體育教學(xué)工作的同胞提供有價(jià)值的幫助。

體育教學(xué) 體育教師 見習(xí)生

所謂的見習(xí)生，就是由于生理或心理上的原因，不能正常參加體育課的練習(xí)，故在一旁進(jìn)行“見習(xí)”的學(xué)生。體育教師一般都是將他們安排在一邊見習(xí)，而在完成整個(gè)教學(xué)流程中，忽略他們存在，導(dǎo)致該部分見習(xí)生在體育教師視線之外的地方玩耍，不關(guān)心體育課的教學(xué)內(nèi)容。這樣的安排對(duì)于見習(xí)生是不合理且不公平的，也容易給其他同學(xué)造成不好的影響，給體育課堂的教學(xué)和管理都帶來一定的難度。還不利于更好的貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“關(guān)注到個(gè)體差異和不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益”的課程理念[1]。如何合理地安排體育教學(xué)中的見習(xí)生，是每一位體育教師不容忽視的問題。

1 見習(xí)現(xiàn)象

通過觀察西北師范大學(xué)公共體育課發(fā)現(xiàn)見習(xí)現(xiàn)象通常有以下幾種情況。

1.1 不見不習(xí)

不見不習(xí)就是見習(xí)生在見習(xí)的過程中對(duì)體育老師所上的教學(xué)內(nèi)容一無所知，只是給老師說完之后就離開課堂，或者是在一旁干其他事情，不關(guān)心上課的內(nèi)容，課后也沒有對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。這是一種極其不負(fù)責(zé)任的見習(xí)現(xiàn)象，也是體育課上常見的見習(xí)現(xiàn)象。

1.2 見而不習(xí)

就是指見習(xí)生只是在一旁觀察體育老師上課，但沒有參與活動(dòng)，進(jìn)行一些力所能及的練習(xí)。通過觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的見習(xí)生都是見而不習(xí)，整節(jié)課站在旁邊，不參與一些簡單的力所能及的練習(xí)也不幫老師或同學(xué)分擔(dān)一些簡單的工作，一節(jié)課“見”到底。這是體育課上最常見也是最普遍的一種見習(xí)現(xiàn)象。

1.3 有見有習(xí)

這種情況就是指見習(xí)生由于身體或心理原因不能參見正常的體育鍛煉，但在見習(xí)的過程中能夠跟隨體育老師的進(jìn)度，做好見習(xí)筆記，寫好見習(xí)報(bào)告，在教學(xué)過程中充當(dāng)老師同學(xué)的助手，做一些力所能及的練習(xí)。

2 見習(xí)原因

通過對(duì)西北師范大學(xué)公共體育課見習(xí)學(xué)生的不記名訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生見習(xí)的原因因?yàn)樾詣e、體質(zhì)的差異也盡顯不同，而且通過觀察，發(fā)現(xiàn)女生見習(xí)的人數(shù)和次數(shù)相對(duì)比男生要多。通過對(duì)見習(xí)原因進(jìn)一步整理總結(jié)如下：(1)有先天性疾病，不能參加劇烈的對(duì)抗性的練習(xí)；(2)感冒、發(fā)燒沒體力參加體育課練習(xí)，這些是導(dǎo)致學(xué)生見習(xí)的最普遍原因；(3)運(yùn)動(dòng)損傷（如肌肉拉傷、韌帶拉傷等）不能參加劇烈的練習(xí)，這主要表現(xiàn)在男生方面。女生見習(xí)的主要原因有：(1)月經(jīng)期間不宜參加劇烈的體育活動(dòng)；(2)上課中途體力不支，選擇見習(xí);(3)自身身體素質(zhì)差，缺少信心，缺乏勇氣，自暴自棄，為了隱藏自己的弱點(diǎn)而不參加體育活動(dòng)；(4)不喜歡體育課，對(duì)體育課缺乏興趣，喜靜不喜動(dòng)，怕苦怕累，怕臟怕疼，沒病裝病要求見習(xí)；(5)不喜歡任課老師，對(duì)老師的教學(xué)方法法不適應(yīng)，從而選擇見習(xí)逃避；(6)對(duì)一些技術(shù)難度大，技術(shù)要求高的項(xiàng)目沒有耐心，選擇見習(xí)；(7)由于殘疾等原因，害怕被別人笑話，從而選擇見習(xí)，不去面對(duì)。

3 體育教師在安排見習(xí)生時(shí)存在的問題

3.1 忽視見習(xí)的真正原因

通過觀察發(fā)現(xiàn)多數(shù)體育教師在上課時(shí)通常都是不管原因，就直接答應(yīng)了學(xué)生的見習(xí)要求。但事實(shí)是有些學(xué)生的情況并沒有嚴(yán)重到不能上課，例如一點(diǎn)兒小擦傷，輕微的感冒或皮外傷，在這種情況下正常的練習(xí)還是可以參加的。還有些學(xué)生甚至因?yàn)閷?duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不感興趣或不喜歡體育老師就選擇假見習(xí)，而體育老師卻沒問清原因就讓他們見習(xí)。作為一名體育教師，這是一種對(duì)見習(xí)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，對(duì)不見習(xí)的學(xué)生也造成了不好的影響，還會(huì)導(dǎo)致“假見習(xí)”現(xiàn)象的泛濫。

3.2 上課過程中忽視見習(xí)生

通常體育教師在安排學(xué)生見習(xí)之后，就把他們放在一邊，在整個(gè)教學(xué)過程中，忽略他們的存在。任由他們?cè)谝贿呁嫠；蛐菹?，沒有給他們安排見習(xí)任務(wù)，也不安排他們參與簡單的活動(dòng)，課后也不詢問他們的見習(xí)情況。這樣的安排是很不合理的，既影響見習(xí)生對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容的了解，也影響體育課堂的管理。

4 如何合理的安排見習(xí)生

見習(xí)生也是課堂的一部分，無論因?yàn)槭裁丛蛞娏?xí)，體育教師都不應(yīng)該忽略他們的存在，作為體育老師要搞清楚每一位見習(xí)生的情況，針對(duì)原因?qū)λ麄冏龀龊侠戆才拧?/p>

4.1 課前充分準(zhǔn)備

首先，要建立嚴(yán)格的課堂常規(guī)和體育學(xué)習(xí)守則共同遵守。由于見習(xí)生都屬于無法正常參與體育活動(dòng)的學(xué)生，但是也不可避免有些學(xué)生對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不感興趣或是不喜歡體育教師而混入見習(xí)的行列。這就需要體育老師在課前通過學(xué)校、班主任、體育委員充分了解學(xué)生的情況，對(duì)于的確需要見習(xí)的學(xué)生，要在課前履行請(qǐng)假手續(xù)，每一位見習(xí)的學(xué)生必須有班主任親筆簽名的假條或是醫(yī)院的證明，堅(jiān)決杜絕弄虛作假、偷懶裝病的請(qǐng)假，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必須進(jìn)行嚴(yán)肅的處理，把見習(xí)生的處理放置在課前完成。做到課前課后檢查兩次人數(shù)，防止見習(xí)的學(xué)生趁體育老師不注意中途“逃走”，出現(xiàn)不必要的意外情況。一堂體育課并不是整節(jié)課都是大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)，可以根據(jù)情況安排見習(xí)生在部分環(huán)節(jié)見習(xí)，部分環(huán)節(jié)參與練習(xí)。例如課的開始部分和老師講解、示范部分以及結(jié)束部分見習(xí)生都可以參與其中。在練習(xí)的過程中，對(duì)輕傷病的同學(xué)可降低難度和要求，或通過進(jìn)行思想教育，打消他們的思想顧慮，鼓勵(lì)他們也參與到練習(xí)中去[2]。這樣不僅在一定的程度上減少“假見習(xí)”的學(xué)生，也避免了見習(xí)生一見到底的現(xiàn)象，而且適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)對(duì)那些有輕傷病患者的康復(fù)也是有利的。所以要在課前充分搞清楚那些學(xué)生可以做練習(xí)，那些學(xué)生可做少量的練習(xí)，那些學(xué)生不能參加體育鍛煉，這樣才能在上課過程中對(duì)他們做出合理的安排。

4.2 課中合理安排

見習(xí)生也是體育課的一部分，體育教師要鼓勵(lì)他們盡自己的最大努力參與到一些力所能及的活動(dòng)中去，而不應(yīng)該整節(jié)課無所事事的坐著。但在學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)方法尚未形成或尚不成熟的今天，學(xué)生見習(xí)往往不知道要做什么，體育老師就應(yīng)該在學(xué)生見習(xí)前提出明確的目的，告訴學(xué)生看什么，如何看，看的過程要思考什么問題[3]，最好在課的開始部分給見習(xí)生提出幾個(gè)明確的問題，讓學(xué)生在見習(xí)的時(shí)候有所側(cè)重，而不至于感到無所適從。在見習(xí)的過程中積極調(diào)動(dòng)他們配合老師，做好老師同學(xué)的助手，告訴他們帶著老師布置的問題去見習(xí)，認(rèn)真做好課堂筆記，寫好見習(xí)報(bào)告，在課后談感想、意見、建議。這樣既可加深了對(duì)課的印象，還有利于體育教師教師的改進(jìn)。

針對(duì)那些有先天性疾病、運(yùn)動(dòng)損傷等不能參加正常體育活動(dòng)的同學(xué)要做到量力而行，讓他們有選擇性的參加一些活動(dòng)與練習(xí)，還有一部分學(xué)生是純粹不能參加任何的體育活動(dòng)，對(duì)于這部分學(xué)生，體育教師可安排他們充當(dāng)助手，幫助教師做些簡單的記錄成績、擺放器材、保護(hù)幫助等等，這可根據(jù)老師上課的內(nèi)容合理安排。這樣不僅有助于學(xué)生身心發(fā)展以及傷病的恢復(fù)，同時(shí)也提高了他們對(duì)體育課的興趣。在學(xué)生的訪談與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)見習(xí)生還是比較喜歡參加一些力所能及的體育活動(dòng)的，而不是希望他們整節(jié)課都無所事事的坐著。體育老師還要在課后的小結(jié)中詳細(xì)記錄當(dāng)堂課的見習(xí)人數(shù)原因預(yù)計(jì)下次課的恢復(fù)情況等。對(duì)于這部分學(xué)生教師要抽出時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們能及時(shí)趕上教學(xué)進(jìn)度，準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)橐话闱闆r下，除了需要長期恢復(fù)的見習(xí)生外，其他的見習(xí)生一般下次課就有可能正常練習(xí)了。

5 結(jié)語

在體育教學(xué)過程中，見習(xí)生的存在是一種很普遍的現(xiàn)象，但見習(xí)生的多少不僅體現(xiàn)著課堂的管理優(yōu)劣，體現(xiàn)著班風(fēng)班貌，還體現(xiàn)著體育教師的教學(xué)魅力。如何合理的安排每一位確實(shí)需要見習(xí)的學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，是每一位體育教師必須思考和不容忽視的問題。不僅要認(rèn)真負(fù)責(zé)，還有有針對(duì)性。對(duì)于那些沒病裝病要求見習(xí)的學(xué)生，體育教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)相結(jié)合。通過典型人或事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如可通過與輕傷也不見習(xí)的學(xué)生對(duì)比，來教育學(xué)生認(rèn)真上好體育課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅要從思想上轉(zhuǎn)變他們的觀念，而且要在實(shí)際行動(dòng)中認(rèn)真鉆研教材，積極改進(jìn)教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把不同性質(zhì)、難易程度的教材互相搭配起來，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使學(xué)生得到充分的鍛煉[4]。對(duì)單調(diào)、乏味、多次重復(fù)的教材，要適當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)，多運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，可提高學(xué)生的興趣?？偠灾?，合理的安排好每一位見習(xí)生是體育教師任重道遠(yuǎn)的工作。

[1] 韓洪志.體育教學(xué)中見習(xí)生的安排[J].科技風(fēng),2012(1).

[2] 周澤琴.淺談體育教學(xué)中見習(xí)生的安排[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2009.

[3] 曹衛(wèi).構(gòu)建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀[J].體育科學(xué),2004(3).

[4] 于素梅.體育課上不可忽視的群體—見習(xí)生—兼論對(duì)不見不習(xí),見而不習(xí)的見習(xí)生的關(guān)注[J].體育教學(xué),2008.

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2095-2813(2013)09(c)-0152-02