體育教師在快樂體育教學(xué)中的角色

呂一品

(武義職業(yè)技術(shù)學(xué)校 浙江金華 321200)

體育教師在快樂體育教學(xué)中的角色

呂一品

(武義職業(yè)技術(shù)學(xué)校 浙江金華 321200)

快樂體育顧名思義是讓學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。這就要求體育教師更新觀念，實(shí)施快樂體育教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)快樂體育情境，呵護(hù)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好，尊重學(xué)生個(gè)性，讓其在快樂的體育課內(nèi)掌握各種體育技術(shù)技能，陶冶情操，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。

快樂體育 體育教師 倡導(dǎo)者 制造者 呵護(hù)者

“我運(yùn)動(dòng)”、“我健康”、“我快樂”已成為全民健身理念，全民健身運(yùn)動(dòng)普遍開展，體育鍛煉日趣平常，體育教育日顯重要。學(xué)校是培養(yǎng)體育興趣愛好、傳授體育技能技巧的搖籃，體育教師應(yīng)在體育教學(xué)中融進(jìn)快樂體育的教學(xué)思想，實(shí)施快樂體育教學(xué)法，扮演好快樂體育教學(xué)過程中的倡導(dǎo)者，制造者和呵護(hù)者的角色。

1 體育教師是快樂體育的倡導(dǎo)者

體育教師應(yīng)是快樂體育的倡導(dǎo)者。作為體育教師在教學(xué)的過程中，必須轉(zhuǎn)變思想、更新觀念和提高認(rèn)識(shí)。通過快樂體育教學(xué)法，讓學(xué)生“在苦中練，在樂中學(xué)”，在愉快的體育活動(dòng)中學(xué)習(xí)體育技術(shù)技能，形成體育愛好和興趣，體驗(yàn)活動(dòng)成功帶來的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康。

1.1 轉(zhuǎn)變思想

理解快樂體育，快樂體育是讓學(xué)生在自由自在的活動(dòng)中享受快樂的體育?？鞓敷w育能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，注重學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)全面參與，讓每個(gè)學(xué)生都能充分享受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，最終達(dá)到師生同樂的目的，具體地說。

(1）快樂體育以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生是否快樂的心態(tài)，以學(xué)生發(fā)展為中心。

(2）快樂體育以知識(shí)和情感為教學(xué)體。親其師，信其道。師生間應(yīng)建立起一種親和力，沒有融洽的師生關(guān)系，也就沒有快樂體育。

1.2 更新觀念

注重快樂體育，快樂體育是成功的體育?？鞓敷w育教學(xué)中教師樂教、學(xué)生樂學(xué)?？鞓敷w育是讓體育課堂始終充滿體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣、體驗(yàn)積極參與運(yùn)動(dòng)后的成功快感。

(1）快樂體育具有教育性。寓教育于快樂體育教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也學(xué)怎樣做人，快樂體育為學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)提供了更加廣闊的沃土。

(2）快樂體育具有趣味性和激勵(lì)性。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要心理因素。教師應(yīng)經(jīng)常觀察不同學(xué)生的興趣及興趣變化，授之以趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在輕松愉快的氛圍中圓滿完成教學(xué)任務(wù)。比如在“100m跑”教學(xué)中，即使學(xué)生的成績欠理想，教師也應(yīng)鼓勵(lì)他，有進(jìn)步，繼續(xù)努力。

1.3 提高認(rèn)識(shí)

倡導(dǎo)快樂體育。學(xué)生在快樂體育的活動(dòng)中，能更好地掌握體育技術(shù)技能。

(1）快樂體育教學(xué)更有利于學(xué)生對(duì)體育技術(shù)技能的掌握，使其養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育的意識(shí)。

(2）快樂體育教學(xué)要求教師熟悉教材，熟悉教學(xué)對(duì)象，有的放矢，因材施教。

2 體育教師是快樂體育的制造者

體育教師應(yīng)是快樂體育的制造者。教無定法，在快樂體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷變換教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)具有新穎性、有趣性，讓學(xué)生趨樂避苦的欲望得到滿足，使學(xué)生愛學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而喜歡體育、熱愛體育。

2.1 情境化教

教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，直接設(shè)計(jì)或間接控制地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的室內(nèi)外教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中既鍛煉身體，又在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這充分體現(xiàn)了體育新課程的精神。

(1）快樂的室外情境教學(xué)法。在耐力跑練習(xí)課中，教師在保證學(xué)生安全的前提下，將枯燥單調(diào)的耐力訓(xùn)練設(shè)計(jì)成室外情境課：秋天是爬山的最好季節(jié)，教師可組織學(xué)生“秋游”，按照“準(zhǔn)備—爬階—登頂（稍作休息）—下山—放松—返校（清點(diǎn)人數(shù)）”的步驟進(jìn)行練習(xí)。

(2）快樂的圖畫情境教學(xué)法。在耐久跑的練習(xí)中，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上畫上“螺旋形跑道”或“S形跑道”，讓學(xué)生按圖進(jìn)行練習(xí)。一方面讓學(xué)生能在一個(gè)完全放松、興致高漲的狀態(tài)下去挑戰(zhàn)自我、提高自我;另一方面讓學(xué)生真正體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的快樂感，課堂教學(xué)效果特佳。

2.2 趣味化教學(xué)

興趣是獲得知識(shí)，開闊眼界，豐富心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α？鞓敷w育教學(xué)必須以快樂為前提，滿足學(xué)生求樂、求趣的愿望，這就要求教師充分地熟悉教材，掌握教材內(nèi)容，有針對(duì)性地備好每一節(jié)課，一絲不茍上好每一節(jié)課。

(1）課堂用語生動(dòng)化。教師課堂用語生動(dòng)形象，既能集中學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生樂趨。如在學(xué)習(xí)“蹲踞式起跑”中，蹲踞時(shí)象“袋鼠”起跑時(shí)卷縮身體；“各就各位”時(shí)象緊壓的彈簧；“預(yù)備”時(shí)象拉滿的弓；“鳴槍”時(shí)象離弦之箭。這類生動(dòng)形象的語言既能加深學(xué)生的記憶，又能使知識(shí)易學(xué)易懂易掌握。

(2）教學(xué)簡單化。教師要把課堂教學(xué)的活動(dòng)方法和活動(dòng)規(guī)則簡單化，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育課的快樂。教師的示范動(dòng)作要少而精，讓每個(gè)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握活動(dòng)的方法和活動(dòng)的技能，從而在同學(xué)之間能進(jìn)行活動(dòng)和比賽。如練習(xí)投籃的教學(xué)中，我們就可以先簡化活動(dòng)方法和規(guī)則，把籃圈的高度降低一點(diǎn)，讓學(xué)生不管采取什么方法，只要把球投進(jìn)籃框就算得分。

2.3 游戲化教學(xué)

游戲是人人追求樂趣的一種活動(dòng)，它慣穿于快樂體育教學(xué)始終?？鞓敷w育教學(xué)游戲化可改變單一枯燥的練習(xí)形式，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，是發(fā)展學(xué)生智力能力的有效手段，是提高學(xué)生素質(zhì)品德的有效途徑。

(1）游戲化教學(xué)具有知識(shí)性和智能性。在游戲化教學(xué)過程中，為了取勝，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出各自獨(dú)特的思維方式、活動(dòng)方式和應(yīng)變方法，有利于發(fā)展學(xué)生智力和能力。如棋類游戲可發(fā)揮學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力，使其智力、能力充分得到發(fā)展。

(2）游戲化教學(xué)具有刺激性和競(jìng)爭(zhēng)性。體育游戲的競(jìng)賽和對(duì)抗因素較多，刺激性較強(qiáng)，它能使學(xué)生個(gè)體與個(gè)體、群體與群體的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)加強(qiáng)。如球類比賽可增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

3 體育教師是快樂體育的呵護(hù)者

體育教師是快樂體育的呵護(hù)者。在快樂體育教學(xué)中，教師要積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足他們對(duì)體育的好奇心和學(xué)習(xí)需求，呵護(hù)他們對(duì)體育的興趣和愛好，嚴(yán)愛相濟(jì)，做快樂體育的呵護(hù)者。

3.1 尊重個(gè)性

快樂體育是尊重學(xué)生個(gè)性的體育?？鞓敷w育的本質(zhì)就是承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)體差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，培育學(xué)生自主、快樂的學(xué)習(xí)。

(1）差異不可避免，個(gè)性客觀存在。學(xué)生的個(gè)性差異表現(xiàn)在性別、年齡、體能、能力、愛好、態(tài)度、觀念等方面。體育教師必須關(guān)注、提倡和理解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在快樂體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，要因人而異，讓每個(gè)學(xué)生跳一跳都能摘到桃子。例如在跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平選擇不同的起跳點(diǎn)進(jìn)行起跳，讓他們都親身體驗(yàn)到成功的愉悅和快樂。

(2）要鼓勵(lì)和支持不同個(gè)性。體育教師在快樂體育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂活動(dòng)的主角。一方面，體育教師一定要鼓勵(lì)為主，學(xué)生積極參與就表揚(yáng)，學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步就鼓勵(lì)；另一方面，體育教師要滿足學(xué)生個(gè)性需求，支持學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在快樂體育教學(xué)中，對(duì)體育基礎(chǔ)好、體質(zhì)強(qiáng)的同學(xué)，目標(biāo)要求應(yīng)高些，練習(xí)的量應(yīng)大些，而基礎(chǔ)差、體質(zhì)弱的同學(xué)應(yīng)適當(dāng)減量和降低要求。

3.2 嚴(yán)愛相濟(jì)

快樂體育是尊重學(xué)生的主動(dòng)性的體育，快樂體育的教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)愛相濟(jì)的過程，即課堂安全管理要嚴(yán)，體育技術(shù)技能的傳授過程要愛。

(1）課堂安全管理要嚴(yán)。課堂管理要嚴(yán)，體育課的一些常規(guī)，如集合隊(duì)伍、清點(diǎn)人數(shù)、服裝整潔、隊(duì)列有序等必不可少。這有助于學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)、誠信、有禮貌、有組織的好習(xí)慣。

(2）課堂授課過程要愛。首先，教師在體育課堂上，要把安全罷首位，要密切觀察學(xué)生身體狀況的變化，對(duì)不同學(xué)生，采用不同運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量。其次，要考慮學(xué)生原有知識(shí)技能、身體素質(zhì)和訓(xùn)練水平，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。如對(duì)體育弱的學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，要精心指導(dǎo)，耐心糾正，要呵護(hù)好他們對(duì)體育的愛好和興趣。

3.3 注重情感

快樂體育是師生同樂的體育。體育教師要注重師生情感，建立起良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生自覺學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)和樂于學(xué)，這有利于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(1）良好的師生情感是快樂體育教學(xué)的前提。教師要有一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的思想，處處耐心教，時(shí)時(shí)伴鼓勵(lì)。

(2）良好的師生情感能激發(fā)學(xué)生的體育興趣，有利于培養(yǎng)其自我體育能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

總之，快樂體育教學(xué)就是寓教于樂，使每個(gè)學(xué)生都能在“愉快的情境中”、“積極的心態(tài)中”、“師生的情融中”、“成功的歸屬中”去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，體驗(yàn)參與活動(dòng)之樂，享受活動(dòng)成功之喜，進(jìn)而達(dá)到其熱愛體育、快樂體育和發(fā)展體育的目的，這是體育教育的最高境界，也是體育教育的成功之路。生命不息，運(yùn)動(dòng)不止，讓我們運(yùn)用快樂體育教學(xué)法，努力教學(xué)，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。

[1] 世紀(jì)學(xué)校體育發(fā)展趨勢(shì).中學(xué)體育網(wǎng)[EB/OL].http://www.zxty.net/.

[2] 鄭建娣，吳有娣，邱海龍.快樂思想在學(xué)校中的應(yīng)用[J].體育科研,2002(3).

[3] 馬萬鳳.試論快樂體育[J].體育文化導(dǎo)刊,2002(6).

[4] 中華人民共和國教育部制定.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2001(4).

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2095-2813(2013)09(c)-0154-02