芻議小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透

李傳安

（淮南市謝家集區(qū)第九小學(xué) 安徽淮南 232053）

有意識(shí)的把德育教育融入到體育教學(xué)中，使學(xué)生的意志得到鍛煉，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律、服從組織、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)機(jī)智的心理品質(zhì)。小學(xué)生不同于中學(xué)生和成人，從小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)來(lái)看，有其獨(dú)特的特征：首先表現(xiàn)在好新上，小學(xué)生大腦處于發(fā)育階段，聽(tīng)視嗅覺(jué)能力逐漸加強(qiáng)，對(duì)新鮮事物敏感，喜歡形狀、顏色、氣味、聲音等刺激因素，更喜歡學(xué)習(xí)新數(shù)、新語(yǔ)言等信號(hào)，但有厭舊情緒。其次是好動(dòng)上，小學(xué)生隨著觸覺(jué)能力逐漸敏銳，喜歡東看看，西摸摸，活動(dòng)不停。跑、跳、做等是學(xué)生好動(dòng)的表現(xiàn)。但注意力容易分散；再次就是好勝上，小學(xué)生隨著發(fā)育，運(yùn)動(dòng)能力逐漸提高，喜勝厭敗。如受到教師表?yè)P(yáng)會(huì)喜形于色，受到批評(píng)則表現(xiàn)灰心喪氣。最后表現(xiàn)在好學(xué)上，小學(xué)生求知欲強(qiáng)、喜歡讀書(shū)、要求上進(jìn)。但遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，容易產(chǎn)生畏難情緒。思想道德教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)滿篇的大道理就行的，而是一項(xiàng)具體而復(fù)雜的系統(tǒng)的過(guò)程，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育不能流于空洞，簡(jiǎn)單化，應(yīng)該結(jié)合具體事例。恰好體育教學(xué)活動(dòng)能很好的解決這一問(wèn)題，具有很大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樵隗w育課中可以寓教于各種活動(dòng)中，在玩樂(lè)中滲透思想教育，這樣小學(xué)生就可以親身體會(huì)，易于接受。

1 小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的優(yōu)勢(shì)

1.1 體育教學(xué)活動(dòng)的本身優(yōu)勢(shì)

把體育教學(xué)活動(dòng)作為小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的手段，其本身就是一種有約束力的、有規(guī)律可循的社會(huì)活動(dòng)。在體育教學(xué)活動(dòng)中所采用的各種活動(dòng)項(xiàng)目都有著完整的規(guī)則，并在體育教師的直接監(jiān)督下有組織地進(jìn)行的，體育教師和學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守規(guī)則，共同維護(hù)有關(guān)規(guī)定或臨時(shí)協(xié)定，在互相禮讓和友好的氣氛中進(jìn)行。精心的組織，嚴(yán)格的紀(jì)律以及自覺(jué)的行動(dòng)，無(wú)不孕育著生動(dòng)自然的道德教育因素，有助于培養(yǎng)提高小學(xué)生對(duì)自己行為的責(zé)任感、榮譽(yù)感。這些體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、遵守社會(huì)公德、約束自己行為、學(xué)會(huì)服從等有顯著的效果。同時(shí)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)是以集體的形式進(jìn)行的，既是小學(xué)生集體活動(dòng)鍛煉的過(guò)程，也是小學(xué)生思想品德教育的過(guò)程。

1.2 體育教師的自身優(yōu)勢(shì)

相比較其他學(xué)科的老師來(lái)說(shuō)，體育教師在小學(xué)生心目中的地位是比較高的、易于親近的。在體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，他們大都愿意接近體育教師，向體育教師談?wù)撟约旱睦硐牒捅ж?fù)，師生之間關(guān)系融洽、共同語(yǔ)言較多。所以，體育教師比其他科目的老師能較準(zhǔn)確地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的思想和心理，經(jīng)常對(duì)學(xué)生加以感情輸入，對(duì)學(xué)生的思想教育工作具有相當(dāng)?shù)蒯槍?duì)性。因此，體育教師相比較其他學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，具有更明顯的優(yōu)勢(shì)。在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，師生之間的思想交流和接觸交往是直接的、經(jīng)常的也是頻繁的。體育教師在體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中有針對(duì)性地向小學(xué)生進(jìn)行思想品行教育，能有的放矢，具有及時(shí)、具體、自然的特點(diǎn)，可以避免形式主義和空洞的說(shuō)教，學(xué)生也容易接受，心服口服。

2 小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透

2.1 根據(jù)體育教材特點(diǎn)進(jìn)行滲透

體育教材不同于其他科目的教材，其他科目的教材大多數(shù)只有理論部分沒(méi)有實(shí)踐部分，而體育教材既有理論部分也有實(shí)踐部分，其教材內(nèi)容的理論部分有著鮮明的思想性。體育教材的理論部分是體育教師有目的性的向小學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容，使小學(xué)生更加正確認(rèn)識(shí)體育，樹(shù)立牢固的鍛煉身體思想，把積極參加體育鍛煉和為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的總?cè)蝿?wù)相結(jié)合；樹(shù)立牢固的科學(xué)鍛煉身體方法、原則，提高身體對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣。體育教材的實(shí)踐部分是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，屬于體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)。每個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作都有其自己獨(dú)特的特點(diǎn)，體育教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用寓于教材和各種教學(xué)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的有目的、有計(jì)劃的思想教育。如：籃球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，維護(hù)集體利益，自覺(jué)遵紀(jì)守法和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)；教授各種器械體操、跳躍等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目便于培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神；練習(xí)中長(zhǎng)跑可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。

2.2 結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透

體育教學(xué)的特點(diǎn)很多，主要表現(xiàn)在：內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等幾個(gè)方面，這為體育老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育提供了有利的因素。由于各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的不同，導(dǎo)致了進(jìn)行不內(nèi)容教學(xué)所達(dá)到的教育效果也不同，所以體育教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對(duì)小學(xué)生不斷地進(jìn)行思想品德教育。例如，球類項(xiàng)目需要在同伴的配合下進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，又可以增進(jìn)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想品德。田徑運(yùn)動(dòng)往往使人感到枯燥乏味，但堅(jiān)持練習(xí)卻能培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；優(yōu)秀道德品質(zhì)的主題很多，有愛(ài)國(guó)、勇敢、團(tuán)結(jié)等。我們可以圍繞一個(gè)主題指定相關(guān)的內(nèi)容以及游戲，讓學(xué)生在不經(jīng)意之間學(xué)到這些優(yōu)良的品質(zhì)。

2.3 結(jié)合體育課堂常規(guī)進(jìn)行滲透

在小學(xué)體育教學(xué)中，可以利用各個(gè)教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)制度化、規(guī)范化，通過(guò)課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生貫徹組織紀(jì)律、文明禮貌、思想作風(fēng)和安全教育等，逐步養(yǎng)成小學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的良好習(xí)慣和優(yōu)良的思想品質(zhì)。體育課的開(kāi)始部分要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，提出課的目的、要求，結(jié)束時(shí)要進(jìn)行講評(píng)總結(jié)。通過(guò)動(dòng)員，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，可以培養(yǎng)他們組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力；通過(guò)競(jìng)賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良思想品質(zhì)；值日生借、還體育器材和整理場(chǎng)地，可以培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、熱愛(ài)公益勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)公物的良好品質(zhì)。因此，把思想教育同體育教學(xué)中的組織與方法有機(jī)地相結(jié)合，既有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量，又能增強(qiáng)小學(xué)生思想教育的效果。

3 小學(xué)體育教學(xué)中德育教育滲透的方法

3.1 說(shuō)服教育法

說(shuō)服教育法是體育教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要常規(guī)方法，同時(shí)也是其他教師通用的品德滲透方法。體育教師通過(guò)座談?dòng)懻摗⒅v評(píng)、講解、個(gè)人談話等形式，闡明自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生明確是非、提高認(rèn)識(shí)，在課堂上遵守紀(jì)律，刻苦鍛煉。

3.2 表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)采用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法都是不可少的，這是有小學(xué)生的心里特點(diǎn)所決定的。對(duì)小學(xué)生在體育課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的良好的思想行為、積極拼搏的精神，體育教師要及時(shí)表示贊許，做出好評(píng)，鼓勵(lì)小學(xué)生奮發(fā)向上，調(diào)動(dòng)積極性。表?yè)P(yáng)要注意方法，要一視同仁，對(duì)過(guò)去犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，實(shí)事求是地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們從彷徨中奮起。

3.3 實(shí)踐體驗(yàn)法

體育教學(xué)主要是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐性很強(qiáng)，體育教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生實(shí)施思想品德教育，培養(yǎng)小學(xué)生敢做敢當(dāng)、不怕吃苦、勇于實(shí)踐的優(yōu)良品德。通過(guò)各種難度不同的實(shí)踐參與活動(dòng)，小學(xué)生可以從中磨煉意志、陶冶情操、體會(huì)人生價(jià)值，培養(yǎng)集體榮譽(yù)、愛(ài)國(guó)主義思想品德。

3.4 環(huán)境熏陶法

體育教學(xué)主要是在操場(chǎng)上進(jìn)行的，受自然環(huán)境的影響較大，冬天寒冷，夏天炎熱，風(fēng)吹日曬，而這恰恰是對(duì)小學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉，能不斷地提高他們對(duì)不同自然環(huán)境的適應(yīng)能力。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，如把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地掃得干干凈凈、體育器材擺放得整齊有序等，都能給人以美的熏陶和享受，養(yǎng)成小學(xué)生愛(ài)清潔、愛(ài)美觀的良好習(xí)慣。

3.5 挫折磨煉法

挫折磨煉法是在小學(xué)生能夠承受的心理前提下，讓其經(jīng)受挫折、失利，在心理上使他們抗挫折能力逐漸增強(qiáng)，走出心理低谷、心理調(diào)節(jié)平衡能力增強(qiáng)的一種方法。體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中結(jié)合不同項(xiàng)目的不同技術(shù)特點(diǎn)，設(shè)置不同目的和計(jì)劃的困難環(huán)節(jié)，使得小學(xué)生只有突破難點(diǎn)做出意志努力，學(xué)習(xí)任務(wù)才能完成，培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)。

3.6 行為規(guī)范法

體育教學(xué)需要有一定的制度和規(guī)則要求實(shí)施的，這有利于利用制度和規(guī)則作為行為規(guī)范來(lái)教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生的著裝規(guī)定、集體協(xié)作、練習(xí)規(guī)定等方面有了制度才能進(jìn)行控制，才能提高學(xué)生的組織紀(jì)律性。因此，要求體育教師常觀察及判斷學(xué)生的行為，使學(xué)生的道德情感得以激發(fā)，形成正面的集體輿論，肯定和支持符合規(guī)范的行為，批評(píng)違反規(guī)范的行為，集體的榮譽(yù)直接受到個(gè)人的努力程度的影響，學(xué)生能夠清楚地意識(shí)到這一觀念，而集體的榮譽(yù)給每一個(gè)成員帶來(lái)的感受是不同的，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)感、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感。

3.7 時(shí)機(jī)捕捉法

道德教育在體育教學(xué)中有時(shí)是突發(fā)性的、偶然的，有些是隱性的、潛在的，特點(diǎn)是非常沒(méi)有可預(yù)料、可把握性，不能夠事先設(shè)計(jì)出來(lái)的，這就要求體育教師要根據(jù)具體的教學(xué)情境，采用的教學(xué)方法和手段要靈活多變，巧抓時(shí)機(jī)實(shí)施道德教育。

[1] 何福健.淺談體育課思想品德教育的途徑與方法［J］.新課程(教育學(xué)術(shù)),2010(8)．

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[3] 楊榮.美國(guó)學(xué)校道德教育的途徑與方法及其啟示［J］.教學(xué)與管理,2007.