情感教學在學前教育鋼琴教學中的運用

祝艷華

（鄂州職業(yè)大學教育與管理學院，湖北 鄂州 436000）

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情感教學在學前教育鋼琴教學中的運用

祝艷華

（鄂州職業(yè)大學教育與管理學院，湖北 鄂州 436000）

【摘要】鋼琴教學是學前教育專業(yè)必修的課程之一，是提升學生幼教技能以及音樂素養(yǎng)的重要途徑。新課程改革下，學前教育鋼琴教學中運用情感教學模式，有效的提升學生對情感的運用能力，對提升學生綜合素質(zhì)具有重要的意義。本文首先對情感教學在學前教育鋼琴教學中運用意義進行分析，然后提出學前教育鋼琴教學中對情感教學的實際運用，供有關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】情感教學；學前教育；鋼琴教學；運用

鋼琴教育在學前教育專業(yè)課程中具有重要的地位，而傳統(tǒng)的鋼琴教學，教師以講授專業(yè)知識為主，忽略了學生主體地位作用的發(fā)揮，與新時期素質(zhì)教育理念不符。情感教學是新時期提出的一種有效的教學模式，對提升學生對音樂把握以及幼教能力具有重要的作用?；诖?，加強對情感教學在學前教育鋼琴教學中運用的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

一、情感教學在學前教育鋼琴教學中運用的意義

所謂的情感教學，就是在教學過程中，教師通過有效的教學手段，以引導、激發(fā)為主，充分的調(diào)動學生的情感需求，提升學生學習的積極性。在學前教育鋼琴教學中，運用情感教學的意義在于：

（一）有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

鋼琴教學不同與其他的音樂學科，教學過程中需要師生同時投入飽滿的熱情，要求課堂氛圍活躍，這樣才能彈奏出美妙的音樂?？梢哉f，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是開展鋼琴教學的基礎。情感教學理念中，教師在教學中通過激勵的言語、鼓勵的眼神，都能夠讓學生感受到老師對自己的關(guān)心，也能夠增強學生對學習的信心。久而久之，學生與教師之間的隔閡被打破，無論從空間上還是心理上，師生之間距離增進，有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

（二）有利于提升鋼琴教學的效果

情感活動與認知活動是相互聯(lián)系與相互影響的。在學前教育領(lǐng)域中，學生還沒有建立專業(yè)的思想，教師應該主動承擔起激發(fā)學生興趣、幫助學生建立學習目標的重擔，通過啟發(fā)與激勵，緩解學生緊張的學習情緒。平時的鋼琴教學中，教師運用情感教學模式，能夠增強學生學習的動力，激發(fā)學生興趣，對提升整體的鋼琴教學效果具有重要的意義。

二、學前教育鋼琴教學中情感教學的具體實施

在素質(zhì)教育背景下，鋼琴教育教學應該改變以往的方式，加強創(chuàng)新，注重學生的主體地位，注重學生興趣引導。只有這樣，才能保證鋼琴教學效果，為我國鋼琴教育發(fā)展打下堅實的基礎。筆者基于多年的工作經(jīng)驗，現(xiàn)提出以下幾點建議：

（一）注重學生鋼琴學習興趣培養(yǎng)

鋼琴教育教學過程中，首先應該激發(fā)學生的興趣，吸引學生主動的參與其中，投入更大的精力。對于鋼琴初學階段，學生自己對鋼琴的理解并不深刻，有的學生甚至不知道鋼琴為何物，是在家長的要求下開始學習的。這時候教師就需要承擔起引導學生興趣的重任，將培養(yǎng)學生鋼琴學習興趣作為教學的起步點。同時，在教學前期，需要保證教學內(nèi)容的通熟易懂，通過一些優(yōu)秀的作品、鋼琴小品等，激起學生對鋼琴的熱愛。在興趣的驅(qū)使下，鋼琴教學質(zhì)量與效率才能提高，起到事半功倍的作用。

（二）提升學生鋼琴表現(xiàn)力

培養(yǎng)學生鋼琴演奏過程中的表現(xiàn)力最為主要的措施就是實現(xiàn)文化教育的強化，通過對樂曲中所要表現(xiàn)的內(nèi)容進行深入的理解，實現(xiàn)能夠觸動心靈的演奏。只有對樂曲的內(nèi)涵進行深入的了解才能夠在演奏的過程中真正詮釋音樂的真諦。在鋼琴演奏的過程中，演奏者承擔著將音符轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳返呢熑危ㄟ^具有生氣的演奏賦予音樂生命力。因此，教師在教學的過程中要注重對學生音樂知識學習的引導，讓學生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗與知識對音樂中所要表達的內(nèi)容有深刻的理解，從而在鋼琴的學習過程中達到事半功倍的效果。

（三）幫助學生養(yǎng)成良好的鋼琴彈奏習慣

鋼琴教學中，可以根據(jù)學生的實際情況以及教學進度，采用靈活的教學方式，幫助學生養(yǎng)成良好的鋼琴演奏習慣。初學鋼琴的學生，對琴譜不能夠熟練的掌握，需要看琴彈琴，在平時的練琴過程中，邊看邊彈不僅能夠熟練彈奏技巧，還能夠增強讀譜的能力。在學生學習一定時期后，就應該進行脫譜練習，讓學生將注意力更多的投入到對樂譜的理解詮釋方面，保證整體的彈奏效果。當然，脫譜彈奏需要能夠?qū)纷V熟練的背誦下來，這對于初學者不太適用，只會增加其壓力。

（四）合理編排教學內(nèi)容

首先，要對學生的實際差異化特點進行詳細考慮，對于學習能力不高的學生要把鋼琴最基礎的動作技能作為重點來抓，要重視在課下時間的鞏固訓練，在得到熟練后再進行下一步的教授；其次，把鋼琴藝術(shù)在傳承中華民族優(yōu)秀文化的作用予以彰顯，注重與民間傳統(tǒng)文化的相結(jié)合，另外，就是在對名族傳統(tǒng)鋼琴的教學時，要從傳統(tǒng)文化特點入手，把豐富的名族文化內(nèi)涵得以發(fā)揚；最后，在學前教育專業(yè)鋼琴教學上，還要把學生對鋼琴編排能力的培養(yǎng)作為重點來培養(yǎng)，特別是對于兒童鋼琴的編排，把趣味性融入其中。

（五）把德育思想融入到鋼琴教學中

鋼琴教學是通過人體肢體語言來表達的，是一個有計劃的性的教學過程。在新時期下，教師在進行學前教育專業(yè)鋼琴的教學中，要把德育思想融入其中，對學生進行最基本的鋼琴德育教育，讓學生在掌握鋼琴技能的同時形成良好的思想品德，在鋼琴教學的競爭中有很高的素質(zhì)教養(yǎng)。因此，教師就需要在時代發(fā)展的要求下，及時的把新的教學要求及時的傳達給學生，把德育教育思想與鋼琴教學充分結(jié)合，形成一種良性的、高效的教學結(jié)構(gòu)，從而以此提高學生的綜合素質(zhì)，全面發(fā)展。

三、總結(jié)

總之，情感教學在學前教育鋼琴教學中運用具有重要的意義，不僅有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在提升整體教學質(zhì)量方面也具有重要的作用。通過大量的實踐證明，情感教學是一種有效的教學模式，值得大力推廣與使用。

參考文獻

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作者簡介：祝艷華（1980—），女，漢族，湖北鄂州人，本科，講師。主要研究方向：學前教育（鋼琴）。