新課改背景下初中數(shù)學(xué)學(xué)科中的培優(yōu)扶困

陽(yáng)小平

【摘要】在我國(guó)新時(shí)期、新課改文化時(shí)代背景下生化出的培優(yōu)扶困，是根據(jù)學(xué)生性格的不同特點(diǎn)，老師采用因材施教的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，是目前初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重中之重。它不是簡(jiǎn)單的上課，與傳統(tǒng)的上課又存在著區(qū)別，通過(guò)有計(jì)劃、有針對(duì)性、有組織的教育和輔導(dǎo)，使學(xué)生都能更好的發(fā)揮所長(zhǎng)，優(yōu)中更優(yōu)，成為新時(shí)代的又一批國(guó)家型棟梁人才。

【關(guān)鍵詞】新課改 培優(yōu)扶困 初中數(shù)學(xué) 因材施教

在新時(shí)代的文化背景下，像春風(fēng)一樣被改革開(kāi)放的浪潮沐浴著的新一輪課改正在如火如荼的開(kāi)展著，而就目前來(lái)說(shuō)，新課改必須打好基礎(chǔ)才能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的培優(yōu)扶困，因此初中的教學(xué)質(zhì)量和數(shù)學(xué)課程就有待進(jìn)一步提高；但是在同一級(jí)的學(xué)生中成績(jī)的兩極分化現(xiàn)象顯現(xiàn)的較為嚴(yán)重，特別是在初中時(shí)代數(shù)學(xué)教育中，現(xiàn)象表現(xiàn)的尤為嚴(yán)重。由于這種情況將直接影響班級(jí)的整體教學(xué)質(zhì)量，為了全面改善這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該按照以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施。

1 理解培優(yōu)扶困的作用和意義

培優(yōu)扶困是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異而采取不同的教育方式的一個(gè)重要舉措，是教學(xué)工作中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。它不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的重復(fù)或繼續(xù)上課，與傳統(tǒng)的上課又存在著區(qū)別，是對(duì)傳統(tǒng)上課的一種補(bǔ)充模式。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)突出或者在數(shù)學(xué)學(xué)科方面特別有天賦的和非常有潛質(zhì)的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性、有組織的教育和輔導(dǎo)，使他們都能不僅學(xué)業(yè)更優(yōu)，而且能更好的發(fā)揮特長(zhǎng)，優(yōu)中更優(yōu)，成為新時(shí)代的又一批天之驕子。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較差且有困難的或個(gè)人行為道德偏差的學(xué)生，制定不同的指導(dǎo)或教育方針，對(duì)他們進(jìn)行幫助，使他們培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的能力，不斷進(jìn)步。我們要通過(guò)培優(yōu)扶困這一措施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，并從中鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，能更好的發(fā)揮所長(zhǎng)，做到優(yōu)中更優(yōu)。而且通過(guò)不斷的改進(jìn)和提高，對(duì)教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求。

2 培優(yōu)扶困工作的開(kāi)展

2.1 師生關(guān)系的融洽，是進(jìn)行培優(yōu)扶困的前提

對(duì)于具有相對(duì)獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律和理論體系的數(shù)學(xué)學(xué)科，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況制定培優(yōu)扶困的計(jì)劃。作為一名數(shù)學(xué)學(xué)科的教師，應(yīng)日常多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，盡可能的深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們解決困難和疑惑，特別是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，去真心的和他們交朋友，使他們感覺(jué)老師像大哥哥一樣關(guān)心著他們，從而不再?gòu)男睦砩系钟|老師和學(xué)習(xí)，使他們從內(nèi)心里接受和信任老師，并逐漸的欽佩老師，不再抵觸學(xué)校的要求，在學(xué)習(xí)上也要讓學(xué)生從以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)逐漸的變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣并愛(ài)上數(shù)學(xué)這一學(xué)科，使學(xué)生意識(shí)到文化知識(shí)的重要性，學(xué)好知識(shí)，才能成為國(guó)家下一代的有用之才。

2.2 培優(yōu)扶困工作的全面貫徹

培優(yōu)扶困工作的開(kāi)展必須要全面貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面；在課堂上，用平等的眼光來(lái)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不僅使學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生得到了重視，而且還使每個(gè)學(xué)生得到了公平的對(duì)待以及公平的關(guān)注。根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同情況，采用不同的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，能做到出現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不留疑問(wèn)，而對(duì)于不同學(xué)生提出的要求也有所差別，對(duì)于優(yōu)生而言，能盡情發(fā)揮，盡情徜徉在知識(shí)的海洋，使優(yōu)者更優(yōu)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較差的學(xué)生而言，采用鼓勵(lì)的方法，對(duì)于他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，我們予以肯定，激發(fā)他們的自信心，從而提升他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)和堅(jiān)定學(xué)好的信念。但是由于個(gè)體的差異，學(xué)生對(duì)于教學(xué)中的理解和接受能力還是存在著一定程度的差別，所以在課外輔導(dǎo)過(guò)程中，我們可以采取針對(duì)學(xué)生個(gè)人能力方面，進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)方針制定，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，如果是學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，老師則可以采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與愛(ài)好。此外，老師還應(yīng)該多進(jìn)行課外作業(yè)的鍛煉，從而鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)一題多解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行最佳解題途徑的尋找，在解完題后，讓學(xué)生嘗試寫出問(wèn)題的提出、心得的體會(huì)以及解題的方法。當(dāng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面具有一定的特長(zhǎng)，老師則可以按照計(jì)劃性和目的性來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯能力、思維能力、理解能力以及數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)老師還要從旁提醒學(xué)生多進(jìn)行一些課外書籍的閱讀，多進(jìn)行一些競(jìng)賽形式的答辯，從而使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野和知識(shí)都得以擴(kuò)展。

2.3 家庭和學(xué)校的密切配合

要想做好培優(yōu)扶困工作，單單依靠學(xué)校還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要將其落到實(shí)處就離不開(kāi)家庭的幫助。家庭和學(xué)校對(duì)于培優(yōu)扶困工作來(lái)說(shuō)，二者是相輔相成，缺一不可的。在學(xué)校除了學(xué)生和老師的密切合作顯得相當(dāng)重要之外，如果沒(méi)有學(xué)生家長(zhǎng)的鼎力配合還是做不好這項(xiàng)工作的，因此，學(xué)校和家庭的密切配合就顯得非常重要。因此，必須積極的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的各項(xiàng)情況，對(duì)學(xué)生所遇到的疑難和問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)的幫助其解決，并對(duì)學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的意見(jiàn)和對(duì)老師的建議，力爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的理解和幫助，與家長(zhǎng)共同協(xié)商來(lái)管理好學(xué)生，使學(xué)生在校能好好學(xué)習(xí)成為新一代的有用人才。實(shí)踐證明：學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生而言，三者必須是相輔相成，缺一不可的，只有處理好三者之間的關(guān)系，使三者密切配合，才能促進(jìn)培優(yōu)扶困工作的大力開(kāi)展。在班級(jí)中要提倡同學(xué)們互幫互助，優(yōu)等生要盡力幫助數(shù)學(xué)學(xué)科中相對(duì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生共同進(jìn)步。