新課程高中化學教學的思考與實踐

楊君

【摘要】內(nèi)蒙古自治區(qū)高中新課程改革從2009年開始，至今已經(jīng)進行了四年的時間，筆者從自己參與的高中化學必修模塊的教學實踐出發(fā)，淺談對高中新課程的認識和思考以及實際教學過程中的感悟和反思。

【關鍵詞】高中新課程 化學教學 必修模塊

1 使高中新課程理念真正回歸教學實踐

高中新課程的理念要求教師從根本上轉(zhuǎn)變教育價值觀、學生觀、課程觀、知識觀、教學觀以及課程管理與評價觀。教師應在全面了解并領會高中新課程基本理念和具體目標的基礎上，主動將這些新的觀念與思考轉(zhuǎn)化為自己的教育、教學、研究和管理行為，并且根據(jù)本地的實際情況創(chuàng)造性的實踐高中新課程。

1.1 將科學觀念的培養(yǎng)滲透進課堂教學

高中新課程的核心追求是為高中學生的終身發(fā)展奠定基礎，人教版必修模塊的教材就體現(xiàn)出許多科學觀念，教師在課堂教學中要注重學生科學觀念的培養(yǎng)。如提倡“從生活走向化學，從化學回歸生活”的理念，我們可以在引言部分的教學中讓學生從日常生活的衣食住行各個角度暢談他們所認識的化學，讓知識更加貼近生活。再如“化學實驗安全”教材介紹了一些常用的危險化學品的標志，還有在“海水淡化”中滲透可持續(xù)發(fā)展觀，在“幾種重要的金屬化合物”教學中滲透元素觀，在“氯氣、二氧化硫的性質(zhì)”教學中滲透人與自然和諧發(fā)展觀等等。

1.2 注重與其它學科綜合知識的加工

高中新課程提倡促進學生的全面發(fā)展，教師應該在教學中注重將化學與其它學科綜合的科學知識的加工，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文精神。如“基本營養(yǎng)物質(zhì)”，“生物體內(nèi)的能量轉(zhuǎn)化”等與生物學科知識的聯(lián)系等。

2 充分整合教學資源。更好地進行有效教學

2.1 深入研究教材，確定教學目標和內(nèi)容

教師要在緊扣教材的基礎上，根據(jù)新課程的三維目標，確定較適合學生的教學內(nèi)容和方法。以人教版必修教材為例，與原版教材相比較，知識內(nèi)容減少了，編排順序也有所改變，教師在使用過程中要注意必修選修模塊的層層遞進關系和正確定位知識點的深廣度，如“離子反應”、“氧化還原”、“化學反應的速率和限度”等理論知識在必修部分的處理不能無限度的拓展與加深，還要充分利用教材現(xiàn)有的欄目，組織學生思考，整理歸納出相關知識點。還可以適當補充教學內(nèi)容，有助于學生形成完整的知識體系，如在“硝酸的性質(zhì)”教學中補充銅與濃硝酸、稀硝酸反應的實驗等。

2.2 合理開發(fā)實驗，培養(yǎng)學生多方面的能力

新課程強調(diào)“通過實驗學習化學”，這就給教師的實驗教學提出了很大的挑戰(zhàn)，既要重視演示實驗的功能，通過學生分組實驗來培養(yǎng)學生的基本實驗技能，又要開發(fā)探究實驗和課堂微型實驗等，還要通過家庭實驗、視頻實驗等方式開拓學生的視野，培養(yǎng)學生各方面能力全面發(fā)展。教師可以選擇重要且有深度的教學內(nèi)容設計成探究實驗，如“二氧化氮被水吸收”在教學時可以大膽嘗試讓學生設計多種探究方案，讓學生充分體驗探究的樂趣和鍛煉各方面的能力。

2.3 學會利用網(wǎng)絡資源，增加信息量

信息技術(shù)，多媒體輔助教學等為學生提供了更大的信息量和更生動的素材，也為教師創(chuàng)新教學設計提供了展示的平臺。如“正確使用金屬材料”的課題可以讓學生自己動手上網(wǎng)查閱相關資料，寫出小論文；在“硅及其化合物”的教學中使用多媒體輔助教學展示大量圖片和視頻素材等等。

3 以教學方式的轉(zhuǎn)變促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

新課程理念強調(diào)了課程功能要從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導學生學會學習。教師在新課程實踐過程中要克服單一的接受學習，題海戰(zhàn)術(shù)式的機械學習，倡導自主學習、合作學習、探究學習等多種學習方式的整合，引導學生主動參與學習過程，嘗試運用調(diào)查、討論、實驗等多種方式分析和解決問題。

例如在“粗鹽提純和離子檢驗”這部分內(nèi)容的教學中，引導學生學會科學研究的一般過程和方法，自己設計方案，即“提出問題、構(gòu)想假說、實驗設計、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論”。再如在學習“金屬鈉和鋁的性質(zhì)”時，引導學生認識化學科學研究的特點和過程和方法，通過“預測、設計實驗、探究、分析解釋、結(jié)論”的模式來學習物質(zhì)的性質(zhì)。

4 積極參加校本教研。促進教師專業(yè)化成長。

（1）加強理論學習，積極參加校本教研。教師可以通過“走出去、請進來”等方式，增加學習的機會，也應該主動學習有關新課程的理論和實驗區(qū)實踐新課程的經(jīng)驗，站在更高的平臺來開展教學。（2）不斷進行自我反思，提高教學水平。教師將經(jīng)驗去粗取精，去偽存真，進行提煉和升華，在教學和學習中學會了自我引導，提高教學工作的自主性，目的性，就能將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為研究性的教學反思，獲得提升。（3）同伴互助，共同提高。教師之間可以進行切磋，協(xié)調(diào)，合作，分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同提高。學校內(nèi)部同一年級、同一學科教師之間可以互助，也提倡相關學科教師加強交流，互相借鑒。其中我們提倡同一年級同一學科教師之間建立“集體備課、資源共享、突出個性、反思提高”的備課模式，既展示了集體智慧，又彰顯了個人風格。（4）將教育科研工作落實在日常教學中?？蒲惺墙處熤腔凵傻闹匾緩剑抡n程實踐下，教師不但要低頭搞好教學，更應該抬頭看好前進的方向，有目標有針對性的開展教學工作，以達到更好的教學效果。倡導教師鉆研教法，研究學生，寫教學心得和教育論文，創(chuàng)新教學設計等。

5 結(jié)束語

在高中新課程先進思想和理念的指導下，我們提倡教師要將單純的教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生經(jīng)歷完整的學習過程，這就對教師提出了更高的教學素質(zhì)要求。因此，教師在實施新課程的過程中必須加強學習，提高能力，進行大膽的嘗試與運用，不斷反思，不斷追求。