培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力“四要”

張丘林

【摘要】當(dāng)今社會人類步入信息時代，科學(xué)技術(shù)的寒飛猛進(jìn)意味著知識最新異常迅速，現(xiàn)實迫使人們反思，學(xué)生不可能以結(jié)束學(xué)校學(xué)習(xí)為終結(jié)，學(xué)習(xí)要貫穿于人的一生，教育正在尋求從根本上使學(xué)生具有主動，自主學(xué)習(xí)的能力和掌握攝取知識并會運用的方法。這不僅是當(dāng)前學(xué)生完成任務(wù)的需要，最重要的是對學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為此，本文就培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力提出“四要”，作了撂析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 培養(yǎng) 自學(xué)能力

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念之一是以人為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。正如聯(lián)合國教科文組織終身教育局長保羅‘郎格朗所說：“未來文盲，不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會”到“會學(xué)”無論是從實施素質(zhì)教育的角度看，還是從終身教育、創(chuàng)新教育的角度看。都是我國當(dāng)前教學(xué)改革的一項重要課題。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？筆者在教學(xué)實踐中探究出了“四要”。

1 培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣

興趣是最好的老師。因此，在教學(xué)過程中，我采用下列辦法來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。設(shè)問激趣：如教學(xué)《索溪峪的“野”》，提問：為什么把野字加引號？索溪峪是一個風(fēng)景區(qū)，為什么說它“野”？它“野”在哪兒？學(xué)生帶著問題，一遍遍地讀課文，一個一個的問題逐一解決。在自學(xué)過程中學(xué)生既找到了答案，又興趣盎然，就仿佛自己也去索溪峪“野”了一次。以境引趣：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的情境中，引起他們自學(xué)的興趣。教學(xué)《游漓江》、《三峽之秋》、《迷人的九寨溝》等文章，我充分利用多媒體課件，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。以讀生趣：讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。如教學(xué)《十里長街送總理》一文，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)動機(jī)，就等于給他們插上了一雙強(qiáng)有力的翅膀。只有激發(fā)起學(xué)生有效的學(xué)習(xí)動機(jī)和渴望，才能使他們積極、主動地學(xué)習(xí)，努力地去探索新知識?？梢娕d趣是求知的動力，因此，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，首先要激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要引導(dǎo)學(xué)生勤于實踐

勤于實踐。能力必強(qiáng)。語文教師要放手學(xué)生自學(xué)。正如走路，不要怕學(xué)生摔倒，總是抱著學(xué)生走路不行罷。把課文“嚼”得太爛，讓學(xué)生吃“米糊”，會使學(xué)生消化能力下降罷。對老師產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴性，不利于學(xué)生能力的提高。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師只是起了引導(dǎo)的作用。要想培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，必須改變傳統(tǒng)的由教師講授的方法，給學(xué)生讓路，以學(xué)生為主，教師為輔，把時間“還給”學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動權(quán)主給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己感受。從訓(xùn)練中掌握技能，從熟練里提高能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

3 培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力。還要培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)第三條指出：“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！苯Y(jié)合學(xué)生的身心特點，我認(rèn)為，可從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在每天新課之前，要求學(xué)生按照“一讀、二劃、三想、四討論”的四步自讀法進(jìn)行預(yù)習(xí)，對生字詞和課文內(nèi)容有個初步的理解和思考，在教師指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。

2、養(yǎng)成善用工具書的習(xí)慣。古人云：“工欲善其事，必先利其器?！笨梢?，善用工具書是十分重要的。學(xué)生對不理解的字詞，借助工具書的注解，再結(jié)合具體語言環(huán)境加以理解。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，又培養(yǎng)了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)一邊讀，一邊勾、點、畫、批的習(xí)慣。比如把生字、新詞圈出來，利用工具書來解決；把優(yōu)美的、精彩的詞、句、段用符號點出來；把有疑難的地方勾劃出來；在有感受、有想法的詞、旬、段旁邊寫上批注。這樣的閱讀，不僅理解文章的思想內(nèi)容，而且還可以從字里行間體會文章所表達(dá)的思想感情。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是培養(yǎng)自學(xué)能力，提高語文素質(zhì)不可缺少的。

4 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更要培養(yǎng)好的思維習(xí)慣

著名教育家魏書生經(jīng)常就怎樣讀，怎樣說，怎樣寫，怎樣考等問題征求學(xué)生意見，甚至有時讓學(xué)生否定老師的計劃和想法。他的這種做法給我們的啟示是：要敢于質(zhì)疑。學(xué)生只有敢于質(zhì)疑，才能設(shè)法去釋疑。從思維技巧角度來說魏老師是鼓勵學(xué)生運用逆向思維方式去解決問題。久而久之，潛移默化，學(xué)生將受益匪淺。由此，我們不難歸納出自學(xué)一法：即大膽質(zhì)疑，且運用思維的多路律設(shè)法釋疑。難怪恩格斯說，地球上最美的花朵是思維著的精神，即是說人有思維，會質(zhì)疑，會釋疑。因此，教師要抓住學(xué)生的特點，用正確的方法誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，最終達(dá)到解決問題，提高自學(xué)能力的目的。

總之，教學(xué)的目的是為了不教，也就是說教的本質(zhì)是為了學(xué)，學(xué)生的學(xué)是教的基礎(chǔ)。教師要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新的精神，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。