高等教育大眾化階段新建本科院校特色學(xué)科建設(shè)探析

張有龍　趙愛榮

【摘要】高等教育大眾化階段新建本科院校辦學(xué)特色的建設(shè)，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，深化教育改革的客觀要求，是自身生存與發(fā)展的必然選擇。建設(shè)特色學(xué)科和特色專業(yè)是形成辦學(xué)特色的桉心。當(dāng)前，新建本科院校在學(xué)科建設(shè)中，存在著口號(hào)化，同化和功利化等問(wèn)題。為此，要培養(yǎng)和建設(shè)學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)，新建本科院校必須發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，強(qiáng)化特色；注重學(xué)科交叉融合，形成特色，尋求學(xué)科與區(qū)域的“結(jié)合點(diǎn)”，發(fā)展特色。

【關(guān)鍵詞】新建本科院校 學(xué)科建設(shè) 問(wèn)題 戰(zhàn)略選擇

在大眾化高等教育背景下，地方高校如何形成自己的辦學(xué)特色，是大眾化高等教育階段高等學(xué)校在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下求生存謀發(fā)展的生命線。實(shí)踐使我們深刻認(rèn)識(shí)到，新建本科院校必須正確處理全面發(fā)展和特色發(fā)展的關(guān)系，突出學(xué)科特色，要以學(xué)科建設(shè)為龍頭，實(shí)施特色戰(zhàn)略，通過(guò)凝練學(xué)科方向、匯聚學(xué)科隊(duì)伍、構(gòu)建學(xué)科基地、營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍等措施，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)，從而以專業(yè)特色打造學(xué)科特色，以學(xué)科特色鑄就學(xué)校特色，做到特色制勝。

1 新建本科院校學(xué)科建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)科建設(shè)中的口號(hào)化現(xiàn)象

對(duì)學(xué)科建設(shè)理解的偏差加上過(guò)高的期待，助長(zhǎng)了高校學(xué)科建設(shè)中狹隘的功利主義傾向和急于求成的浮躁情緒，在學(xué)科建設(shè)中表現(xiàn)為口頭上重視、行動(dòng)上漠視，規(guī)劃上短視。在利益驅(qū)動(dòng)之下，好大喜功，重設(shè)輕建，習(xí)慣于做表面文章。盲目擴(kuò)張，追求規(guī)模等數(shù)量指標(biāo)忽視學(xué)科水平的整體提升；囿于單一的基地建設(shè)忽略創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)筑，學(xué)科規(guī)劃華而不實(shí)，目標(biāo)龐雜、短視和瑣細(xì)；有規(guī)劃無(wú)實(shí)施，規(guī)劃只能貼在墻上；缺乏必要的保障措施和效益觀念，講投資不講效益，學(xué)科沒有競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)勢(shì)學(xué)科不強(qiáng)、特色學(xué)科不特，只有學(xué)科建設(shè)之名，而無(wú)學(xué)科建設(shè)之實(shí)。

1.2 學(xué)科建設(shè)中的趨同化現(xiàn)象

口號(hào)化的直接結(jié)果就是學(xué)科建設(shè)止于現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)層面，學(xué)科建設(shè)模式趨同化和簡(jiǎn)單化，外在建設(shè)與內(nèi)在建設(shè)嚴(yán)重失調(diào)，內(nèi)外倒掛。由于對(duì)于自身的專業(yè)特色、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和整體實(shí)力缺乏客觀的分析和評(píng)價(jià)，不是根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要和學(xué)科專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及學(xué)校的發(fā)展定位來(lái)整體規(guī)劃學(xué)校的專業(yè)發(fā)展，在專業(yè)設(shè)置上帶有較大的盲目性，千校一面。學(xué)科建設(shè)模式多模仿，少創(chuàng)新，多雷同，少特色；面廣根淺、方向陳舊、內(nèi)容趨同；學(xué)科之間毫無(wú)關(guān)聯(lián)，為設(shè)而設(shè)；資源分散，核心競(jìng)爭(zhēng)力降低。

1.3 學(xué)科建設(shè)中的功利化現(xiàn)象

學(xué)科建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一所高校集學(xué)術(shù)隊(duì)伍、學(xué)科方向、科學(xué)研究、基礎(chǔ)條件和人才培養(yǎng)于一體的綜合性建設(shè)，不是一朝一夕、一人一物一事所能完成的。學(xué)術(shù)隊(duì)伍是根本，科學(xué)研究是關(guān)鍵，條件建設(shè)是基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)是中心，學(xué)科布局是標(biāo)志，管理創(chuàng)新是動(dòng)力，各種因素互為條件，互為因果。但是，由于政策的導(dǎo)向和利益的驅(qū)動(dòng)，一些高校背離了學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，表現(xiàn)出一種拔苗助長(zhǎng)的急功近利行為。盲目從規(guī)模上追求學(xué)科的所謂綜合和水平，把綜合等同多樣，講重點(diǎn)突破就放棄整體提升，協(xié)調(diào)并進(jìn)就是平均發(fā)展，等等。又例如，由于目前的學(xué)科評(píng)估制度、重點(diǎn)學(xué)科評(píng)選等學(xué)科制度使入選的學(xué)科在短時(shí)間內(nèi)就得到了豐厚的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)科自身也迅速發(fā)展起來(lái)，同時(shí)促進(jìn)和帶動(dòng)了學(xué)校辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)的提高。因此，盡管一些高校學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)較弱，整體發(fā)展水平不高，但是由于資源分配和激勵(lì)方式的引導(dǎo)，使得學(xué)科建設(shè)變成了以利益為基礎(chǔ)的行為。

2 新建本科院校培養(yǎng)和建設(shè)特色學(xué)科的戰(zhàn)略選擇

2.1 發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，強(qiáng)化特色

有人稱它為傳承發(fā)展戰(zhàn)略。采用此戰(zhàn)略，就是將原有的辦學(xué)特色鞏固放大，形成更加鮮明的辦學(xué)特色，確立不可動(dòng)搖的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。用此戰(zhàn)略，特色培養(yǎng)和建設(shè)的連續(xù)性非常好，可獲得事半功倍之功效。傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科因得益于過(guò)去的政策傾斜和目標(biāo)偏重，已形成一定的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，成為高校的“拳頭產(chǎn)品”。依托傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，揚(yáng)長(zhǎng)避短、重點(diǎn)建設(shè)可進(jìn)一步強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)。但是，傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科畢竟是在過(guò)去形成的，是為了適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)和學(xué)校需要產(chǎn)生的，隨著科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，有些傳統(tǒng)學(xué)科不一定適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，這就要求高校在發(fā)揮傳統(tǒng)學(xué)科師資力量強(qiáng)、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)資源充裕等優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行改造和發(fā)展，以強(qiáng)化傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的特色。新建本科院校應(yīng)加大使用信息科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提升、改造傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的力度，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的新發(fā)展。如株洲工學(xué)院，建校多年來(lái)學(xué)科建設(shè)始終以包裝特色為龍頭，同時(shí)不斷開發(fā)新興包裝科技，使自己成為了全國(guó)惟——所以包裝特色聞名的地方本科院校。

2.2 注重學(xué)科交叉融合，形成特色

有人稱之為整合發(fā)展戰(zhàn)略。采用此戰(zhàn)略，就是通過(guò)資源整合、學(xué)科重組、文化互補(bǔ)，形成新的交叉性、邊緣性學(xué)科專業(yè)，或重組成特色學(xué)科專業(yè)，在新的層次上著力建設(shè)，進(jìn)而成為優(yōu)勢(shì)學(xué)科，帶動(dòng)其他相關(guān)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)發(fā)展，使學(xué)校具有不可替代的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。這種戰(zhàn)略的實(shí)施，是以原有的資源為基礎(chǔ)，可以降低選擇和替代的風(fēng)險(xiǎn)及成本，使新建院校很快走上良性發(fā)展的道路。此戰(zhàn)略適用于由幾所?？茖W(xué)校合并組建的本科院校。

各個(gè)學(xué)科有其相對(duì)獨(dú)立的發(fā)展過(guò)程，但在當(dāng)今科技突飛猛進(jìn)的趨勢(shì)下，學(xué)科的長(zhǎng)足發(fā)展不僅需要同一門類的學(xué)科之間打破障礙，進(jìn)行交流與結(jié)合，而且需要不同類的學(xué)科超越“學(xué)科部落”，進(jìn)行跨學(xué)科的交叉融合，以求在交叉點(diǎn)上派生出新的學(xué)科分支，從而促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，形成特色。學(xué)科交流與交叉是高校學(xué)科資源整合和優(yōu)化的主要途徑，新的科技領(lǐng)域的產(chǎn)生往往通過(guò)學(xué)科交流與交叉實(shí)現(xiàn)，通過(guò)綜合交流與交叉的集成而達(dá)到。這種學(xué)科的交流交叉區(qū)域在于具有共同的發(fā)展領(lǐng)域或目標(biāo)，共同需要解決的問(wèn)題，共同的學(xué)科理論基礎(chǔ)，共同的技術(shù)手段及方法，共同課題的功能互補(bǔ)等等。如普林斯頓大學(xué)在生態(tài)學(xué)和進(jìn)化生物學(xué)領(lǐng)域，憑借學(xué)者在博弈論和混沌理論方面扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，開展理論生物學(xué)研究，形成了自己的學(xué)科特色。

2.3 尋求學(xué)科與區(qū)域的“結(jié)合點(diǎn)”，發(fā)展特色

有人稱之為錯(cuò)位發(fā)展戰(zhàn)略。采用此戰(zhàn)略，就是在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面，從別人未觸及處著眼，在市場(chǎng)空白處用功，做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，從而培養(yǎng)和建設(shè)出鮮明的辦學(xué)特色?？茖W(xué)準(zhǔn)確的辦學(xué)定位是保證錯(cuò)位戰(zhàn)略實(shí)施成功的關(guān)鍵。立足干學(xué)校所在地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展的需要作為辦學(xué)特色建設(shè)的切入點(diǎn)，是一種明智而理性的選擇。處在高等院校數(shù)量較多的區(qū)域內(nèi)，面對(duì)的教育市場(chǎng)空間密度高、競(jìng)爭(zhēng)壓強(qiáng)大的新建本科院校，適宜采用此戰(zhàn)略。

學(xué)科與區(qū)域的“結(jié)合點(diǎn)”表現(xiàn)在兩方面：一是學(xué)科結(jié)構(gòu)與區(qū)域社會(huì)職業(yè)需求結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)；二是學(xué)科結(jié)構(gòu)與地緣區(qū)域特色的結(jié)合點(diǎn)。

要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，新建本科院校必須考慮區(qū)域社會(huì)職業(yè)分工的需要，一是區(qū)域?qū)θ瞬艛?shù)量的結(jié)構(gòu)性需求，二是區(qū)域?qū)θ瞬潘刭|(zhì)的結(jié)構(gòu)性需求。所以，新建本科院校在創(chuàng)建辦學(xué)特色的過(guò)程中，要著力尋求學(xué)科結(jié)構(gòu)與社會(huì)職業(yè)需求結(jié)構(gòu)的“結(jié)合點(diǎn)”，根據(jù)“結(jié)合點(diǎn)”發(fā)展學(xué)科特色。同時(shí)努力尋求“結(jié)合點(diǎn)”與人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的“交匯點(diǎn)”，使培養(yǎng)的人才不僅在類型結(jié)構(gòu)上而且在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上適應(yīng)社會(huì)的需要。這種“結(jié)合點(diǎn)”和“交匯點(diǎn)”構(gòu)成了人才培養(yǎng)質(zhì)量的“支撐點(diǎn)”，表明了學(xué)科特色與人才培養(yǎng)的關(guān)系。

新建本科院校所處的地緣區(qū)域特色是學(xué)科特色發(fā)展的源泉，它為學(xué)科特色的發(fā)展提供了可持續(xù)的特色資源，并使學(xué)科以區(qū)域的特色研究走向世界。這是其他地方的同一學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。如地處連云港的淮海工學(xué)院，根據(jù)江蘇省以“海上蘇東、海上連云港”發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)中心的確立為依托，利用自己的優(yōu)勢(shì)，打造海洋品牌，積極發(fā)展海洋專業(yè)，并確立建立海洋大學(xué)的目標(biāo)。