讓一份教學設計更完美 更富操作性——以嫩江縣初中思品中心教研組集體備課為例

主持人：嫩江縣教師進修學校 袁桂利

參與人：嫩江縣第一中學 孫景東

嫩江縣第三中學 孫雪垠

嫩江縣白云學校 孫明濤

（教材版本：人教版八年級思想品德下冊第一單元第二課第二框《忠實履行義務》；教案設計教師：嫩江縣白云學校孫明濤。）

修改前的教案設計

一、教學目標：

1.知識與技能：知道公民忠實履行義務的3個要求，了解法律鼓勵、要求和禁止做的事情。2.過程與方法：增強對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。3.情感態(tài)度價值觀：樹立權(quán)利和義務相統(tǒng)一的意識，明確正確行使權(quán)利，履行法定義務和道德義務的重要意義，做負責任的公民。

二、教學重難點：如何忠實履行義務的3方面要求；如何真正提升學生的義務觀念，并落實到行動中去。

三、教學方法：情景創(chuàng)設法、材料分析法。

四、教學過程：

（一）導入新課：

通過前幾課的學習，使我們懂得了在我國，公民的權(quán)利和義務是一致的，我們每一個公民在享受權(quán)利的同時，必須以忠實的態(tài)度去履行義務。那么，作為公民我們應該如何履行自己應盡的義務？今天我們學習第二框《忠實履行義務》，并板書課題。

（二）教學過程：

活動一：

1.引導學生閱讀課件顯示材料：原任云南保山地委書記的楊善洲，已于2010年10月因病逝世。他從事革命工作近40年，兩袖清風，清廉履職，忘我工作，一心為民。1988年退休后，他主動放棄進省城安享晚年的機會，扎根大亮山，義務植樹造林，一干就是22個春秋，帶領大家植樹造林5.6萬畝。去世前，他把20萬元特別貢獻獎全部捐出，價值3億元的林場也無償上繳國家。

2.學生分組討論分析楊善洲義務植樹的行為體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？為什么法律鼓勵做的，我們要積極去做？你知道我國法律所提倡和鼓勵公民實施的行為還有哪些嗎？你能舉些具體的事例嗎？（講究衛(wèi)生、節(jié)約能源、從事各種公益活動等。）

3.結(jié)合教材明確社會主義法律與社會主義道德的關系是互相配合、互相促進、互相補充。凡法律禁止的都是社會主義道德所譴責的；許多法律上的義務同時是社會主義道德的要求。引導學生討論遇到落水者是否施救，認識到社會主義道德對社會主義法律具有補充作用。

【活動目的：通過對楊善洲材料分析，引導學生在討論中明確法律鼓勵的要積極去做。】

活動二：

1.引導學生分組討論材料“小月家面粉加工廠過了納稅期，稅務機關沒有催繳納稅，小月家是否主動納稅”。通過學生的討論后明確納稅是法律要求公民必須去做的。

2.結(jié)合教材圖片及文字，分組搶答我國法律要求公民必須做的行為還有哪些？（依法服兵役、遵守交通規(guī)則、保護野生動物等。）

【活動目的：根據(jù)是否納稅的討論資料，結(jié)合教材內(nèi)容思考歸納出法律要求的必須去做。】

活動三：

1.學生分組討論國內(nèi)某些以愛國名義打砸搶日系車和日本工廠的行為受法律制裁的事例說明了什么道理。

2.通過討論明確法律禁止的公民要堅決不做，列舉生活中法律禁止做的事情。結(jié)合教材認識到破壞民族團結(jié)、危害國家安全等行為會受到法律制裁。

【活動目的：讓學生懂得凡是法律禁止做的行為，要堅決不做，否則，將會觸犯法律，受到法律制裁，提高學生的法律意識?！?/p>

（三）鞏固新知：完成課件展示的練習題，加強學生對知識的運用能力。

（四）課堂小結(jié)：1.教師請學生談談本節(jié)課的收獲。2.教師小結(jié)：我們要自覺地忠實地履行義務，就是要做到“法律鼓勵做的，我們積極去做；法律要求做的，我們必須去做；法律禁止做的，我們堅決不做”，只有做到正確行使權(quán)利，忠實履行義務，才是一個具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。

（五）作業(yè)：復習本課內(nèi)容并預習下一節(jié)內(nèi)容。

（六）教學反思：教學中學生通過楊善洲事跡、是否納稅和打砸日系車受懲這3個材料的討論分析，認識了公民應如何正確履行義務。培養(yǎng)學生以法律為準繩，提高公民行為的是非判斷能力，提高踐行義務的能力，在現(xiàn)實生活中忠實履行公民的義務。

集體備課研討

袁桂利：集體備課是我縣初中思想品德教研活動的一項重要內(nèi)容，通過幾年來的實踐證明它對優(yōu)化教學設計，提高教學質(zhì)量起了不可低估的作用。我組織了中心教研組部分骨干成員就嫩江縣白云學校孫明濤老師一節(jié)教學設計《忠實履行義務》進行了集體研討，通過研討，對這節(jié)教學設計進行了不斷修正、完善，使之更富操作性、更具實效。下面是這次研討紀實：

孫景東：孫明濤老師的教學設計從整體上看是成功的，能體現(xiàn)思想品德課的鮮明特色，許多設計貼近學生實際，但也有很多不足之處，比如課堂導入是否能更新穎些。一堂課能否成功，課堂導入十分重要，這節(jié)課的導入感覺很常規(guī)，沒有新意，我們是否可以這樣導入：利用多媒體大屏幕播放一些每年征兵的新聞報道，并讓學生回答依法服兵役是公民的權(quán)利還是公民的義務？并依此引出課題《忠實履行義務》。這樣的導入既激發(fā)了學生的學習積極性，又直接知道了依法服兵役是公民的基本權(quán)利，可謂一舉兩得。

孫雪垠：我贊同孫景東老師的意見，導入方式的確有點過于陳舊，不利于激發(fā)學生學習興趣，但導入的事例選擇一定要貼近學生生活，所以，我認為還是用佳木斯市第十九中學最美女教師張麗莉的事跡作為例子導入更好。

袁桂利：兩位老師在導入這個環(huán)節(jié)提出的修改建議很有見地。的確，導入是課堂教學流程中不可或缺的環(huán)節(jié)，在注重實效性的同時，一定還要有趣味性，做到趣味與實效相結(jié)合，這樣的導入才算得上最優(yōu)化。

孫雪垠：本節(jié)教學設計，從整體上看符合教學設計的要求，但從環(huán)節(jié)和理念上看，設計還存在很多不足。我們常規(guī)教學中只有細致的“備課”，才能教出讓學生滿意的好課。從基本環(huán)節(jié)上看這節(jié)設計缺了幾處關鍵環(huán)節(jié)：一是教材分析，二是學情分析，三是板書設計。

教材分析更有利于教師掌握教材，只有掌握教材內(nèi)容，才能運籌帷幄，進而抓住重點，突破難點；學情分析能讓教師在備課前，更具體地了解不同學生學習的基本情況，既為達到優(yōu)良教學效果打下基礎，又能為學生的有效學習奠基；好的板書設計是教學效果達成的有效手段。如果一節(jié)好課沒板書是缺陷，沒好的板書設計是缺失。它是一節(jié)課知識脈絡梳理的有效手段，又是學生復習舊知的依據(jù)。所以，我認為在此設計的基礎上增加這3個環(huán)節(jié)，只有這樣才能使教學設計更具實效性和操作性。

孫明濤：這的確是我在設計上的一個疏漏，正如孫雪垠老師所說，教材分析是抓住教學內(nèi)容的關鍵，學情分析是教好一節(jié)課的前題，板書是梳理知識的一個有效手段，這是今后我們在設計教學設計中要注意的一個問題。

孫雪垠：思想品德課實際上是引導學生在思想上、道德上的一個學習過程。更多的是注重學生對知識的實際運用和操作上。所以教師在授課時，要多角度、多層面、多手段地利用教學資源和教學智慧，創(chuàng)設多種教學情境引導學生緊跟教師思想，在心情愉悅、情感交融的同時提升自已的思想道德素質(zhì)。不能以單一的、傳統(tǒng)的手段對學生進行知識灌輸。

孫景東：這節(jié)教學設計的確存在教學方法單一的問題，不利于學生創(chuàng)新能力的提高，有兩處環(huán)節(jié)我提出以下修改意見，供商榷。

其一在講“法律鼓勵做的積極去做”這一問題時，我覺得不應該直接讓學生舉例子。由于學生的知識所限，學生對這個問題并不是十分清楚，哪些是法律鼓勵做的，哪些是法律要求做的，哪些是法律禁止做的，教師應該直接舉幾個貼近學生生活實際的例子，讓學生去分析，然后再要求學生舉具體的事例，這樣學生更容易接受，也更容易掌握所學知識。

其二在講授“社會主義法律與社會主義道德”的關系時，我感覺教師在重點強調(diào)二者是互相配合、互相促進、互相補充的關系的同時，更主要的是強調(diào)社會主義道德的補充作用，并針對遇到落水者是否施救這個案例，加強對學生的思想道德教育，提高學生的思想道德素質(zhì)，把思想教育融入進去，教育學生法律鼓勵做的要積極去做，做到理論聯(lián)系實際。

袁桂利：引導學生認識履行義務時，也可借用名言警句增加問題的趣味性，如“君子有所為，有所不為”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。并就“勿以善小而不為”，引導學生去討論，從而使學生更加認識到“法律鼓勵的，我們要積極去做”這一觀點，這樣效果會更好。

修改后教案設計

一、教材分析：

《忠實履行義務》一課是人教版思想品德八年級下冊第一單元第二課第二框，這一單元“權(quán)利義務伴我行”統(tǒng)領八年級下冊全冊教材，它從宏觀上介紹了有關權(quán)利義務的基本知識和二者的關系。后幾單元都是以本單元闡述的基本觀點為指導的，因而本單元在八年級下冊全冊教材中占有重要地位。本節(jié)課是“我與他人的關系”中的“權(quán)利與義務”部分，目的是讓學生了解憲法與法律對公民權(quán)利和義務的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務。要讓學生知道社會主義國家，不僅享有憲法規(guī)定的各項基本權(quán)利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。通過本課，讓學生明白我們不能只索取而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務。

二、學情分析：

這一框題的教學任務是公民的義務。對于八年級學生來說，認識到履行義務的3個層次，可能較為模糊，法制觀念和義務觀念也了解甚少，缺乏責任感，因此本節(jié)課，旨在增強學生的責任意識，樹立法制觀念，自覺履行義務，做個遵守法律、道德高尚的中學生。

三、教學目標：

1.知識與技能目標：知道公民忠實履行義務的3個要求，了解法律鼓勵、要求和禁止做的事情。2.過程與方法目標：增強對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。3.情感態(tài)度價值觀：樹立權(quán)利和義務相統(tǒng)一的意識，明確正確行使權(quán)利，履行法定義務和道德義務的重要意義，做負責任的公民。

四、教學重難點：如何忠實履行義務的3方面要求，對待要求的態(tài)度如何；如何真正提升學生的義務觀念，并落實到行動中去。

五、教學方法和用具：“教無定法，貴在得法”，本節(jié)課利用自學法、分層分組法、情感激勵法，情景創(chuàng)設法、材料分析法、討論法歸納法等；教學用具：多媒體。

六、教學過程：

（一）激情導入：（播放視頻）

2012年5月8日20時38分，在佳木斯市勝利路北側(cè)第四中學門前，一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉?qū)W生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折，另有4名學生受傷。

教師導言：這段視頻大家再熟悉不過了，張麗莉老師在最危難的關頭，用最美的身軀，挽救了學生的生命，這是什么？這是大愛。這份愛來自什么？這節(jié)課我們來共同探討。通過前幾節(jié)課的學習，使我們懂得了我國公民的權(quán)利和義務是一致的，我們每一個公民在享受權(quán)利的同時，必須以忠實的態(tài)度去履行義務。那么，作為公民我們應該如何履行自己應盡的義務？今天我們學習第二框《忠實履行義務》，并板書課題。

（二）自學指導：

用5分鐘時間靜心通讀教材本節(jié)內(nèi)容，包括“相關鏈接”。再用5分鐘時間細讀課本正文部分然后回答下列問題，并做相應的圈點、勾畫。

（三）分組討論：

將學生分層分組，設立學習組長，負責總結(jié)歸納，可以輪換。學生分組匯報問題討論結(jié)果，其他組完成不同意見的補充。教師引導。

案例一：

1.原任云南保山地委書記的楊善洲，已于2010年10月因病逝世。（其余略，同修改前教案設計活動一。）

教師運用“君子有所為，有所不為”“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，并就“勿以善小而不為”進行小結(jié)和德育滲透。

【活動目的：運用楊善洲材料分析，引導學生在討論中明確法律鼓勵的要積極去做?！?/p>

（案例二、案例三同修改前教案設計活動二、三。）

（四）鞏固新知：（時間關系自選擇，可留為課后驗收）完成學案上的練習題，加強學生對知識的運用能力。

（五）課堂小結(jié)：1.教師請學生分組談談本節(jié)課的收獲（注意多引導后進生回答）；2.教師補充小結(jié)：我們要自覺地忠實地履行義務，就是要做到“法律鼓勵做的，我們積極去做；法律要求做的，我們必須去做；法律禁止做的，我們堅決不做”，只有做到正確行使權(quán)利，忠實履行義務，才是一個具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。

（六）布置家庭作業(yè)：復習本課內(nèi)容并預習下一節(jié)內(nèi)容。

（七）教學反思：教學中，學生通過楊善洲事跡、是否納稅和打砸日系車受懲的這3個材料的討論分析，認識了公民應如何正確履行義務。培養(yǎng)學生以法律為準繩對公民行為的是非判斷能力，提高踐行義務的能力，在現(xiàn)實生活中能忠實履行義務。

板書設計：

關于教學設計的修改說明

袁桂利：思想品德課的突出特點是教育學生明確人生的理想和目標，使行為不能悖于人性、不能悖于倫理道德，不能凌駕于國家、法律和民族之上。因此，思想品德課教學應在確立學生思想目標基礎上，注重對學生的養(yǎng)成教育，教學生學會做人，其次是做事。

在教學方法設計上思想品德課的教學應以學生為主體，給學生一定空間，讓學生充分參與進來，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，教學過程應以學生思維發(fā)展為主線，讓學生在體驗、探究中尋求個性和情感的發(fā)展。

教師在方法運用上應盡量多樣化、興趣化，并具啟發(fā)性和誘導性；處理教材上，應立足教材，源于教材又要高于教材，充分挖掘和利用教材提供的資源，創(chuàng)造性地使用教材，做到教學的最優(yōu)化。基于上述理念，對原教學設計進行了集體研討和修正。

總之，一節(jié)好的教學設計就是一節(jié)好的課，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)有很大一部分思想品德學科教師在編寫教學設計上比較迷惘，不能從根本上根據(jù)教材內(nèi)容、學情及自已的實際情況來編寫教學設計，多數(shù)教師都是為了應付上級或?qū)W校的檢查，編寫的設計不規(guī)范，更無實效性可言。

針對這一現(xiàn)象，我縣初中思品教研組經(jīng)常開展集體備課教研活動，研究教學設計的編寫，不斷改進課堂教學。從孫明濤老師這節(jié)教學設計來看，存在的不足的確是一個共性問題，以此為例，通過幾位骨干教師的討論、修正，指出了不足，提出了修改意見，并作了進一步完善。誠然，這節(jié)教學設計可以改進的地方還很多，需要通過教學實踐來不斷檢驗和改進。

當然，教無定法，每位教師的教學手段和教學機智各有不同，但有一點是相同的，就是讓課堂教學更完美、更實效，讓每位學生通過思想品德課的學習，思想真正得到提升、素質(zhì)真正得到改善。這是我們每位從教者的共同心聲。